相互作用教學設計_第1頁
相互作用教學設計_第2頁
相互作用教學設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、 相互作用教學設計教學目的1. 掌握力的概念及力的特點，會用力的圖示表示力2. 掌握重力的概念、方向及應用，知道重力大小與質量的關系3. 理解重心是重力的等效作用點，掌握影響重心位置的因素，會用懸 掛法找物體重心4. 培養(yǎng)學生動手能力和知識歸納能力，體驗知識獲得的過程教學重點：力的特點，重力及大小影響因素教學難點：理解重心，找重心課前預習：1. 力是 ，它有物質性，不能離開 而獨立存在。2. 力的作用效果是 ，力的三要素是 3. 叫重力，它的施力物體是 它的方向是 ，它的大小 與成正比。4. 叫重心，它 與有關。教學過程：導：老師用力拉彈簧學生觀察現象，并解釋產生現象的原因，引入力的教學。一

2、力探究一：分小組利用桌面上的器材和教材探究下列問題1、 什么是力？它有何性質？用什么儀器測量？2、 力的作用效果有那些？試舉例說明。3、 力的三要素是什么？它影響力的什么？4、 怎樣表示力？力的圖示和力的示意圖有哪些區(qū)別？總結1. 力的定義：2. 力的性質：3. 力的作用效果：4. 力的三要素：5. 力的圖示：例1：用圖示法畫出力，并指出施力物體和受力物體.（1）空氣對氣球的20N浮力. （2）小孩對小車的100N的拉力，方向東偏北30° 二 重力探究二分小組用彈簧測力計和學生桌面上準備的鉤碼探究重力的大小和重力與質量的關系鉤碼個數12345質量重力結論：1.重力的方向： 2.重力和

3、質量成（ ）比，比值為（ ）表達式： 例2：關于重力，下列說法正確的是（ ）A. 重力就是地球對物體的吸引力，重力的方向總是和支持重物的支持面垂直的 B.重力的大小可以用彈簧秤或天平直接測出C.質量大的物體所受重力可能比質量小的物體所受重力小D.物體對懸繩的拉力或對支持面的壓力的大小可能等于重力例3.畫出放在水平地面上的質量為3O×106 kg的木箱受重力的圖示。(g取10N/kg)。議論：物體各部分都有重力，那作重力圖示時，作用點作在哪？形狀規(guī)則的和不規(guī)則的怎么處理？總結：重心：1.定義： 2.理解： 3.影響因素：例4：關于重心說法正確的是（ ） A.重心就是物體上最重的一點 B.直鐵絲彎曲后，重心便不在中點，但一定還在鐵絲上。 C.重心就是物體的幾何中心。 D.重心是重力的等效作用點。探究三：利用桌面上的硬紙板和細線找出紙板的重心例5：把一條盤在地上，長為L的質量

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論