《狼牙山五壯士》信息化教學設計

1、2017深圳市中小幼教師公需科目課程一一信息技術應用能力課程教學設計方案8狼牙山五壯士信息化教學設計說明：請根據(jù)所學課程中涉及到的核心信息技術，選擇相應的學科知識單元，設 計初步的教學方案，盡可能應用到課程中的核心技術一項或多項， 并寫清楚信息 技術應用的主要環(huán)節(jié)和作用。設計選題名稱狼牙山五壯士設計者學段、年級高段、五年級學科語文執(zhí)教者所屬單位課時是否申報優(yōu)秀成果如需評審優(yōu)秀成果，請在加入【優(yōu)秀成果工作坊】申報應用信息技術類別F應用信息技術優(yōu)化課堂教學應用信息技術轉(zhuǎn)變學習方式一、教材內(nèi)容分析、選題原因，尤其要講清楚使用相關信息技術的原因。在教狼牙山五壯士屬于人教版五年級上冊第七單元精讀課文。本

2、組教材以“勿忘國恥”為題，展現(xiàn)的是在 中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕。選文別具匠心，針對小學生年齡特征，以選取 正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強烈的愛國熱情與民族精神。而狼牙上五壯士 頌揚了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神，是對學生進行語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材。學中要把理解語言文字的訓練和滲透思想教育融為一體，使學生受到愛祖國，愛人民，勇于獻身的教育。本課對于現(xiàn)代和平環(huán)境中的學生而言，其教育意義不言而喻。所謂居安思危，是最恰當?shù)脑忈?。而愛?是不分年齡，不分時間、地點的。教學前先讓學生借助網(wǎng)絡搜集相關資料了解這段中華史，并將自己的資料

3、整理好用優(yōu)盤帶到班級做分享,為課堂學習做好鋪墊。同時，本課在塑造五壯士這一形象時，突出運用了描寫這一手法，尤其是點面結合手法 的運用。在落實這一環(huán)節(jié)教學中，首先借助ppt進行4-9段的學習，讓學生感受人物形象的高大，感知這種手法的好處；其次通過小練筆鞏固這種手法，并借助展臺進行點評與反饋。二、學情分析很難理解壯士們的做法， 這樣就不利于激發(fā)起他們真正的感本課于學生而言有明顯的年代感與距離感?，F(xiàn)在的小學生出生在新時期，生活條件較好，受苦較少，他 們很難想象到戰(zhàn)爭時代的苦難和當時危急的情況， 情，所以要善于引導,通過故事背景的介紹、 課文內(nèi)容的理解和情感朗讀的培養(yǎng)來激發(fā)學生的愛國熱情和對敵 人的仇

4、恨。三、教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）1、知識目標：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。2、能力目標：培養(yǎng)學生的理解能力、朗讀體會能力。3、情感目標；學習他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。四、所屬教學環(huán)境網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境P交互式多媒體教學環(huán)境移動學習其他環(huán)境200字五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）1、2、3、網(wǎng)絡：在課前準備環(huán)節(jié)使用這一技術。預期效果：使學生對這一時期的歷史有個較為詳實的了解，為文本 解讀做好鋪墊。PPT:在學習“點面

5、結合”這一手法時。預期效果：理解五壯士的形象，并學習這種塑造人物形象的手法。 展臺：在交流檢查“點面結合”手法運用情況時，使用展臺投影進行交流、分享與點評。六、課程涉及到的信息技術資源、軟件、網(wǎng)站和相關學習支架1、2、3、網(wǎng)絡搜集資料。優(yōu)盤攜帶資料。利用多媒體進行朗讀、分享、學習與鞏固。教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、 訓練、實驗、研討、探究、 評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）導入由題提問：面對課題，你 產(chǎn)生哪些疑問或思考，進 而引入本課學習。思考：由課題產(chǎn)生的疑問。PPT出示課題文本解讀：人物形象解讀出示由板書產(chǎn)生的疑問1、借助學生查到的資料解 決一部分疑問。2

6、、獨立思考剩下問題，在文 本中找答案。3、小組交流：明確完善答 案。4、展示：小組代表發(fā)言，其 他同學補充完善。1、學生分享優(yōu)盤帶來 的資料。2、PPT總結人物形象：1）馬寶玉（個體形象）2）五位壯士（群體形 象）七、教學流程設計（可加行）點面結合手法的學習與運 用1、總結，引出點面結合： 點：馬寶玉（個體形象） 面：五位壯士（群體形象）2、出示課堂練筆內(nèi)容：運 用點面結合法寫一段文 字，字數(shù)、內(nèi)容不限。（5 分鐘）3、利用展臺進行分享與點 評1、理解“點面結合”2、聯(lián)系實際進行課堂小練 筆。PPT:1、出示文中點面結合 的體現(xiàn)。2、出示一些點面結合 的片段，強化理解。朗讀，深化對人物形象的理

7、 解，強化愛國情懷。組織學生多樣朗讀，配樂 朗讀。個讀、分角色讀、配樂朗讀多媒體視頻：再次強化學生的愛國 情懷，培養(yǎng)其居安思危意 識。播放抗日戰(zhàn)爭的相關視頻1、看、思考。2、交流感想，進而總結學習本課的收獲。多媒體八、學生參與信息技術的情況（過程、活動或相關作品描述）1、2、3、4、5、借助網(wǎng)絡搜集資料，多媒體展示資料。 借助PPT學習文本。借助展臺交流、鞏固學習。 借助配樂，進入朗讀情境。借助視頻，感知愛國之情及居安思危意識的重要性。九、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式 的創(chuàng)新等）200字左右教學效果（真實的或預期的）、教學反思本次教學，在以往的基礎上進行了取舍：1、借助課前自主查找資料進行第一步的文本解讀。4-9段內(nèi)容。在2、課上教學圍繞學生提出的“為什么稱他們?yōu)閴咽俊边@一問題進行學習調(diào)整：課上只講 對人物形象進行解讀之時，貫穿“點面結合”這一手法的學習與運用。3、借助配樂朗讀及視頻播放創(chuàng)設情境，使學生在前面的學習中進一步體悟愛國之情部分時間、地