《31回聲》說課設(shè)計(jì)

1、31 回聲說課設(shè)計(jì)一、說教材1、教材內(nèi)容分析： 回聲是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是 熱愛科學(xué)。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。本 課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水， 用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自 然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和低年級三個(gè)維度的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際 , 我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn) 確定為：2、教學(xué)目標(biāo)(1) 知

2、識目標(biāo)：認(rèn)識 7 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。(2) 能力目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文， 讀出歡快、奇怪、親切的語氣。 讀懂課文 .初步了解回聲形成的原因。(3) 情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)，探求知識的興趣。3、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂得水的波紋與 聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì)生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識。 4教學(xué)準(zhǔn)備：課件。讓學(xué)生搜集回聲的資料。5 課時(shí)安排： 2 課時(shí)。第一課時(shí)完成初讀課文，識記生字，品讀課文感悟回聲的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí) 進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)生字，分角色朗讀課

3、文，指導(dǎo)書寫其它生字等教學(xué)任務(wù)。二、說教法 回聲是一篇科學(xué)童話，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識。作為講讀課文，在教學(xué)中 應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時(shí)應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分 利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體， 以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識。三、說學(xué)法 本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點(diǎn)。學(xué)習(xí)青蛙媽媽是怎么做的這一段時(shí)， 先讓學(xué)生輕聲自讀課文， 邊讀邊用筆畫出這段話中表示動(dòng)作的詞， 結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到

4、字不離詞，詞不離句，句不離段，使語言 文字訓(xùn)練與認(rèn)識事物統(tǒng)一起來，然后引導(dǎo)學(xué)生觀看課件演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來 的這一現(xiàn)象，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話，并想象句子的內(nèi)容。這樣，把朗讀的訓(xùn)練和字、詞、句的訓(xùn) 練有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。教學(xué)過程 ： 本課須用兩課時(shí)，第一課時(shí)完成初讀課文，識記生字，品讀課文感悟回聲的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)生字，分角色朗讀課文，指導(dǎo)書寫生字等教學(xué)任務(wù)。下面我我說說第一課時(shí)的教學(xué)過程。一、激趣導(dǎo)入： 美國教育家布魯納說“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料感興趣?！毙W(xué)生的興趣則源于好奇，為了使 學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)課的

5、：大自然中有許多美妙的聲音，聽，這是什么聲音？播放一段人在山 谷中大聲叫喚的片斷。幽靜的山谷，反復(fù)的回聲，學(xué)生很快就會(huì)被吸引住。這時(shí)老師繼續(xù)說有一只小青蛙 也聽到了回聲，他是在哪里聽到的呢？回聲又是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí) 31 課回聲齊讀課題。二、初讀課文，多種形式，樂中識字。(一) 小組合作學(xué)習(xí) , 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) .1、正確流利朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，讀通課文。2 、運(yùn)用我們已經(jīng)掌握的識字方法識記生字。學(xué)法建議：1、畫岀相關(guān)語句，討論交流：A、小青蛙聽到了哪些聲音？B、小青蛙是在哪里聽到這些聲音的？2 、一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，并運(yùn)用我們已經(jīng)掌握的識字方法

6、識記生字。3、多種形式，循序漸進(jìn)，樂中認(rèn)字識字教學(xué)仍是二年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)二年級學(xué)生已具備一定的自主識字能力，教學(xué)中，我引導(dǎo) 學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用已掌握的識字方法主動(dòng)探究規(guī)律，讓學(xué)生說說有什么好方法記住這些字。然 后從字到詞，結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際，并通過小組PK賽的形式激發(fā)學(xué)生競爭意識，逐步識記生字，鞏固識字效果。過渡：在學(xué)完生字詞后，我再次利用小青蛙過渡到課文學(xué)習(xí)中來：剛才的詞語學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們表現(xiàn) 得非常棒，有一只小青蛙也想來參加我們的學(xué)習(xí)，可是在他來上學(xué)的路上卻發(fā)現(xiàn)有一只看不見的小青蛙在 學(xué)他說話，想知道這是怎么回事么？三、精讀課文，感悟回聲。（一）學(xué)習(xí)第一自然段

