180301中學(xué)藝術(shù)學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南單元教材教法分析修改稿

1、第二章 單元教材教法分析、概述一）界定中學(xué)藝術(shù)學(xué)科單元教材教法分析是依據(jù)單元規(guī)劃的結(jié)果， 對(duì)學(xué)習(xí)材料和教學(xué) 策略與方法進(jìn)行的分析。 教材教法分析能明確單元教學(xué)材料結(jié)構(gòu)、 發(fā)掘單元育人 價(jià)值，提煉單元核心內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略與方法，確定單元目標(biāo)維度，是 單元教學(xué)設(shè)計(jì)中必不可少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。二）依據(jù)單元教材教法分析是教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)和基本要求 ，依據(jù)單元規(guī)劃 結(jié)果，結(jié)合教師經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)材料和教學(xué)策略與方法進(jìn)行分析。三）任務(wù)單元教材教法分析包含了分析教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法和確定單元教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)域 兩個(gè)任務(wù)。分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法包含分析教學(xué)材料的結(jié)構(gòu)、發(fā)掘育人價(jià)值、 梳理核心內(nèi)容和選擇教學(xué)策略與方法四

2、個(gè)部分； 確定單元教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)域包含明確 知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)經(jīng)歷兩個(gè)維度的核心內(nèi)容和明確單元需達(dá)成的核心能力兩個(gè)部 分。四）方法 1. 分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法（1）分析教學(xué)材料的結(jié)構(gòu)： 需從選用的教材內(nèi)容、 教學(xué)材料的處理與組成等方面入手，明確單元結(jié)構(gòu)主線。（2）發(fā)掘育人價(jià)值：需從“審美立德” 、“文化立身”和“實(shí)踐立行”三方面 發(fā)掘單元中的藝術(shù)學(xué)科特有的育人價(jià)值。 根據(jù)內(nèi)容特征明確本單元育人價(jià)值挖掘 的重點(diǎn)。3）分析單元核心內(nèi)容：需梳理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，單元學(xué)習(xí)內(nèi)容包含了核心內(nèi)容和教學(xué)中的具體素材。首先關(guān)聯(lián)教學(xué)素材與課程標(biāo)準(zhǔn)和基本要求梳理和分析內(nèi)容素材， 為確立學(xué)習(xí)目標(biāo)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。 其次結(jié)合學(xué)科教

3、學(xué)基本要求的具體內(nèi)容與要求， 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系，分清學(xué)習(xí)內(nèi)容主次， 明確這些內(nèi)容的學(xué)科學(xué)習(xí)價(jià)值。4）選擇教學(xué)策略與方法：需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的和任務(wù)的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校的條件和教師特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。首先教師須將自己的個(gè)人行為與能促進(jìn)學(xué)生成就的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，選擇的教學(xué)策略與方法能充分呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并體現(xiàn)多樣化和靈活性；其次是對(duì)學(xué)習(xí)的材料、設(shè)備、展示方式、教室空間等進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程；提供多種機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)合作分享2.確定單元教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)域明確知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)經(jīng)歷兩個(gè)維度的核心內(nèi)容：在分析教學(xué)材料結(jié)構(gòu)、發(fā)掘育人價(jià)值、梳理核心內(nèi)容、選擇教學(xué)策略與

4、方法的基礎(chǔ)上，確定單元核心知識(shí)與技能，設(shè)計(jì)大致的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。二、規(guī)格與說明（一）流程分析內(nèi)容與方法確定目標(biāo)維度I規(guī)劃單元IL圖2.1單元教材教法分析流程圖說明:本書流程圖中的虛框部分是上一章節(jié)的結(jié)果， 實(shí)框部分是本章節(jié)必須的工作任務(wù)順序。分析內(nèi)容與方法：包含分析教學(xué)材料的結(jié)構(gòu)、發(fā)掘育人價(jià)值、梳理核心內(nèi)容和選擇教學(xué)策略與方法四個(gè)部分確定目標(biāo)維度：包含確定知識(shí)與技能、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。（二）屬性表單元教材教法分析配有“單元教材教法分析屬性表”和附表“中學(xué)藝術(shù)學(xué)科核心能力矩陣”，教師可結(jié)合“問題導(dǎo)向”進(jìn)行思考，用勾選和填寫的方式完成“屬性表”。材料結(jié)構(gòu)（從教學(xué)材料的組成、單元結(jié)構(gòu)主線兩方面描述）育人價(jià)值審

