淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂上課程資源的合理利用

1、 積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，與傳統(tǒng)教科書(shū)相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開(kāi)放性的，它以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書(shū)所無(wú)法代替的。隨著人們對(duì)新課程觀的理解，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用越來(lái)越受到重視，學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開(kāi)發(fā)的重要力量，教科書(shū)不應(yīng)該也不可能成為惟一的課程資源了。從本次課程改革的目標(biāo)來(lái)看，要改變過(guò)于注重教科書(shū)、機(jī)械訓(xùn)練

2、的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，就必須開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外一切課程資源，為實(shí)施新課程提供環(huán)境。過(guò)去，對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，一方面是有教育意義的自然和社會(huì)資源未納入教育資源范疇，其教育的功能和意義沒(méi)有被充分地認(rèn)識(shí)和利用；另一方面是教師、學(xué)生和家長(zhǎng)不知道從哪里找到自己所需要的資源，或者是不知道如何利用這些資源來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行有效的教育。由于學(xué)校教育體系的封閉性，資源擁有者缺乏為社會(huì)、為教育服務(wù)的意識(shí)，不了解學(xué)生需求和教育規(guī)律，造成各種校外教育資源閑置浪費(fèi)現(xiàn)象十分突出。當(dāng)前，在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作

3、用，使各種資源和學(xué)校課程融為一體，更好地為教育發(fā)展服務(wù)。學(xué)生應(yīng)該成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動(dòng)服務(wù)，教師應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫助學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)成為課程資源的開(kāi)發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價(jià)值，提高利用率。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是信息時(shí)代。隨著現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息傳遞和人們獲取、處理信息的最主要途徑。國(guó)際上談及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)常說(shuō)：“The

4、Internet is all about information.”“The information highway refers to the Internet.”可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)是信息的生命線。而在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，80%的信息語(yǔ)言是英語(yǔ)。在21世紀(jì)，英語(yǔ)不再僅僅是一些語(yǔ)言國(guó)的語(yǔ)言（the language of the English-speaking countries），它已經(jīng)成為人們所公認(rèn)的國(guó)際語(yǔ)言（the international language）。英語(yǔ)的基本能力和現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為21世紀(jì)人所必備的基本素質(zhì)。在學(xué)校教育信息化的推進(jìn)過(guò)程中，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，而軟件方面尤其是資源建設(shè)則是

5、新時(shí)期教育信息化建設(shè)的重中之重，是長(zhǎng)期而艱巨的工作。沒(méi)有豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)資源，信息技術(shù)的使用就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，教師就不能把有效的數(shù)字化資源用在課堂教學(xué)中，教育信息化的發(fā)展會(huì)因此缺乏后勁。在全國(guó)新一輪的課程改革中，廣大教師應(yīng)該用新的教學(xué)理念做引導(dǎo)，注重高質(zhì)量的學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)，成為資源的占有者、應(yīng)用者、加工者、開(kāi)發(fā)者、評(píng)價(jià)者、管理者，促進(jìn)教育信息化的深入發(fā)展。一、 英語(yǔ)課程資源的含義資源（resources）的英語(yǔ)釋義是：something that can be used for support or help； the ability to deal with a diffi

6、cult or troublesome situation effectively； initiative等?？梢?jiàn)，“資源”所涉及的內(nèi)容既包括物質(zhì)方面的資源（material resources），如材料、設(shè)備、資金等，又包括人力方面的資源（human resources），如人才、智力、策略等。英語(yǔ)課程資源是指一切有利于或有助于實(shí)施英語(yǔ)課程、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、提高教師的綜合素質(zhì)的物質(zhì)條件和包括環(huán)境、氛圍等在內(nèi)的其他非物質(zhì)條件。物質(zhì)條件方面的資源主要包括如下幾個(gè)方面：英語(yǔ)教材：教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分。英語(yǔ)教材資源主要有教科書(shū)及其配套的錄音帶或CD、教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、

