幼兒園家長(zhǎng)園地教育內(nèi)容

1、9月份通過(guò)游戲培養(yǎng)孩子的良好性格兒童正處于感知世界的階段，有趣健康的游戲可以給予孩子無(wú)窮的快樂(lè)、 給 予他們對(duì)身邊事物的認(rèn)知與體驗(yàn)，增長(zhǎng)他們的學(xué)識(shí)，更重要的是可以培養(yǎng)他們健 全的性格。在游戲中，有些孩子不愿與別人分享自己心愛(ài)的玩具， 由于這種不愿與人分 享的心理，往往這些孩子在玩耍中總是不合群， 難以與別人合作，久而久之容易 形成唯我獨(dú)尊的孤僻性格。針對(duì)這種情況，在游戲過(guò)程中，要注意培養(yǎng)孩子熱情 大方的品質(zhì)，多組織一些集體協(xié)作性的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)如何與別人良好的相處。孩子的注意力容易分散，往往一件玩具、一個(gè)游戲玩了不久就會(huì)失去興趣， 把它們?nèi)釉谝贿吘团苋ネ鎰e的東西。這種情形除了是由于注意力不易

2、集中以外， 也有可能是由于孩子的畏難情緒， 比如：積木砌的房子總是不到一半就跨了。 所 以在組織游戲中，也應(yīng)適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)孩子有始有終的好習(xí)慣， 培養(yǎng)他們克服困難的 毅力與勇氣。在設(shè)計(jì)游戲中，可以適當(dāng)對(duì)孩子提出力所能及的目標(biāo)。如：捏塑一 只泥的小鴨子，砌一座小城堡等，并在游戲過(guò)程中多鼓勵(lì)并作適當(dāng)?shù)膸椭?使孩 子們形成有恒心的好性格。另外，強(qiáng)烈的好勝心理在孩子們的玩耍與游戲中也是十分常見(jiàn)的，這說(shuō)明孩子們都有強(qiáng)烈的自尊心，同時(shí)他們也很希望自己在游戲中能夠取得成功，能夠有所成就并得到贊揚(yáng)。在游戲中，應(yīng)該多以鼓勵(lì)為主，讓孩子做一些不太難的事情， 讓其有所成就，增強(qiáng)自信心。游戲活動(dòng)是孩子獲得發(fā)展，健全良好

3、心理性格的必由之路，是向他們傳授知 識(shí)的重要途徑和手段。沒(méi)有游戲就沒(méi)有孩子的童年和歡樂(lè)。 游戲是孩子的一門主 課，玩具是教科書(shū)，它們是孩子學(xué)習(xí)社會(huì)、了解生活、獲得知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、增 進(jìn)才能、強(qiáng)壯體魄的不可缺少的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，更是孩子身心全面和諧發(fā)展的重 要手段。對(duì)于年幼無(wú)知的孩子說(shuō)來(lái)，生活中的一切都需要學(xué)習(xí)，生活中的一切又 是學(xué)習(xí)，因此，讓孩子在快樂(lè)的游戲中培養(yǎng)良好的性格， 將是影響他們一生的重 要的大事。12 月份如何糾正孩子嫉妒心理了解孩子產(chǎn)生嫉妒的原因 ：1、環(huán)境影響。如果在家里，成人之間互相猜疑，互相看不起等會(huì)在無(wú)形中影 響孩子心理。2、不適當(dāng)?shù)慕逃绞?。有的家長(zhǎng)常對(duì)自己的孩子說(shuō)他在什

4、么方面不如某某， 使孩子以為家長(zhǎng)喜歡別人而不愛(ài)自己，由不服氣而產(chǎn)生嫉妒。3、孩子能力較強(qiáng)，但在某些方面不如別的小朋友。能力較強(qiáng)的孩子，會(huì)因?yàn)?自己經(jīng)常得到肯定而形成一種 “慣性”，如果有一次沒(méi)受到 “重視 ”和“關(guān)注 ”，就容 易產(chǎn)生嫉妒。糾正嫉妒的具體方法：1、建立良好的家庭環(huán)境家庭成員間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相尊重、謙遜客讓的環(huán)境氣 氛，這是預(yù)防和糾正孩子嫉妒心理的重要基礎(chǔ)。2、正確評(píng)價(jià)孩子如果表?yè)P(yáng)不當(dāng)或表?yè)P(yáng)過(guò)度，就會(huì)使孩子驕傲，進(jìn)而看不起別 人。如果沒(méi)說(shuō)他好，他就難以接受。3、引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有嫉妒心理的孩子一般都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性 格。家長(zhǎng)要引導(dǎo)和教育孩子用自己的努力和實(shí)際能力去同別人相比

5、， 更快地進(jìn)步 和取長(zhǎng)補(bǔ)短。不能用不當(dāng)、 不光彩的手段去獲取競(jìng)爭(zhēng)的勝利， 把孩子的好勝心引 向積極的方向。如何培養(yǎng)幼兒的觀察力父母都希望孩子聰明伶俐， 所以在孩子一出生就積極開(kāi)發(fā)他們的智力。 智力是 多種認(rèn)知能力的綜合，包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。其中 每種能力都有特定的作用， 它們共同作用， 整體發(fā)揮功能。 而觀察力是一切智力 活動(dòng)的基礎(chǔ)。許多專家研究發(fā)現(xiàn)， 觀察力強(qiáng)的孩子智力發(fā)育較好， 因?yàn)槿藗兺ㄟ^(guò)感知獲得的 對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)是進(jìn)行一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。 觀察水平的迅速提高， 能促進(jìn)思 維的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的觀察力要注意以下幾點(diǎn)：1、激發(fā)幼兒對(duì)觀察活動(dòng)的興趣。 有時(shí)孩子觀察事