5、美立德文化立身實(shí)踐立行核心內(nèi)容核心內(nèi)容提煉（填寫基本要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體要求）核心內(nèi)容分析教學(xué)材料學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求核心能力 水平設(shè)置材料1（填寫基本要表2.1單元教材教法分析屬性表分析 內(nèi)容與 方法附:中學(xué)藝術(shù)學(xué)科核心能力矩陣核心能力內(nèi)涵具體表現(xiàn)不同表現(xiàn)水平水平1水平2水平3感受與鑒賞對(duì)藝術(shù)作品 和藝術(shù)現(xiàn)象 的感受、分 析、理解、 判斷與評(píng)價(jià)感官調(diào)動(dòng) 描述感受 評(píng)價(jià)作品能調(diào)動(dòng)多 感官參與 藝術(shù)感受能描述藝 術(shù)感受能解釋和評(píng) 價(jià)藝術(shù)現(xiàn)象 和藝術(shù)作品合作與分享在藝術(shù)學(xué)習(xí) 中與他人的 協(xié)作、交流、 分享合作學(xué)習(xí) 理解包容 分享經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘c他人 共同開展 學(xué)習(xí)與實(shí) 踐能在合作 中相互理 解與包容能分享藝術(shù)

6、經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù) 感受創(chuàng)作與表現(xiàn)以視、聽、 畫、演、倉(cāng)J 進(jìn)行表達(dá)與 表現(xiàn)模仿改編 構(gòu)思創(chuàng)作 設(shè)計(jì)展演能選擇媒 材、技術(shù) 進(jìn)行藝術(shù) 模仿與改 編能運(yùn)用不 同手段和 形式進(jìn)行 藝術(shù)構(gòu)思 與創(chuàng)作能設(shè)計(jì)和策 劃藝術(shù)活動(dòng) 與展演教學(xué)策略方法知識(shí)與技能確定目標(biāo)領(lǐng)域?qū)W習(xí)經(jīng)歷求學(xué)習(xí)內(nèi)容的 具體要求）材料2因果從局部到整體 講授法 演示法 討論法 訓(xùn)練和實(shí)踐法 合作學(xué)習(xí)法示范模仿法強(qiáng)化法實(shí)驗(yàn)法 練習(xí)法 其它_基本要素形式結(jié)構(gòu)技法技能學(xué)習(xí)內(nèi)容之間 的關(guān)系并列 遞進(jìn) 從整體到局部模仿 探究 討論 體驗(yàn) 合作 交流過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀核心能力分享 評(píng)議 其它藝術(shù)情感藝術(shù)態(tài)度和意愿藝術(shù)判斷感受與鑒賞合作與分享創(chuàng)作與

7、表現(xiàn)注：不同核心能力的表現(xiàn)水平在初中階段原則上為水平 1、水平2,在高中階 段原則上為水平2、水平3三）問題導(dǎo)向1. 分析單元教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法1）是否從課程內(nèi)容、教材內(nèi)容兩方面考慮教學(xué)材料的結(jié)構(gòu)？2）是否從“審美立德” 、“文化立身”和“實(shí)踐立行”三方面明確了本單元的挖掘重點(diǎn)？3）是否提煉出了本單元核心內(nèi)容并根據(jù)教學(xué)材料對(duì)單元核心內(nèi)容進(jìn)行分析，明確本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系？4）選擇的策略與方法是否能促進(jìn)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程、提供多種機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)合作分享？2. 確定單元教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)域1）目標(biāo)維度分析是否從知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)經(jīng)歷兩個(gè)維度進(jìn)行？2）是否明確單元需達(dá)成的核心能力？三、建議1. 需