7、.出示課文插圖，一邊觀察一邊讓學(xué)生說說看到了什么？師：半圓的橋洞和倒影在那里？大月亮又在哪 里你能用手指一指嗎？師引導(dǎo)看圖，看橋體和倒影連起來好象什么？書上是怎么說的？誰來讀一讀？并讓 學(xué)生練習(xí)用好象說話。（二）學(xué)習(xí)第二.、三自然段小青蛙聽到了什么樣的回聲 ？此時(shí)投影句子：小青蛙高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！ ”“你是誰？ 你在哪兒？ ”指一名學(xué)生讀小青蛙的話，再指一名學(xué)生讀回聲。比比誰讀得好，師生評價(jià)，生生評價(jià)。注 意引導(dǎo)學(xué)生讀岀小青蛙高興和奇怪的語氣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指岀：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應(yīng)以教師的分代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一部分學(xué)習(xí)材料 十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學(xué)生多層

8、次多形式地朗讀。如自由讀，指名讀，評價(jià)讀，男女 聲當(dāng)小青蛙賽讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟。讀岀小青蛙的興奮與好奇。在讀時(shí)我積極引導(dǎo)學(xué)生自評他評， 每一句評價(jià)語不同，相同的是鼓勵(lì)、表揚(yáng).評價(jià)成了朗讀提高的推動(dòng)力。 這樣教師很好地發(fā)揮了引領(lǐng)的作用。 在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生盡情地朗讀，和文本親近，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學(xué)生對小青蛙心理的多 元解讀。）（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段在這一教學(xué)中，我巧用課件，突破重難點(diǎn)：回聲較為抽象，學(xué)生能聽得見，但看不到，摸不著。要理 解它產(chǎn)生的原因是本課的重難點(diǎn)。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字呢？此時(shí)我用電腦適 時(shí)展示“青蛙媽媽撿起一顆石子扔進(jìn)河里，河水激起

9、一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來”的 動(dòng)畫。讓靜變動(dòng)，化難為易。再讓學(xué)生根據(jù)畫面，引導(dǎo)學(xué)生畫岀描述動(dòng)作的詞語，“青蛙媽媽（）起一顆 石子，（）進(jìn)河里”讓學(xué)生填動(dòng)詞 .然后讓學(xué)生模仿青蛙媽媽的動(dòng)作進(jìn)行表演，這樣既認(rèn)了這兩個(gè)生字， 又理解了它的意思。通過動(dòng)畫演示學(xué)生也理解波紋是如何產(chǎn)生的，又是怎樣返回，而且動(dòng)詞“激、蕩”也 不用解釋學(xué)生就能明白它們的意思。課件中通過青蛙媽媽的講述，將石頭投入水中，激起波紋，波紋碰到岸邊又一圈圈蕩回來。在橋洞里 小青蛙的聲波碰到石壁聲波也返回來。很好的理解了什么是聲波，找岀了水波與聲波的共同點(diǎn)，再來認(rèn)識 回聲輕而易舉。在此課件的岀示直觀形象，貼近學(xué)生的認(rèn)知

10、水平，溶化了知識的難點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生的思維， 學(xué)生輕松掌握了知識。師：那橋洞里的聲音是怎么回事呢？留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自主思考后師引導(dǎo)學(xué)生描述并相機(jī)板書：碰聲波> 石壁V蕩回明白回聲后，學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)小青蛙高興的心情。通過精讀感悟課文，使學(xué)生在能力情感態(tài)度上都有了一個(gè)很大的提升。達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。四、拓展延伸。在此環(huán)節(jié)中，我再次利用小青蛙的岀現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)展示自己的欲望，引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。另外我還向?qū)W生展示了天壇回音壁的奇妙，并以此來激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)，探求知識的興趣。小青蛙弄明白回聲后要來和我們一起學(xué)習(xí)了，那么你能向小青蛙介紹一下你所知道的關(guān)于回聲的事情么？1. 小青蛙在橋洞里聽到了自己的回聲，那么生活中我們在哪兒還能聽到回聲呢？以此引導(dǎo)學(xué)生交流課 前搜集的資料，老師借機(jī)補(bǔ)充：如北京天壇的回音壁等知識。2. 課下到教學(xué)樓的