《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計及反思

1、認識鐘表教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第 8485 頁例題 及想想做做。設(shè)計理念：新課標中新編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的操作， 認識鐘表 就是其中之一。認識鐘表屬于準備性知識，為以后進一步學(xué)習有關(guān)時間的知 識如二年級要學(xué)習的時、分、秒，三年級要學(xué)習的 24 時計時法做鋪墊。時 間的概念比較抽象，只有讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念 具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此，在教學(xué)中，努力做到以下幾 點：八、1 、充分運用直觀、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中認識時間；2 、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得感性認識；3 、結(jié)合大量的實

2、踐活動來學(xué)習，注重讓學(xué)生通過動腦、動手、動口等多種 感官參加活動，掌握所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中首先以謎語的形式引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時又非常自然地 把學(xué)生的注意引向日常生活，讓學(xué)生感知時間就在身邊的生活中， “使學(xué)生感受 到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系” 。認識鐘表的過程是學(xué)生動手實踐、自主探索、合作 交流的一個過程。學(xué)生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經(jīng)歷探索 發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，實現(xiàn)認識鐘面，會看整時和大約幾時的教學(xué)目標。 教學(xué)目標 ：A 、知識技能目標：1、使學(xué)生初步認識鐘面，認識時針、分針及鐘面上的數(shù)字。2、讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時和大約幾時。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力，能用所學(xué)

3、的知識，合理安排自己的 時間，做時間的主人。B 、過程與方法目標：1、通過撥表、觀察等實踐活動。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 體會到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、探究的精神。 C 、情感、態(tài)度與價值觀通過本課的學(xué)習，讓學(xué)生建立起初步時間觀念，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成珍惜時 間和愛惜時間的良好習慣。教學(xué)重點： 認識鐘表、區(qū)別鐘表上的時針和分針，會看整時。教學(xué)難點 ：在認識整時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解、體會大約幾時的含義。 學(xué)情分析； 學(xué)生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對 某些問題還一知半解。因此教學(xué)時

4、我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗， 讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破難 點。課前準備： 課件、學(xué)具鐘、教具鐘、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣1 、談話：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。嘀噠嘀噠真好聽，提醒我們要早起。對，是鐘表。2 、瞧，一家鐘表店開張了，讓我們一起去看看吧。 （課件出示各類鐘表圖 片）學(xué)生注意觀察。發(fā)現(xiàn)它們是掛鐘、鬧鐘和手表）學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。 你們都見過嗎？（設(shè)計意圖：運用媒體演示，從兒童熟知的生活圖引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感， 符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會到生活中

5、處處 有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 ）3 、那你們知道這些鐘有什么用處嗎？ 對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現(xiàn)在是什么時間，該干什么了。 今天我們一起來“認識鐘表”揭示課題。二、自主探索，學(xué)習新知1、初步認識鐘面我們要認識鐘表，首先我們來認識鐘面。請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘面觀察一下， 看看這個鐘面上有些什么呢？然后在小組里交流一下。（2）說的真好，鐘面上有1 12的數(shù)，那12在哪里？ 6呢？請同學(xué)們在鐘面 上指一指 3和 9在哪里（注意 12 應(yīng)擺在最上面）把這些數(shù)按照順序讀一讀。那 你用手勢表示一下這 12 個數(shù)是怎么排列的？閉上眼睛再想一想 12 個數(shù)的位置（3）鐘面上除了有數(shù)外

6、，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長、 短）你們知道長的針叫什么嗎？短的針呢？（板書：分針，時針） 指著課件上的鐘面，問學(xué)生這兩根針叫什么名稱？（設(shè)計意圖：提供了感性材料，設(shè)計了探索性、開放性的問題，讓學(xué)生在活 動中學(xué)數(shù)學(xué)。因此教學(xué)時我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗，通過觀察、 操作、討論、交流等探究的學(xué)習方式，充分地認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的 學(xué)習打下了堅實的基礎(chǔ)。 ）2、初步認識整時（1）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：7時的鐘面）如果學(xué)生說是 7點鐘，要告訴他們在數(shù)學(xué)上又可以說成“ 7時”。（板書 7時） 你是怎么看出來的呢？真聰明，分針指著 12，時針指著 7，就是