7、活動(dòng)冊(cè)、掛圖、多媒體學(xué)習(xí)光盤(pán)、多媒體教學(xué)課件等。依據(jù)高中新課程的特點(diǎn)，教材資源中除了必修課程教材外，還應(yīng)有體現(xiàn)多樣化、多元性和多層次的多種限定選修和非限定選修教材，以供學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)施：隨著社會(huì)的進(jìn)步和現(xiàn)代教育科學(xué)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)的形式和手段越來(lái)越豐富，英語(yǔ)課程的教學(xué)設(shè)施和客觀條件資源的范疇也越來(lái)越廣泛。教學(xué)設(shè)施資源主要有教室（含多媒體教室、視聽(tīng)室和供不同選修課同時(shí)進(jìn)行的專用教室等）、桌椅、錄音機(jī)或VCD、DVD機(jī)、電腦、學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等等。文字音像：有助于英語(yǔ)教學(xué)、拓寬英語(yǔ)學(xué)用渠道和發(fā)展綜合運(yùn)用能力的圖書(shū)和音像出版物（包括引進(jìn)或國(guó)外的出版物）、英語(yǔ)報(bào)刊和雜

8、志期刊、廣播、電視和電影等，都是實(shí)施英語(yǔ)新課程中師生可選用的資源。網(wǎng)絡(luò)信息：信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)（Information technology and the Internet）為英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用提供了大量的、多層次的媒體、英語(yǔ)教育服務(wù)和教學(xué)等豐富的資源。非物質(zhì)方面的資源包含的范圍極其廣泛，主要有學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和有助于英語(yǔ)課程實(shí)施和發(fā)展的一切可利用的人文環(huán)境和人才及其智力資源。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其它所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。因此，在英語(yǔ)教

9、學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等。引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)學(xué)習(xí)資源，加大數(shù)字化學(xué)習(xí)的力度和步伐。把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、效能工具、交流工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉?，F(xiàn)在有越來(lái)越多的學(xué)生不斷探索計(jì)算機(jī)新技術(shù)，制作出了大量具有個(gè)人特色的網(wǎng)頁(yè)、電子作品等。學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和學(xué)習(xí)成果成了資源建設(shè)中不可缺少的一部分，學(xué)生是資源

10、建設(shè)的重要參與者。從創(chuàng)新教育的角度出發(fā)，學(xué)生參與資源建設(shè)改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，學(xué)生通過(guò)對(duì)資源的篩選、鑒別、利用、重組，創(chuàng)新出屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展了個(gè)性，提高了能力，達(dá)到了全面化?？梢云刚?qǐng)專門(mén)的教育技術(shù)專家做顧問(wèn)，確保教學(xué)資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化、合理化。教師在授課備課的同時(shí)應(yīng)積極拓展教學(xué)資料的積累，對(duì)學(xué)科教學(xué)信息進(jìn)行數(shù)字化完善處理、再加工，并收錄到校園網(wǎng)資源中心?，F(xiàn)代教育十分強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略也各不相同。提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，能使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和最適合自己的學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)

11、。學(xué)生可以自主決定學(xué)什么、怎么學(xué)、什么該學(xué)、在什么地方學(xué)等等。為此，開(kāi)發(fā)多樣性課程資源是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要前提條件之一。在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門(mén)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。另外，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息。另外，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能。我們要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)

12、習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和靈活性。我們還應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)，可以組織學(xué)生建立班級(jí)圖書(shū)角或圖書(shū)柜，鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)或墻報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。二、 教材資源的選擇隨著基礎(chǔ)教育課程的深入發(fā)展，我國(guó)英語(yǔ)教材的建設(shè)也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是我們?cè)谶x擇教材資源時(shí)，特別要注意把握如下幾個(gè)方面：教材資源的選擇一定要體現(xiàn)民主和公開(kāi)透明性、科學(xué)性和開(kāi)放性。在各級(jí)教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下，組織有關(guān)專家、教研部門(mén)、學(xué)校、教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表共同參與和協(xié)商。在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，確定資源選擇的對(duì)象。教材資源的科學(xué)性主要體現(xiàn)在它是否符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材資源的選擇不只是看其是否科

