《平行四邊形的認識》教案

1、平行四邊形的認識教學設計 育嬰實驗學校 陳春霞一、教學目標（一）知識與技能結合生活實際認識平行四邊形，掌握平行四邊形的特征，認識平行四邊形的底和高。培養(yǎng)學生抽象、概括的能力，滲透對應的數(shù)學思想。（二）過程與方法使學生經(jīng)歷動手操作和自主探究的過程，充分感受平行四邊形的本質特征。（三）情感態(tài)度和價值觀激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)積極探索的精神,感受數(shù)學的價值。二、教學重難點教學重點：平行四邊形的意義。教學難點：認識平行四邊形的底和高。三、教學準備課件、三角板，量角器，練習紙。四、教學過程（一）導入新課，直接揭題1、課件出示圖形，師：認識這些圖形嗎?生：平行四邊形。2點明課題，師：今天我們就來學習平行四

2、邊形的認識 除了以上一些平行四邊形，你還在哪里看到過平行四邊形？生：伸縮門，伸縮晾衣架師：（ 演示手拉平行四邊形，學生見證變形的過程，）伸縮門，伸縮晾衣架都是運用了平行四邊形的不穩(wěn)定特性。生齊讀：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。  【設計意圖】通過看平行四邊形圖形，讓學生快速進入學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，通過課件的動畫演示自然由平行線過度到平行四邊形,讓學生直觀感受到平行四邊形的本質，為后面平行四邊形意義的教學做好思維上的孕伏。（二）自主探究，合作交流1平行四邊形的意義（1）提供感性材料師:生活中你見過平行四邊形嗎?在哪見過，能給大家說一說嗎？學生嘗試舉例。教師課件出

3、示生活中與平行四邊形有關的實例。a.引導學生找一找、說一說課件實例中的平行四邊形。b.課件呈現(xiàn):上面的各圖中都有平行四邊形。（2）合作探究平行四邊形的特征師：我們把剛才找到的平行四邊形放在一起來觀察一下，結合我們對平行四邊形初步的認識，誰能說一說它們有哪些共同的特點？預設：對邊平行、對邊相等、對角相等平行四邊形是否具有這樣的特征呢？在1號學具袋里的小篇子上也有這些平行四邊形，你們可以兩人一組研究研究。學生小組合作，利用三角板、直尺等學具研究平行四邊形的特征。小組匯報交流:預設:量一量:發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩組對邊分別相等、對角相等。畫一畫：分別在對邊之間畫垂線段，經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)垂線段的長度都一樣。說明

4、平行四邊形的兩組對邊分別平行。在匯報的過程中，如果學生說一組對邊相等，另一組對邊也相等。教師要及時總結：就是兩組對邊分別相等。讓學生在交流的過程中提升概括能力。（3）抽象概括平行四邊形的定義。學生嘗試概括平行四邊形的定義。師：平行四邊形的邊有什么特點？如果請你說一說什么是平行四邊形，你想怎么說？你們先四人一組互相說一說，推薦一個你們組認為說的最好的，到前面來說給大家聽，讓大家一聽就能明白是平行四邊形。與書上的定義進行比較。師：（剛才大家說了自己的看法，你們想不想看看書上是怎么說的？（學生讀，教師板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形）這句話是什么意思??？（4）鞏固平行四邊形的定義。師：現(xiàn)

5、在，請同學們閉上眼睛想一想平行四邊形什么樣？想好了嗎？下面三個圖形中哪一個是平行四邊形？【設計意圖】本環(huán)節(jié)的教學比較開放，放手讓學生自己去探究平行四邊形的邊有什么特點。通過問題的引領，給學生充分的動手操作、合作交流的時間和空間，教師適時的給予點撥，以便于學生加以總結和概括。2認識平行四邊形的底和高（1）介紹平行四邊形的底和高。（可以用學生探究平行四邊形邊的特點時素材為例）剛才同學們證明平行四邊形對邊平行的特點時用到了平行線的性質。這條垂直線段就是平行四邊形的高。說一說什么是平行四邊形的高？教師幫助學生梳理語言：從平行四邊形一條邊上的一點向對邊引一條垂線，這點到垂足之間的距離就是平行四邊形的的一

6、條高。垂足所在的邊就是底。（2）還以這條邊為底，還能再畫一條高嗎？可以作多少條高？這些高長度相等嗎？為什么？（三）鞏固練習，強化認知1第64頁做一做2選擇：（課件出示）上圖中相對應的底和高是(       )。A.6和1B.5和4C.2和4D.3和1【設計意圖】通過學生原有素材引入到平行四邊形底和高的認識,溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。平行四邊形對邊平行，平行線間距離處處相等，平行對邊間的距離就相當于是平行四邊形的高。通過一題多變、一題多練幫助學生在對比中更全面、深刻地認識概念。在學習活動中將動腦與動手相結合，將觀察與推理相結合，促進學生不斷加深對平行四邊形底和高的認識與理解。（四）總結梳理，拓展延伸1今天這節(jié)課我們學習了哪些知識？你有