8、要注意的問題1）分析單元核心內(nèi)容需要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和基本要求 ，梳理出本單元學(xué)生需要學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容與具體要求， 并根據(jù)教學(xué)材料對(duì)梳理出的核心內(nèi)容進(jìn)行分解， 明確具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)水平與需達(dá)成的核心能力及水平。2）發(fā)掘?qū)W科育人價(jià)值中學(xué)藝術(shù)學(xué)科育人價(jià)值包含“審美立德” 、“文化立身”和“實(shí)踐立行”三個(gè)方面，可從教學(xué)材料的作品分析、背景解讀、學(xué)習(xí)過程、審美思辨等方面，選擇側(cè)重點(diǎn)充分挖掘其中的育人價(jià)值。3）選擇教學(xué)策略與方法中學(xué)藝術(shù)學(xué)科教材教法分析中所選擇的教學(xué)策略與方法，需針對(duì)核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)多樣化和靈活性， 能充分促進(jìn)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，提供多種機(jī)會(huì)激發(fā)興趣并體現(xiàn)合作分享。4）核心能力達(dá)成學(xué)習(xí)經(jīng)歷

9、包含“過程與方法” 、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”以及需達(dá)成的“核心能力”三個(gè)方面，明確單元需達(dá)成的核心能力及水平可在確定單元核心知識(shí)與技能和預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷基礎(chǔ)上，參照“中學(xué)藝術(shù)學(xué)科核心能力矩陣(待定稿)”完成。2.可以采用的方法(1) 組織材料結(jié)構(gòu)的方法教學(xué)材料基于單元規(guī)劃的綜合主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上， 結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增加、替換、刪減、調(diào)整等處理，圍繞單元的綜合主題形成適合中學(xué)藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)特征的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。(2) 提煉核心內(nèi)容的方法核心內(nèi)容基于單元綜合主題，需在結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上，聯(lián)系該單元所涉及的教學(xué)材料進(jìn)行提煉。核心內(nèi)容建議集中在單元規(guī)劃中涉及的二至三個(gè)課程

10、內(nèi)容，涉及的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求不高于 基本要求的規(guī)定。(3) 預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的方法學(xué)習(xí)經(jīng)歷包含“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”以及需達(dá)成的“核心能力”三個(gè)方面，可參照單元教材教法分析屬性表中學(xué)習(xí)經(jīng)歷部分進(jìn)行預(yù)設(shè)?！斑^程與方法”要根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 考慮針對(duì)性和多樣性，“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”需與該單元挖掘的學(xué)科育人價(jià)值相一致，“核心能力”是該單元學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求的具體表現(xiàn)。四、案例單元綜合主題：運(yùn)用藝術(shù)綜合手段的特定主題創(chuàng)作課程單元：藝術(shù)內(nèi)容、藝術(shù)創(chuàng)作教材內(nèi)容：高三年級(jí)第一學(xué)期第三單元 挑戰(zhàn)自然抗災(zāi)害 龍卷風(fēng)中造奇跡1.分析單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法分析教學(xué)

11、材料結(jié)構(gòu)本單元由災(zāi)難題材電影龍卷風(fēng)和表現(xiàn)“自然災(zāi)難”主題 兩個(gè)教學(xué)材料組成，開展主線為災(zāi)難片的賞析、拍攝與制作 的教學(xué)活動(dòng)?！締栴}導(dǎo)向1-( 1)1育人價(jià)值0審美立德文化立身0實(shí)踐立行核心內(nèi)核心*能用綜合藝術(shù)手段表達(dá)特定主題；容提煉分析*識(shí)別作品中的寫實(shí)、簡(jiǎn)化、夸張、變形、綜合等基本創(chuàng)作手法;*理解色彩、線條、空間結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、旋律、動(dòng)作、隊(duì)形、畫面、聲音、蒙太奇等基本要素在創(chuàng)作中的運(yùn)用;*體會(huì)不同創(chuàng)作手法帶來的不同創(chuàng)作效果;*分析藝術(shù)作品中個(gè)性化的創(chuàng)作手法;*說明藝術(shù)作品中的各種藝術(shù)綜合手段;*嘗試使用綜合性手法進(jìn)行主題藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)材料災(zāi)難題材電影龍卷風(fēng)表現(xiàn)“自然災(zāi)難”主題學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求*能用