13、學(xué)地編排和涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的詞匯、功能話題、語(yǔ)法和技能要求等，還要看其是否體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育先進(jìn)文化的發(fā)展方向，即教材體系的編排是否科學(xué)地體現(xiàn)交際性語(yǔ)言教學(xué)的思想，是否科學(xué)地體現(xiàn)“以人為本”的、以學(xué)習(xí)者為中心的教育思想和“以任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)途徑。開(kāi)放性是現(xiàn)代教材資源的一個(gè)突出特點(diǎn)。教材資源的開(kāi)放性主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面。其一，教材自身的開(kāi)放性。如：設(shè)計(jì)“以任務(wù)為基礎(chǔ)”的活動(dòng)；提供“網(wǎng)絡(luò)支持”渠道等。其二，教材資源選擇的開(kāi)放性。如：廣泛地選用國(guó)內(nèi)外的教材資源，作為當(dāng)?shù)剡x擇性課程的教材，以實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性地選擇課程資源和共享好的課程資源。教材是英語(yǔ)課程資源的核心。但是，教材無(wú)論是其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

14、都是相對(duì)穩(wěn)定和靜止的，從整體上看，它還只能立足于學(xué)生的共同基礎(chǔ)，滿足通常課堂教學(xué)的需要。英語(yǔ)教學(xué)中，必須開(kāi)發(fā)和利用報(bào)刊、音像制品等其他資源作為教材資源的補(bǔ)充、延伸和拓展，以開(kāi)拓教與學(xué)的多種渠道，更新教與學(xué)的方式，增強(qiáng)教與學(xué)的開(kāi)放性和靈活性。在英語(yǔ)教育中，合理地運(yùn)用好教材資源和其他資源，是學(xué)校或教師的一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，是學(xué)生獨(dú)立重建技能和知識(shí)（reconstructing the skill and knowledge for themselves）、實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)（self-directed learning and individual study）、體驗(yàn)學(xué)習(xí)（experienti

15、al learning）、合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）和培養(yǎng)他們綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的必要途徑。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是對(duì)當(dāng)今教育影響最大的因素?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)上提供了最為豐富、最為全面、高質(zhì)量的各種英語(yǔ)教育資源。在互聯(lián)網(wǎng)上，可以查閱許許多多英語(yǔ)書(shū)、刊、報(bào)、畫(huà)和各種工具書(shū)籍；可以獲取各種英語(yǔ)音像、電影、廣播等資源。. 三、對(duì)教師的要求1.教師的知識(shí)與能力的更新和拓展越來(lái)越重要。教師必須創(chuàng)造性地運(yùn)用其知識(shí)與能力。教育行政部門(mén)和學(xué)校必須有計(jì)劃地不斷提高在職教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師的知識(shí)與能力的更新和拓展。2. 現(xiàn)代教育和課程的發(fā)展要求學(xué)校全體英語(yǔ)教師具有彼此合作、相互學(xué)習(xí)和幫助的團(tuán)隊(duì)工作精神。高中

16、新課程的多樣化和選擇性尤其需要根據(jù)每個(gè)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)，造就地區(qū)或?qū)W校英語(yǔ)教育的良好績(jī)效。3. 要重視和鼓勵(lì)每個(gè)教師根據(jù)其知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)、個(gè)性特長(zhǎng)與興趣，開(kāi)發(fā)具有獨(dú)立性和創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式。教育行政部門(mén)、教研部門(mén)和學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)模式探究和教改實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該給予必要的幫助、支持和指導(dǎo)。4. 青年教師是高中新課程改革和發(fā)展英語(yǔ)教育的生力軍。我們青年教師年齡輕、思想活躍，易于接受新的教育理念和教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，而我們的教學(xué)績(jī)效將直接影響我國(guó)21世紀(jì)英語(yǔ)教育的質(zhì)量。所以我們要特別重視培養(yǎng)自己不斷進(jìn)取的事業(yè)心（enterprise），即對(duì)英語(yǔ)教育不斷進(jìn)取和追求的

