《哥哥的心愿》教學(xué)實(shí)錄

1、誼。哥哥的心愿 教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo):1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)男孩對(duì)弟弟深深的愛(ài)，感受人間的兄弟情2. 借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對(duì)男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。3. 明白“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn):了解保羅對(duì)男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn):明白“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課刖談話(huà):1. 作自作介紹。2. 想想高興的時(shí)候你們會(huì)怎么樣？（笑）3. 表情游戲教師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生表演。（害羞的笑一微笑一笑瞇瞇一哈哈大笑）教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入新課1. （板書(shū)：心愿）教師說(shuō)自己的

2、心愿。師：我的心愿是把這節(jié)課上好，和你們成為朋友。2學(xué)說(shuō)訴說(shuō)心愿，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。生：我的心愿是得到一件新衣服。生：我的心愿是考試得到 100分。生：我的心愿是到北京去看奧運(yùn)會(huì)3.教師小結(jié)，轉(zhuǎn)入新課。心愿總是我很高興聽(tīng)到這么多的心愿， 非常感謝孩子們?cè)敢獍炎约旱男脑概c老師分享。們每個(gè)人內(nèi)心中的強(qiáng)烈渴望，它總會(huì)從我們的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)中表露出來(lái)，今天，我們?cè)伲ò鍟?shū)：哥哥的），學(xué)次走進(jìn)一位哥哥的心愿，透過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)去聆聽(tīng)他的渴望。生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課從心愿入手,教師、學(xué)生之間互說(shuō)心愿，通過(guò)交談拉近師生之間的距離，同時(shí)也緊扣文章內(nèi)容。）二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，把握大致內(nèi)容1. 師：哥哥的心愿是

3、什么?生：給跛腳弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)。2. 師：在什么樣的情況下哥哥產(chǎn)生了這個(gè)心愿?生：在看見(jiàn)保羅的哥哥給他買(mǎi)了一輛新車(chē)的情況下。3. 師：在心愿的產(chǎn)生的過(guò)程中，保羅對(duì)男孩產(chǎn)生了幾次誤解?生：兩次誤解。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，把握大致內(nèi)容，為下一步精讀課文 作好鋪墊。）三、精讀課文，體會(huì)誤解（一）了解第一次誤解師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解?生：第一次保羅以為男孩也想有這樣的哥哥，送給他一輛新車(chē)。生：1 4段。1. 學(xué)生自讀自悟師：請(qǐng)孩子們借助旁批細(xì)讀第一次誤解部分,看看男孩的那些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用筆勾畫(huà)，和同桌交流你的體會(huì)。（燈

4、片出示自學(xué)要求，學(xué)生默讀并在勾畫(huà)，同桌互相交流，教師逐個(gè)指導(dǎo)。2. 學(xué)生匯報(bào)，品析關(guān)鍵詞句（1）體會(huì)男孩的語(yǔ)言師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生：男孩“羨慕”的問(wèn)話(huà)讓我覺(jué)得他一定很想到這樣的新車(chē)，所以保羅會(huì)誤解他。師：其他同學(xué)找到了嗎？是呀！這樣一輛新車(chē)，誰(shuí)不羨慕呢？讓我們一起羨慕的問(wèn)問(wèn)。學(xué)生齊讀。（但似乎沒(méi)有“羨慕”之意）師：我也很羨慕，我也來(lái)問(wèn)問(wèn)。（教師示范讀，學(xué)生再讀）師：還有找到其它的嗎?生：男孩“若有所思”的話(huà)語(yǔ)讓我體會(huì)到男孩對(duì)新車(chē)的渴望。保羅聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)。當(dāng)然會(huì)認(rèn)為男孩想得到新車(chē)。師：男孩可能在思考什么?生：可能在想，我要是也有這樣的哥哥該多好啊!生：可能在想，我要是也有這樣的新車(chē)該多好