12、綜合藝術(shù)手段表達(dá)特定主題;*識(shí)別作品中的寫實(shí)、簡(jiǎn)化、夸張、變形、綜合等基本創(chuàng)作手法;*理解色彩、線條、空間結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、旋律、動(dòng)作、隊(duì)形、畫面、聲音、蒙太奇等基本要素在創(chuàng)作中的運(yùn)用;*分析藝術(shù)作品中個(gè)性化的創(chuàng)作手法;*說明藝術(shù)作品中的各種藝術(shù)綜合手段;*能用綜合藝術(shù)手段表達(dá)特定主題;*識(shí)別作品中的寫實(shí)、簡(jiǎn)化、夸張、變形、綜合等基本創(chuàng)作手法;核心能力水平設(shè)置感受與鑒賞，水平3合作與分水平3表現(xiàn)與創(chuàng)作，水平2教學(xué)策略與方法節(jié)奏、旋律、動(dòng)作、隊(duì)形、畫面、聲音、蒙太奇等基本要素在創(chuàng)作中的運(yùn)用;*嘗試使用綜合性手法進(jìn)行主題藝術(shù)創(chuàng)作。并列 遞進(jìn) 因果從整體到局部從局部到整體講授法演示法少討論法合作學(xué)習(xí)法訓(xùn)練

13、和實(shí)踐法示范模仿法"強(qiáng)化法實(shí)驗(yàn)法練習(xí)法/其它利用校園影院集體觀影【問題導(dǎo)向1- (4)1*理解色彩、線條、空間結(jié)構(gòu)、本單元選自上海市高中藝術(shù)教材高三年級(jí)第一學(xué)期第三單元 “挑戰(zhàn)自然抗災(zāi)害龍卷風(fēng)中造奇觀”。整合信息技術(shù)與藝術(shù)課程，結(jié)合校園影院，增加1-了完整觀看影片、微主題電影制作和中西方災(zāi)難片之比較的內(nèi)容【問題導(dǎo)向(1)1。本單元從審美立德、實(shí)踐立行的育人角度，探索微電影中“技術(shù)+藝術(shù)”的表達(dá)，在拍攝和制作災(zāi)難鏡頭的過程中，樂于探索，樂于與同學(xué)分享，思考感受中西文化背景下的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格不同，并對(duì)中國(guó)災(zāi)難片的發(fā)展和電影技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生一定的思考【問題導(dǎo)向1- (2)】 本單元要求能了解藝術(shù)

14、內(nèi)容，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作【問題導(dǎo)向1- (1)1，涉及到識(shí)別影視作品中的基本創(chuàng)作手法， 理解學(xué)會(huì)畫面、聲音、蒙太奇等基本要素在微電影創(chuàng)作中的運(yùn)用，體會(huì)同題材影視作品不同創(chuàng)作手法帶來的不同創(chuàng)作效果，分析影視作品中的個(gè)性化創(chuàng)作手法和多種藝術(shù)綜合手段，嘗試使用綜合性手法表現(xiàn)自然災(zāi)難主題， 嘗試使用綜合性手法表達(dá)進(jìn)行微電影創(chuàng)作等藝術(shù)知識(shí)。本單元需達(dá)成的核心能力和水平為能解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)現(xiàn)象和藝術(shù)作品，能分享藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)感受，能運(yùn)用不同手段和形式進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作。本單元各學(xué)習(xí)內(nèi)容之間主要為遞進(jìn)和從局部到整體的關(guān)系?！締栴}導(dǎo)向1-(3) 1利用校園影院集體觀影，選取豐富的、典型的、質(zhì)量高的電影片段供學(xué)生 進(jìn)行賞析，讓學(xué)生在視聽的享受中獲得感悟； 實(shí)踐體驗(yàn)貫穿整個(gè)單元教學(xué)，通過影片欣賞、劇本設(shè)計(jì)、微電影拍攝等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有章法的、大膽的藝術(shù)創(chuàng)造?！締栴}導(dǎo)向1-( 4)12.確定單元教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)域知識(shí)與技能基本要素©形式結(jié)構(gòu)丸技法技能過程與方法模仿探究討論體驗(yàn)合作y交流分享0評(píng)議其它學(xué)習(xí)經(jīng)歷情感態(tài)度價(jià)值觀藝術(shù)情感判斷藝術(shù)態(tài)度和意愿藝術(shù)核心能力0感受與鑒賞與表現(xiàn)合作與分享 創(chuàng)作確定單元教 學(xué)目標(biāo)領(lǐng)域運(yùn)用藝術(shù)綜合手段的特定主題創(chuàng)