6、物的時(shí)間很短就沒(méi)有興趣了， 這可能是孩子感到疲勞的緣故。 研究表明， 人在觀察事物時(shí)， 大腦皮層的相應(yīng)區(qū) 域就產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)興奮中心， 對(duì)所觀察的事物給與最清晰的反映， 而這種集中注意的 觀察是很疲勞的。所以讓幼兒觀察時(shí)， 最好運(yùn)用富于變化、色彩豐富的觀察對(duì)象， 幼兒自然就容易被吸引，而不易產(chǎn)生疲勞和厭倦心理了。2、教會(huì)兒童正確的觀察方法。幼兒觀察往往是漫無(wú)目的、缺乏計(jì)劃性、不分 主次的。家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒觀察時(shí)， 首先要提出明確的觀察目的， 其次要做好各種準(zhǔn) 備，如相關(guān)的知識(shí)及幫助觀察的輔助工具，最后是教給幼兒具體的觀察的方法。3、要調(diào)動(dòng)孩子的多種感官參加觀察。 這樣可以使大腦從多方面進(jìn)行分析綜合活 動(dòng)

7、。同時(shí)，由于孩子注意力的穩(wěn)定性不強(qiáng)， 需要經(jīng)常變換方式， 調(diào)動(dòng)孩子的視覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)參加觀察，使孩子的興奮中心能不斷地轉(zhuǎn)移，但又不離開(kāi)所 觀察的事物。怎么教孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) 有人說(shuō)，父母對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，將會(huì)使孩子缺乏責(zé)任心。這個(gè)問(wèn) 題應(yīng)該怎么來(lái)理解 ?應(yīng)該怎樣從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？ 筆者在美國(guó)訪問(wèn)進(jìn)修時(shí)， 曾看到當(dāng)?shù)貓?bào)紙上登過(guò)一則報(bào)道， 講一 個(gè)小學(xué)生因破壞性行為受到停乘校車 1 周的處罰，孩子只好每天步行 上學(xué)。有人問(wèn)他的母親為什么不用家里的汽車送他去上學(xué)， 孩子的母 親堅(jiān)決地說(shuō)：“不，他應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) ! ”我想，如果這事發(fā) 生在我們周圍，很可能有兩個(gè)結(jié)果，一是家長(zhǎng)出面

8、與學(xué)校交涉，要求 撤消對(duì)孩子的處罰； 二是家長(zhǎng)自己開(kāi)車送孩子上學(xué)。 這里就折射出兩 種不同的教育觀。當(dāng)然，第一種教育觀是正確的，它能使孩子認(rèn)識(shí)到 一個(gè)人應(yīng)為自己的行為負(fù)責(zé)， 并培養(yǎng)孩子自覺(jué)遵守規(guī)則、 積極自律的 觀念和習(xí)慣。 而第二種教育觀則是一種無(wú)原則的溺愛(ài)， 結(jié)果將會(huì)導(dǎo)致 孩子漠視規(guī)則，輕視規(guī)范的約束力和缺乏責(zé)任心。實(shí)踐證明， 一個(gè)對(duì)自己的行為后果沒(méi)有責(zé)任心的人， 是社會(huì)化的 一種失敗，因?yàn)樗茈y形成社會(huì)的歸屬感，很難適應(yīng)社會(huì)生活。我們 應(yīng)讓孩子從小意識(shí)到， 自己的行為后果要由自己負(fù)責(zé)。 如果在吃飯時(shí) 間，孩子不肯好好吃飯，就先讓他停止進(jìn)食，家長(zhǎng)用不著端著飯碗跟 著孩子追著孩子去喂， 等到

9、他餓了以后再對(duì)他進(jìn)行教育。 讓孩子對(duì)饑 餓負(fù)一點(diǎn)責(zé)任是有教育意義的。1 月份讓寶寶接受挫折教育 現(xiàn)在的每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝， 爸爸媽媽總是竭盡所能， 為孩 子打造一個(gè)“無(wú)障礙”的環(huán)境。然而，研究顯示，越是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫 折的孩子，長(zhǎng)大后，生活應(yīng)變能力越低， 對(duì)他的成長(zhǎng)反倒是有害無(wú)益， 可見(jiàn)大家有必要重新認(rèn)識(shí)挫折教育。成長(zhǎng)的路上， 不可避免地充滿了各式壓力與挫折， 父母擔(dān)心孩子 受到傷害，往往在事件發(fā)生之前，便急于替他們掃除一切障礙，期盼 孩子能在無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境下長(zhǎng)大。但即使爸爸媽媽再怎幺保護(hù)， 呵護(hù)在掌心的孩子， 終有一天會(huì)飛 出父母張開(kāi)的羽翼， 展開(kāi)自己的生活。 與其讓他事后發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的 不完美，承受加倍的痛苦， 不如在孩子遇到挫折的時(shí)候，對(duì)他展開(kāi)機(jī) 會(huì)教育哦！提到“挫折”，大家腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)憤怒、哀傷、痛苦等負(fù) 面情緒，認(rèn)為他帶來(lái)的都是不好的感覺(jué)，其實(shí)既然挫折無(wú)法避免，如