從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計2

1、從百草園到三味書屋（一）課標分析 分析課程標準對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。（二）教材分析 分析教材內(nèi)容在整個課程標準、每本教材和每個模塊中的地位和作用。（三）學(xué)生分析1. 分析學(xué)生已有的認知水平和能力狀況。2. 分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。3. 分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。（四）教學(xué)目標1. 按課程標準確定課堂教學(xué)目標三維目標。具體到英語學(xué)科應(yīng)包含以下五個 方面：語言知識目標、語言技能目標、學(xué)習(xí)策略目標、情感態(tài)度目標及文化 意識目標；2. 教學(xué)重點與難點（五）教學(xué)策略 介紹進行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。（六）教學(xué)用具1. 教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與準備。這一單元以 “成長” 為主題， 得與失， 勇于面對生活

2、， 面對挑戰(zhàn)。 深入理解作者的情感， 整體把握課 以便進一步理解課文內(nèi)容和作者2. 教學(xué)用具的設(shè)計與準備。 從百草園到三味書屋 一課， 是七年級下冊第一單元第一課。 使學(xué)生了解他人的成長足跡， 正確對待成長中的苦于樂、 閱讀課文， 要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗， 文的主要內(nèi)容， 在此基礎(chǔ)上， 揣摩精彩的富有深意的語句， 情感。從百草園到三味書屋是一篇傳統(tǒng)課文，但第一次以成長角度選入。教學(xué)時要注意 引導(dǎo)學(xué)生了解少年魯迅在游戲、 學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣， 發(fā)掘他對生活的情趣和感受從 而使學(xué)生受到思想的啟迪。初一學(xué)生由于受年齡的限制，寫景往往比較概括， 不夠具體， 條理不夠清楚，重要的原

3、因就 是觀察不夠仔細， 沒有掌握觀察的方法。 培養(yǎng)初一學(xué)生的觀察力， 必須經(jīng)常不斷地向他們明 確地提出觀察目的和具體方法。針對初一學(xué)生的實際，因此本課的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會觀察、 描寫景物的一般方法。 學(xué)生的寫作常常是從模仿開始的， 語文教材中的不少篇目為學(xué)生的寫 作提供了范例，應(yīng)充分利用，以學(xué)導(dǎo)寫，以寫促學(xué)。知識與能力：學(xué)習(xí)文章抓住景物特點的寫景方法，品味本文準確傳神的語言特色。 過程與方法：認真品讀課文，體會作者在百草園的快樂和在三味書屋中的讀書生活。 情感態(tài)度與價值觀：朗讀品析文中精彩的段落，感受作者的情感和思想。 體會作者在文章中所表達的感情。學(xué)習(xí)掌握作者觀察和描寫景物的方法。 以自主、合

4、作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，采用小組提問質(zhì)疑、交流討論的方法，激發(fā)同學(xué)們的 學(xué)習(xí)興趣。1題目解讀：本文選自朝花夕拾（原名舊事重提）,這是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅已經(jīng)40多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取?！皬牡健秉c明了作者回憶童年生活的地點范圍。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。2.走進作者：魯迅（1881-1936 ）,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說集吶喊、彷徨、故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草， 雜文集墳等，都收在魯迅全集里。3.內(nèi)容資料：三味書屋的

5、先生壽鏡吾（18491929年）,名懷鑒，字鏡吾，浙江會稽人。他20歲那年，考取會稽縣的“學(xué)生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實的黑暗和官場的舞弊看不慣，不愿再去參 加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了 60年。壽先生博學(xué)、正直，具有反帝的愛國思想，對清王朝喪權(quán)辱國的腐朽統(tǒng)治極為 不滿。他甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國貨。對學(xué)生關(guān)心愛護，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師，魯迅對他一直很尊敬。 的是封建教育制度，決非自己一向尊敬的先生。4.課文導(dǎo)讀 給下列加點的字注音：）他為人耿直，和藹可親, 課文中，作者批判菜畦（腦髓（油蛉（鑒賞斑蝥（覓食

6、（攢成（）竹篩（）收斂（秕谷（宿儒（）書塾（倜儻（你覺得還有哪些字音字形需要提醒你自己和同學(xué)們注意的，請寫在下面。蟬蛻（ 解釋詞語：確鑿：覓食：鼎沸： 快速閱讀課文，思考問題。本文題為“從百草園到三味書屋”人跡罕至: 宿儒：，你從這個題目得到了哪些信息?分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段，并分段。二、導(dǎo)學(xué)展示（20分鐘）1.小組長檢查交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”，全班展示。 檢查字詞并糾正。理清結(jié)構(gòu)層次。 明確：3.朗讀課文，理解文章內(nèi)容。（1 ）播放錄音，提醒學(xué)生注意讀音、語氣、停頓。(2 )小組米取多種形式朗讀課文。4. 研讀文本，品析語言。(1)走進百草園：我來讀一讀，想一想

7、。百草園是“我”的樂園，文中主要表現(xiàn)在哪些方面？明確：朗讀“美女蛇的故事”，要注意讀出神秘的語氣，表現(xiàn)出作者借此增添百草園的神秘色彩,百草園的情趣。(2)走進百草園：我來畫一畫a 磴區(qū)；r 課文為我們描繪了一個百草園，這百草園到底是什么樣子呢？下面讓我們一起 來欣賞同學(xué)們畫中的百草園，請作畫者談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路，理清作者的寫景順 序。明確：展示捕鳥過程的圖片，品味動詞運用的準確。F啤 “雪地捕鳥”由細致的動作描寫來表現(xiàn)童趣, 百草園熱愛迷戀的感情。讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀或表演，體會作者對(3)走進三味書屋：我來評一評(欣賞圖 認識先生(聯(lián)系知識鏈接并結(jié)合書中內(nèi) 比較分析：對于三味書屋的讀書生活，

8、 為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也 趣？你同意什么看法，試從文中找出能證 點的句子，略作分析。壽鏡吾先生的 畫像，面目清瘦, 雙眼有神，只是 沒有戴眼鏡，儼 然一個方正質(zhì)樸 博學(xué)的善者。11片) 容) 有人認 不乏情 明你觀5.走進百早園與三味書屋，我來談一談，寫一寫。性請你以“的百草園”，“的三味書屋”為題，用描述 語言寫出你對百草園和三味書屋的印象，字數(shù)在100字左右。三、鞏固整理（ 8 分鐘）1總結(jié)我們學(xué)到的寫景的方法。2本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感 情？下面三種說法可供參考。A. 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的 私塾教育。B. 用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由 快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。C. 通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以 及天真、幼稚、歡樂的心理。四、課堂反饋（ 10 分鐘） 宿.儒（）鼎.沸（倜.儻.（ ）”的句式造一組句子，并說說1.給下列加點字注音（ 10 分