7、 7 時。（2）那么這幾個鐘面你會看嗎？你是怎么看的？（練習試一試：3時 6時 10 時）（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面的分針，它們的 指向有什么相同的地方？一起看一看時針是怎么指的？師：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時。（4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出 3時、 9時和 12時，然后在 小組里說一說你是怎么撥的？再全班交流。如果是 4時呢？分針、時針分別指著哪里？ 7時呢？ （設(shè)計意圖：認讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點。學(xué)生在生活中雖然 能認識整時，但概念是模糊的，教師分層次安排學(xué)生活動：試認-觀察探索- 討論交流-操作練習。在操作中感知，在觀察中比較

8、，在交流中驗證，從而尋 找規(guī)律，突破重點。 ）3 、認識大約幾時（1）出示大約 7時的兩個鐘面問：這兩個鐘面是正好 7 時嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里說一說。哪個小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家？逐個討論。像這樣， 7時不到一點或剛過 7時，都可以看成是大約 7時。（板書：大約7 時）那大約 7時是什么意思？（2）、說一說鐘面上大約是幾時？（想想做做第三題） 第一個，為什么是大約 8 時？第二個，為什么是大約 9 時？第三個，為什么是 大約 5 時？看一看這些鐘面為什么都看成是大約幾時？ 小結(jié)：對呀，幾時不到一點或幾時剛過一點，我們都說成是大約幾時。（設(shè)計意圖：認識大約幾時是本節(jié)課的難點，教師

9、在教學(xué)時充分利用直觀教具 的演示，讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)認讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生由 淺入深，由易到難地認識大約幾時，較好地突破難點。 ）4 、總結(jié)，今天我們和鐘表交上了朋友， 認識了整時和大約幾時。 在生活中， 我們每天都會經(jīng)過這樣的時刻。三、實踐應(yīng)用1 、想想做做第二題和第六題 老師把一些小朋友一天中的幾個生活、學(xué)習的片段拍下來了，你們看一看， 這些小朋友分別是幾時？在干什么？為什么都是 10 時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？ 介紹：因為一天有 24個小時，時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個 10 時，上 午 10時和晚上 10 時。2 、想想做做第五題（畫一畫） 出示第五題：

10、你能給下面的鐘面畫上時針或分針嗎？（1）這個鐘面要表示幾時？ 4 時時針和分針該分別指著哪個數(shù)？那現(xiàn)在少了 哪根針？該怎么畫？（課件演示）學(xué)生在書上完成第一小題?！?時”你在干什么（2）這個鐘面要表示幾時？想一想 6 時時針和分針該分別指著哪個數(shù)？那 現(xiàn)在少了哪根針？請你們動手把少的時針畫在鐘面上。誰愿意說一說你是怎么畫的？那 6 時你在干嗎？（3）這個鐘面要表示幾時？現(xiàn)在少了哪根針？請你們動手把少的分針畫在 鐘面上。誰愿意說一說你是怎么畫的？那 8 時你在干嗎？四、課堂總結(jié)1. 今天，你學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 師：今天我們認識了幾時和大約幾時，俗話說：一寸光陰一寸金，寸金難 買寸光陰，所以同學(xué)們要

11、從小學(xué)會合理安排時間，做一個珍惜時間的好孩子。2. 想想做做第七題在生活中，我們還可以看到這樣表示時刻的方法， （課件出示）那像這樣直 接用數(shù)來表示時間的方式，你還在哪里看到過呢？教學(xué)反思 ：新一輪“課改”要求要有新的教學(xué)觀并致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，變過 去接受性、機械性學(xué)習為自主、合作、探究式的學(xué)習。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變 思想觀念，以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好 動的天性，在學(xué)生學(xué)習的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動手、多比較等一系 列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得 到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學(xué)的 目的?？v觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗， 使學(xué)習活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華，在活動中，教師的作用只是把握 活動方向，適時點撥，總結(jié)，盡量避免強加于人的說教，真正促使學(xué)生自覺學(xué) 習，主動探究，從而提高學(xué)習實效性。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中觀察、操作、 討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗成功， 學(xué)生們的學(xué)習興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對知 識的理解，