加速度教學設計

1、優(yōu)秀教案歡迎下載速度快慢的描述一一加速度教學設計一、教材分析本節(jié)是人教版高中物理必修1第一章第五節(jié)的內容。加速度是力學中的重要 概念，是聯(lián)系力學和運動學的橋梁，在后面的機械振動、電和磁、能量守恒、動 量等內容都會涉及到。課標要求學生通過學習能經歷勻變速直線運動的實驗研究 過程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn) 自然規(guī)律中的作用。學情分析1 .學生學習特點高一年級的學生好奇心強，學習積極主動，對貼近生活、形象生動的學習內 容有較強的的學習興趣。2 .學生認知的困難學生學習加速度時不易區(qū)分速度變化量和速度變化率，簡單的認為速度變化 量大，加速度大。3 .學生知識儲備

2、在學習本節(jié)之前，學生學習了勻速直線運動的知識，理解位移、速度的概念, 并認識了速度-時間圖像。三、學習目標1 .知識與技能區(qū)分速度變化量和速度變化率；理解加速度概念及物理意義；判斷加速度方 向。2 .過程與方法通過多媒體將生動有趣的視屏展示給同學們，減少理解加速度概念的困難； 通過圖表類比的方法更直觀的感受各個物理量之間的區(qū)別和聯(lián)系。3 .情感態(tài)度與價值觀通過加速度的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。四、教學重點速度變化量和速度變化率的區(qū)別：加速度概念的理解五、教學難點加速度的方向與速度方向的關系六、教學方法本課采用問題教學法和對比討論教學法。 通過提出問題引起學生思考

3、，并調 動學生學習興趣和積極性。通過對比以及討論加深學生對知識的理解和掌握， 達 到能應用知識的目的。七、教學過程設計(一)具體教學過程1 .新課導入教師：如果摩托車、汽車和火車都是以各自最大的速度運動，誰運動地最快？ 學生：肯定是飛機教師：課件展示摩托車、汽車和火車比賽視頻教師：在視頻中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象，如何去解釋它呢？學生：在開始一段時間里摩托車跑在最前面，應該是摩托車開始一段時間里 速度大。教師：觀察的很細致，為什么會出現(xiàn)開始一段時間里摩托車速度最大呢？學生分組討論回答教師總結：摩托車、汽車和火車都是從同一起跑線從靜止開始運動，都要經 歷一個速度變化速度逐漸增加的過程，那么肯定是摩托

4、車速度增加的快，在 最初一段時間里它的速度才會是最大的， 從而跑到最前頭，但是摩托車很快就增 大到自己的最大速度不在變化了，才有后來的飛機、汽車的趕上來，超過它。從 此視頻中我們可以發(fā)現(xiàn)物體在的運動過程中速度可以發(fā)生變化，而且速度的變化有快慢之分，為了描述速度變化快慢的不同，我們引入一個新的物理量：加速度。 2.新課教學(1)速度變化量和速度變化率 小車A在20 s內速度達到了 100 km/h ,而旅客列車達到這個速度大約 要用500 so誰的速度變化量大？誰的速度“增加”得比較快？學生和教師一起完成表格。v1 /(m s/)v2/(m s )t / sv/(m s)小車A027.78202

5、7.78旅客列車027.7850027.78學生回答：速度變化量相同，小車 A用時少，小車A速度增加得比較快。 小車A在20s內速度達到100km/h,小車B在20s內速度達到110km/h。誰的速度變化量大？誰的速度“增加”得比較快？v1 /(m s/)v2/(m s)t / sv/(m s)小車A027.782027.78小車B030.562030.56學生完成表格。學生回答：小車B速度變化量大，時間相同，所以小車B的速度增加得 快。 現(xiàn)在要比較小車B和旅客列車的速度變化量和速度“增加”快慢，該 如何比較？教師：前兩個問題中不是時間相同就是速度變化量相同，而在這個問題 中它們的速度變化量不

6、同，時間也不相同，該怎樣比較呢？學生：比較單位時間內的速度變化量，用速度變化量來除以時間。學生計算后得出答案，并完成以下表格。v1 /(m s )v2 /(m s ) t/s，1、Av/(m s )v2/(m $/)At小車A027.782027.781.389旅客列車027.7850027.780.056小車B030.562030.561.528教師總結：在上邊的三個問題中，我們得出了比較速度變化快慢的方法 -用 速度變化量除以發(fā)生這一改變所對應的時間，比值越大，速度變化越大。 教師：速度變化量越大速度變化得越快，這種說法對不對？學生A:對，變化量越大，速度就會變化的越快。學生B:不對，還跟

7、時間有關系。比如一輛車加速到1000m/s用了 1000s, 而另一輛加速到100m/s用了 10s,根據前邊的比較方法第二輛要快一點。教師：很好，第二位同學的回答是正確的，第一位同學忽略了時間。所以速度變化量大不意味著速度變化快，還與時間有關系。(2)加速度 為了描述物體運動速度的快慢這一特征 我們引入加速度的概念：加速 度是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時間的比值，通常用 a代表。若用N表 示速度在時間間隔&內發(fā)生的變化，則有：LV a = :t 和前面定義速度的時候思路一樣，我們又一次用到了比值法來定義物理量。 在國際制單位中，加速度的單位是米每二次方秒，符號m/s2。加速度是一個矢量。

8、(3)加速度的方向教師：加速度的方向與那些量有關系呢？學生：速度，速度變化量。教師：接下來，我們一起分析這位同學的回答正不正確。在本章節(jié)我們只研究直線運動。a加速直線運動：v v .v減速直線運動:教師與學生一起總結：在變速直線運動中，若以初速度 V0方向為正方向,加速直線運動，a 0, a的方向與v0相同；減速直線運動，a 0, a的方向與v0方向相反。所以，加速度方向和速度變化量的方向相同，與速度方向無關。3.隨堂練習下列說法正確的是（）A.物體速度改變量大，其加速度一定大B.物體有加速度時，速度就增大C.物體的加速度大，速度一定大D.物體的速度變化快，加速度一定大下列說法正確的是：（）A

9、.加速度增大，速度一定增大B.速度變化越大，加速度越大C.物體有加速度，速度就增大D.物體的速度很大，加速度可能為零 關于速度、速度改變量、加速度，正確的說法是：（）A、物體運動的速度改變量很大，它的加速度一定很大B、速度很大的物體，具加速度可以很小，可以為零C、某時刻物體的速度為零，其加速度不可能為零D、加速度很大時，運動物體的速度一定很大 足球以8m/s的速度飛來，運動員以12m/s的速率反向踢回，踢球時間 為0.2s,設球飛來方向為正方向，則足球在這段時間內的加速度是（）2A.-200 m / s2B. 200 m/sC. -100m /s2D. 100m/s24.課堂小結教師：現(xiàn)在請同學們總結一下我們今天學習了那些知識？學生發(fā)言。教師歸納：學習了兩個矢量，描述速度變化多少及方向的物理量速度變 化量，描述速度變化快慢及方向的物理量加速度， 知道了在直線運動中矢量 計算的方法；學會了如何從a與v方向異同去判斷加速減速。教學流程圖符號說明:學生進行的活動教學開始和結束符號多媒體的應用師生互動活動教師邏輯判斷活動教師的活動（三）板書設計1.5速度變化的描述加速度一、速度的變化量