5、啊!師：是啊！聽(tīng)到男孩這樣的話(huà)，誰(shuí)都會(huì)認(rèn)為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車(chē)。讓 我們一起來(lái)若有所思的說(shuō)吧!學(xué)生齊讀。(教師根據(jù)情況作指導(dǎo))師：讀到這里，你有什么疑問(wèn)?生：男孩希望什么?生：男孩為什么希望?師：如果是你，你會(huì)希望什么?生：我也想得到這樣的新車(chē)。師：我們都會(huì)希望自己也得到這樣的新車(chē)，而男孩是想給弟弟一輛新車(chē)，如果換一種說(shuō) 法就是?生：給予。(教師板書(shū)：給予)師：你怎樣理解給予的?生：是幫助的意思。生：是關(guān)心的意思。師：不錯(cuò)，給予就是幫助、關(guān)心、關(guān)愛(ài)別人。讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這位高尚的哥哥讀出這 句話(huà)吧!學(xué)生齊讀。(2) 體會(huì)男孩的動(dòng)作師：男孩那些動(dòng)作也能引起保羅的誤解呢?生：我覺(jué)得“

6、繞著”這個(gè)動(dòng)作，讓我們體會(huì)到男孩被這倆車(chē)吸引了，保羅看到這個(gè)動(dòng)作 也會(huì)認(rèn)為男孩想得到新車(chē)。師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，男孩“繞著”那輛新車(chē)看，說(shuō)明他被新車(chē)吸引了， 他靠近它, 欣賞它，還會(huì)喜歡它。(3) 體會(huì)男孩的神態(tài)師：那男孩的神態(tài)能不能引起我們的誤解呢?生：我找到了 “滿(mǎn)臉驚訝”。生：我覺(jué)得男孩“滿(mǎn)臉驚訝”讓我體會(huì)到男孩認(rèn)為保羅沒(méi)有花一分錢(qián)就得到這樣的新車(chē), 有點(diǎn)不敢相信，很驚訝!師：這么貴重的禮物，還沒(méi)有花一分錢(qián)，還真的很讓人驚訝。是??！保羅看到男孩這些 動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都很容易對(duì)他產(chǎn)生誤解。3. 補(bǔ)充鞏固，小結(jié)第一次誤會(huì)我們了解了保羅對(duì)男孩的第一次誤解,來(lái)嘗試補(bǔ)充這段話(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓

7、學(xué)生抓關(guān)鍵詞,了解男孩心愿的來(lái)源,體會(huì)保羅對(duì)男孩的誤解是自然而然的，通過(guò)朗讀感受人物的內(nèi)心世界。4. 表演（1）同桌練習(xí)分角色表演。（2）指名學(xué)生上臺(tái)表演（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)人物的內(nèi)心世界。（二）體會(huì)男孩的美好心愿1. 學(xué)生自學(xué)，試加旁批師：當(dāng)男孩請(qǐng)求保羅把車(chē)停到他家門(mén)前的時(shí)候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，怎樣誤解 的？生：保羅以為男孩是想炫耀。師：真是為炫耀嗎?生：不是。師：的確，男孩不是為了炫耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的?生：第9段。師：請(qǐng)你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來(lái)的那些語(yǔ)言、動(dòng)作可以讓我們體會(huì)到對(duì) 弟弟深深的愛(ài)。用“”勾畫(huà)男孩的動(dòng)作，用“一一”勾畫(huà)男孩

8、的話(huà)語(yǔ)，把你從中的體會(huì)寫(xiě) 進(jìn)批注中，試著自己加旁批。（學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)，教師巡視。）2. 學(xué)生匯報(bào)，從動(dòng)詞中、語(yǔ)言中體會(huì)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了那些動(dòng)作？你怎樣作批注的?生：我找到了 “跑”，我這樣批注的，我從“跑”體會(huì)到了男孩很急切，想讓弟弟早點(diǎn) 看到新車(chē)。師：你體會(huì)的真好！還有不同的嗎?生：我找到了 “抱”，我體會(huì)到男孩很愛(ài)他的弟弟。生：我找到了“安置”，我體會(huì)到男孩怕弟弟摔到，很關(guān)心弟弟。師：“跑”“安置” “抱”“指”都可以讓我們體會(huì)到男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。男孩的話(huà)語(yǔ)更能 讓我們體會(huì)到男孩那無(wú)私的愛(ài)。你從男孩的話(huà)語(yǔ)中體會(huì)到什么?生：我體會(huì)到男孩很愛(ài)弟弟。師：是?。乃脑?huà)語(yǔ)中，我們能體會(huì)到男孩對(duì)

