《雞毛信》教學設計

1、雞毛信教學設計教學目標:用較快速度瀏覽課文，把握課文主要內容。根據(jù)小標題，學習把課文劃分為幾個小故事。用瀏覽與精讀結合的方法學習課文的重點部分，體會海娃勇敢機智的精神。懂得在懷人面前要想辦法機智地和他們作斗爭。有感情的朗讀自己感興趣的部分，談出自己的感受。教學重點：了解課文內容，體會海娃勇敢機智的品質。教學難點：把握重點去感受海娃的優(yōu)秀品質。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程:導入新課:同學們，今年是抗日戰(zhàn)爭勝利六十周年紀念。你們一定看了不少抗戰(zhàn)題材的影視劇吧。誰能介紹一下？（指生問：比如小兵張嘎、敵后武工隊、亮劍、歷史的天空、烈火金剛等。）（出示圖片）1937年到1945年，是中華

2、民族危亡的時刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚，妄想滅絕我們偉大的中華民族。但是，中華民族是不屈的民 族，男、女、老、少在戰(zhàn)爭中都表現(xiàn)出了永不屈服的氣節(jié)。你可知道，那時和我們相仿年紀的兒童們沒有課堂，沒有溫飽，是敵人的炮火炸毀了 他們幸福的童年。然而，他們在戰(zhàn)爭中沒有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭。他們與侵略者斗智斗勇，留下了許多感人的故事，今天，我們就來學習一篇描寫抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄的故事。這就是雞毛信二、檢查預習情況:1、圍繞課題質疑：你知道什么是雞毛信嗎？你還能提出什么問題？（學生可能提出的問題有：雞毛信的內容是什么？誰去送信？送到哪兒？為

3、什么要送雞毛 信？在送信的過程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？信送到了沒有?2、（課件出示問題）（1）、故事的主人公叫（），他是（）。（2）、（）讓（）把雞毛信送到（），交給（）。（3 ）、雞毛信講了一件什么事 ？你能用簡練的語言概括一下嗎?（3）、海娃是怎樣克服重重困難，把雞毛信送到的?（4）、你現(xiàn)在知道了為什么送這封雞毛信了嗎?二、學生用三分鐘的時間瀏覽課文，了解課文大意。1、指生交流。2、師小結：海娃為了送雞毛信可以說是歷盡艱險，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龍?zhí)?，整個故事環(huán)環(huán)相扣，我們不妨根據(jù)情節(jié)的發(fā)展變化把它劃分為幾個小故事，例如,開頭交待海娃接受任務，我們可以算作一個小故事，擬

4、一個小標題：接受任務。老師一共擬了六個小標題：（課件出示）接受任務。2、巧妙藏信。3、深夜逃走。4、丟信找信，再次被抓。5、機智帶路，誘敵入圈。6、完成任務，受到表揚。F面請同學們根據(jù)小標題來劃分一下這六個小故事。2、小組交流一下自己是怎樣劃的。3、指生回答，師對不同意見可以進行一下訂正。4、5、指生答：藏信、夜逃、誘敵這三個故事寫得最詳細。在這六個小故事中，比較一下，你認為那幾個故事寫得最具體，最感人?四、精讀課文，讀中感悟。師：海娃送信，一路上憑著他的勇氣和智慧戰(zhàn)勝了困難，課文中這樣的情節(jié)很多，你 最喜歡哪一個？自己可以讀一讀，劃一劃，然后在小組里交流。學生自己有感情的朗讀課文，邊劃出最感動的部分。2、學生自由在小組里交流，談自己的感受。3、指生在全班交流，結合朗讀訓練。重點:誘敵”這一段，可分角色朗讀。4、分角色朗讀最后一段。5、為什么張連長稱贊海娃是小八路，小英雄”?6、學了這篇課文，你最應該向海娃學習什么?7、拓展：（課件）介紹有關的英雄故事， 如小兵張嘎、小