在計(jì)算機(jī)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、最新【精品】范文 參考文獻(xiàn) 專(zhuān)業(yè)論文在計(jì)算機(jī)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在計(jì)算機(jī)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力摘 要：面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能 力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，如何在現(xiàn)代教育中推行 以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是我們教育工作者面臨的一項(xiàng)歷 史使命。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從更新教育觀念、創(chuàng)設(shè)新環(huán)境、推行 問(wèn)題式教學(xué)模式、發(fā)揮學(xué)生的主體性、訓(xùn)練思維方式和理論實(shí)際相結(jié) 合六個(gè)方面闡述了在教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的 培養(yǎng)，為在基礎(chǔ)教育中如何推行創(chuàng)新教育提供了新的思路。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長(zhǎng)要靠教育。因此

2、在當(dāng)前積極推 行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我作為一名 計(jì)算機(jī)課教師，在教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 不僅取得了 較為明顯的教學(xué)效果，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了進(jìn)行獨(dú)立思考和科學(xué)的思 考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定了科學(xué)的思想基礎(chǔ)。根據(jù)幾年 的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng) 新能力的培養(yǎng)：一、作為一名計(jì)算機(jī)課教師，要不斷更新教育觀念1. 樹(shù)立全新的教育觀。樹(shù)立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教 育思想、教育觀念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的 教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德 智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展

3、為基本特征的教育。其次，明確 素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。 再次, 創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終身激勵(lì)，因而創(chuàng)新教育也是 終身教育。2. 樹(shù)立全新的教學(xué)觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織 形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展成為班 級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織 形式的教學(xué)。其次，由原來(lái)以教師為中心的，基于知識(shí)歸納型或演繹 型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛谇榫皠?chuàng)設(shè)、主動(dòng)探索、 協(xié)作學(xué)習(xí)、會(huì)話協(xié)商、問(wèn)題提出等多種新型教學(xué)方法與學(xué) 習(xí)方法的綜合運(yùn)用。樹(shù)立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造 了客觀條件。3. 在

4、計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。不僅要 培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價(jià)值觀、道德觀、法律意識(shí)，提高 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力， 培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力 課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地， 應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。第三次全教會(huì)“決定”指出：“加快培養(yǎng)具 有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們?cè)谖磥?lái)競(jìng)爭(zhēng)中贏得 主動(dòng)權(quán)、搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵”。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，可 以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，例如我在講授電腦繪畫(huà)繽紛四季一課 時(shí)，自制了課件，通過(guò)幾幅不同季節(jié)的圖畫(huà)把學(xué)生

5、帶入特定的環(huán)境， 并用動(dòng)畫(huà)的漸變效果完成四季形成的過(guò)程。 引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的 變化，體會(huì)其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力， 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望。使學(xué)生情緒高漲、 躍躍欲試，一改以往那種被動(dòng)沉悶的局面。在教學(xué)實(shí)踐中，把計(jì)算機(jī) 引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度， 節(jié)省時(shí)間，而且能根據(jù)教學(xué) 需求將其內(nèi)容動(dòng)態(tài)地加以分解、組合，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的 過(guò)程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，亦可 拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。三、推行問(wèn)題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力問(wèn)題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、 有意義的問(wèn)題情境中，學(xué) 習(xí)者通

6、過(guò)互相合作來(lái)解決這些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知 識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力， 從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神。在教學(xué)中，應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為，注 意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素， 采取問(wèn)題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮 學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧；平等、富于創(chuàng)新精神的教 學(xué)情境。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)出針對(duì)性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題， 點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。對(duì)于在回答疑難問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的不同主張和 見(jiàn)解要沙里淘金，肯定其中的合理成份。要改變教師 一言堂 或唱獨(dú)角戲的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時(shí)間與空間， 鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨(dú)辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、想象猜測(cè)，

7、敢于 打破常規(guī)、不拘一格。四、在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒(méi)有積極 主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出 來(lái)。在課堂中，由于時(shí)間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作， 而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮， 教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)，把課堂 上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑， 增強(qiáng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充，從 而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。1. 在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我在計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)始

8、時(shí)，就讓 他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間不斷積累有關(guān)計(jì)算機(jī)的各種知識(shí)，到對(duì)計(jì)算機(jī)了解到 一定程度時(shí)，我把他們積累的各種知識(shí)，定期舉辦成一個(gè)展覽會(huì)，讓 學(xué)生們?cè)谶@里互相交流，互相學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，跟上時(shí)代的步伐。2. 我在Powerpoint幻燈片制作教學(xué)中，把簡(jiǎn)單的電子文稿的演 示逐漸轉(zhuǎn)入電子動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過(guò)的電子繪畫(huà)， 電子 音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用多種電教手段充分發(fā)揮他們的想象力， 定期為學(xué) 生們展示他們的動(dòng)畫(huà)作品，從而提高他們的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。3. 網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)、討論和交流的領(lǐng)域。從某種意義上說(shuō)，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，就是教會(huì)學(xué)生掌握21世紀(jì)信息化社會(huì)生存的手段。自從

9、我校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)課后，使學(xué)生的 眼界大開(kāi)，激發(fā)了他們主動(dòng)獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。都迫不及待地上網(wǎng)， 根據(jù)興趣去尋找自己所需要的東西。甚至有些學(xué)生還在家中和家長(zhǎng)一 起瀏覽學(xué)校的主頁(yè)，或用電子郵件寫(xiě)信。許多同學(xué)還教會(huì)家里的老人 上網(wǎng)，給他們遠(yuǎn)方的親友發(fā)去電子郵件。五、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中， 教師可組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā) 思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。其主要途徑有三：一是通過(guò)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。二是通過(guò)輔助教學(xué)，來(lái) 發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性優(yōu)勢(shì)，淡化學(xué)科本位意識(shí)，三是通過(guò)解決學(xué)習(xí)上 的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越深入。 現(xiàn)代教育技 術(shù)所強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng) 價(jià)的理論和實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、 新途徑。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技