9、弟弟強(qiáng)烈的愛(ài)。3. 對(duì)比想象(1)體會(huì)跛腳弟弟以前對(duì)生活的感受師：如果你就是那個(gè)跛腳的弟弟，想象你現(xiàn)在的心情。(讓學(xué)生扮演跛腳弟弟，音樂(lè)渲染，在教師的描繪下進(jìn)入情景體會(huì)跛腳弟弟生活的苦悶。師：你的心情怎么樣?生：苦悶生：悲傷生：孤獨(dú)生：寂寞生：覺(jué)得生活沒(méi)有希望，對(duì)生活沒(méi)有信心。(2)體會(huì)跛腳弟弟現(xiàn)在的感受師：但當(dāng)哥哥告訴你，將來(lái)要為你買(mǎi)一輛新車(chē)的時(shí)候，你的心情又怎么樣?生：高興生：快樂(lè)生：興奮師：你想對(duì)哥哥說(shuō)點(diǎn)什么?生：哥哥你真好!生：哥哥，你讓我太感動(dòng)了!生：有你這樣的哥哥，我很幸福。師：現(xiàn)在，你還對(duì)生活沒(méi)有信心嗎？你的生活沒(méi)有希望嗎?生：有希望了，對(duì)生活充滿(mǎn)了信心。(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了第一

10、次誤解的基礎(chǔ)上,由扶到放，讓學(xué)生自己通過(guò)抓動(dòng)詞， 抓關(guān)鍵的語(yǔ)句體會(huì)男孩的美好心靈。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會(huì)男孩的給予，給弟弟帶 來(lái)的快樂(lè)！幫弟弟點(diǎn)燃了生活的希望)四、感悟主題1.感受保羅的幫助師：這個(gè)畫(huà)面不光感動(dòng)了我們，還感動(dòng)的保羅，保羅幫助兄弟倆完成了心愿。三個(gè)人度 過(guò)了一次難忘的節(jié)日兜風(fēng)。2. 采訪(fǎng)中感受主題師：在這次難忘的節(jié)日兜風(fēng)里，他們快樂(lè)嗎？誰(shuí)最快樂(lè)?（教師扮記者采訪(fǎng)學(xué)生，學(xué)生稱(chēng)述自己的看法。）生：我認(rèn)為跛腳弟弟最快樂(lè)，因?yàn)樗吹搅私稚系氖フQ飾品。師：感謝你接受我的采訪(fǎng)。生：我認(rèn)為男孩最快樂(lè)，因?yàn)樗麑?shí)現(xiàn)了自己的心愿。師：心愿的實(shí)現(xiàn)是讓我們感到快樂(lè)的。生：我認(rèn)為男孩最快樂(lè)，因?yàn)?/p>

11、他看到弟弟這么快了，他也快樂(lè)。師：是也！弟弟的快樂(lè)就是自己的快樂(lè)。生：我認(rèn)為保羅最快樂(lè)，因?yàn)樗贿@兩兄弟感動(dòng)了!生：我也認(rèn)為是保羅最快樂(lè)，因?yàn)槭撬麕椭诵值軅z完成了心愿。3. 教師總結(jié)，點(diǎn)名主題師：是??！不管是跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛(ài)是快樂(lè)的，男孩給予弟弟關(guān)愛(ài)也是快樂(lè)的, 保羅給予兄弟倆幫助也是快樂(lè)的。 他們都是快樂(lè)的，所以他們才真正體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。（教師邊總結(jié)，邊板書(shū)。）發(fā)表自己的意見(jiàn)，在辯論（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小記者采訪(fǎng)的形式，讓學(xué)生針對(duì)誰(shuí)最快樂(lè), 中，明白三個(gè)人不同的快樂(lè)原因，明白“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理。五、拓展延伸1廣告欣賞師：其實(shí)在我們的生活中給予無(wú)處不在。（播放廣告，學(xué)生欣賞廣告。）2學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)給予師：保護(hù)嬰兒是一種給予，幫老大爺推車(chē)是一種給予；幫過(guò)路人接?xùn)|西是一種給予，幫小朋友取羽毛球也是一種給予。撿垃圾更是一種給予。這樣的給予都是快樂(lè)的，你們有沒(méi)有 給予過(guò)別人幫助而感到快樂(lè)呢?（學(xué)生自由發(fā)言）生：我曾經(jīng)借給同學(xué)筆，我感到快樂(lè)。師：樂(lè)于助人的孩子。生：我曾經(jīng)扶過(guò)老奶奶，我感到快樂(lè)。師：善良的孩子。生:3.在音樂(lè)中結(jié)課師：給予是快樂(lè)的，今天，我和四年級(jí)X班的孩子們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)了這