《從現(xiàn)在開始》

1、從現(xiàn)在開始教學設計及反思教材分析從現(xiàn)在開始是人教版二年級上冊的一篇講讀課文 , 這是一篇 童話故事 , 借森林里競選“萬獸之王”這件事 , 告訴學生要尊重別 人的生活習慣 , 互相尊重 , 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自 主、合作、探究”。課堂教學中 , 我努力嘗試改變學習方式 , 在課堂 教學中 , 我創(chuàng)設了“森林王國”的童話情景 , 讓學生入情入境 , 在 情境中讀 , 在情境中悟 , 在情境中思。教學中我也多次運用小組合作 充分發(fā)展學生的個性 , 發(fā)揮小組的力量 , 構件自主、 合作、探究的學 習方式；營造民主、平等、和諧的教學氛圍。同時還結合課題，鼓勵 學生課前收集資料，了解動物

2、習性，引導學生討論，大膽想象，使學 生思維得到發(fā)展。教學目的1認識九個生字，會寫十個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和 道理。3懂得要尊重別人的 生活習慣，要尊重別人。教學難點通過朗讀領悟文中蘊含的深刻道理。教學時數(shù)兩課時教具準備生字卡片教學過程一、復習導入（一）導話：森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行 “萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭 飾（學生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動物們都躲在生字 后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？（太好了，你 把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了

3、）（學生讀一個同時也跳出一只動物）（二）瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（出示獅 子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了） （板書：誰做的最好）k、才、，二、學文（一）學習第二自然段過渡：第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。請貓頭鷹下命令吧?。ò鍟憾家乙粯樱?學生評議：2過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想 些什么，說些什么？（1）師：小猴你來說鷓鴣你來說小猴你來說這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說 一說吧?。▽W生下位說）（2）小結：小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個

4、一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（出示：議論紛紛）3過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息， 晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、 比一比動作，向其他小動物訴訴苦。（1）生在小組里訴苦。（2）小結：是呀！這樣的日子真難過， 難怪你們會“叫苦連天”現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧！（出示：第二自然段）（二）學習第三自然段過渡：（出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第 二個星期袋鼠上任了。 小動物們， 請你們在小組里用自己喜歡的方式 （分角色）表演讀袋鼠上任這個自然段。1小組自由練讀。2那些小動物愿意上來讀？采訪：小白兔、

5、小猴剛才你們學袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么 感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）肯定：袋鼠大王很激動，其 他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！（三）學習第四自然段過渡：好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物 們你們會擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段， 然后才在小 組里討論一下。（1）小組讀、討論。（2）輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么呢 ?（3）你們有這么多的擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下 命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）一一（板書出示：按照自己習 慣的方式）（4）猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？（5）是呀！因為猴子懂得替別人著

6、想，所以話音剛落所有的動 物都（立刻歡呼起來）（四）學習第五自然段過渡：獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只 獅子王愿意宣布這最后的決定呢？師子王讀（讀不好）師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）（再請一生讀）小結：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地 生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。（五）小動物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了 吧。（課后題目）（1）先一起讀讀題目吧。（2）你愿意像這樣說幾個詞嗎？這個誰來說（3）你愿意從剛才小朋友說的詞當中，選幾個來說一句話嗎？（4）生說。（鼓勵說出和別人不一樣的句子。）三、學習生字過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應該一起來學習生子了。1（出示：現(xiàn)、路）這兩個字在結構上有什么特點？（示范