17、決心（determination）；持之以恒積極研究英語(yǔ)教育，努力提升自身素質(zhì)和改進(jìn)教學(xué)的干勁（effort）；積極思維并勇于探究、發(fā)現(xiàn)和想象的首創(chuàng)精神（initiative）。5. 英語(yǔ)教育中，還要重視開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)其他有助于英語(yǔ)教育的人力資源，如：學(xué)生、校友、非英語(yǔ)學(xué)科的教師、學(xué)生家長(zhǎng)、大學(xué)教授、外籍人士、其他學(xué)校的英語(yǔ)教師等，以豐富英語(yǔ)教育活動(dòng)的形式和內(nèi)容，推進(jìn)英語(yǔ)課程的多樣性和開(kāi)放性，拓寬學(xué)校英語(yǔ)教育視野，形成正規(guī)教育和非正規(guī)教育的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然，在把握學(xué)生用課程資源問(wèn)題上應(yīng)把握以下原則：1. 學(xué)生用課程資源必須適合學(xué)生的實(shí)際需要。學(xué)校和教師有責(zé)任向?qū)W生推薦適用的課程資源。這些資源應(yīng)有

18、利于實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，有利于他們個(gè)性的發(fā)展，有利于他們形成自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。推薦的資源要切合學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力。還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜尋、分辨、評(píng)價(jià)和選擇適合自身需求資源的能力，以使他們逐步具備終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)之一。2. 必須堅(jiān)持學(xué)生及其家長(zhǎng)自愿的原則推薦選用教育資源。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“課程資源的開(kāi)發(fā)和利用要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及學(xué)生和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)承受能力。要注意開(kāi)發(fā)多層次和多類(lèi)型的英語(yǔ)課程資源，滿足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更不能造成課程資源的浪費(fèi)?！睖\談小學(xué)英語(yǔ)課程資源的有效開(kāi)發(fā)和合理利用積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程

19、資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，與傳統(tǒng)教科書(shū)相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開(kāi)放性的，它以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書(shū)所無(wú)法代替的。隨著人們對(duì)新課程觀的理解，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用越來(lái)越受到重視，學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開(kāi)發(fā)的重要力量，教科書(shū)不應(yīng)該也不可能成為惟一的課程資源了。從本次課程改革的目標(biāo)來(lái)看，要改變過(guò)于注重教科書(shū)、機(jī)械訓(xùn)練的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)

20、代社會(huì)、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，就必須開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外一切課程資源，為實(shí)施新課程提供環(huán)境。過(guò)去，對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，一方面是有教育意義的自然和社會(huì)資源未納入教育資源范疇，其教育的功能和意義沒(méi)有被充分地認(rèn)識(shí)和利用；另一方面是教師、學(xué)生和家長(zhǎng)不知道從哪里找到自己所需要的資源，或者是不知道如何利用這些資源來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行有效的教育。由于學(xué)校教育體系的封閉性，資源擁有者缺乏為社會(huì)、為教育服務(wù)的意識(shí)，不了解學(xué)生需求和教育規(guī)律，造成各種校外教育資源閑置浪費(fèi)現(xiàn)象十分突出。當(dāng)前，在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用，使各種資源和學(xué)校課程

21、融為一體，更好地為教育發(fā)展服務(wù)。學(xué)生應(yīng)該成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動(dòng)服務(wù)，教師應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫助學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)成為課程資源的開(kāi)發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價(jià)值，提高利用率。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是信息時(shí)代。隨著現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息傳遞和人們獲取、處理信息的最主要途徑。國(guó)際上談及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)常說(shuō)：“The Internet is

22、all about information.”“The information highway refers to the Internet.”可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)是信息的生命線。而在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，80%的信息語(yǔ)言是英語(yǔ)。在21世紀(jì)，英語(yǔ)不再僅僅是一些語(yǔ)言國(guó)的語(yǔ)言（the language of the English-speaking countries），它已經(jīng)成為人們所公認(rèn)的國(guó)際語(yǔ)言（the international language）。英語(yǔ)的基本能力和現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為21世紀(jì)人所必備的基本素質(zhì)。在學(xué)校教育信息化的推進(jìn)過(guò)程中，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，而軟件方面尤其是資源建設(shè)則是新時(shí)期教育信息化建設(shè)的重

23、中之重，是長(zhǎng)期而艱巨的工作。沒(méi)有豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)資源，信息技術(shù)的使用就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，教師就不能把有效的數(shù)字化資源用在課堂教學(xué)中，教育信息化的發(fā)展會(huì)因此缺乏后勁。在全國(guó)新一輪的課程改革中，廣大教師應(yīng)該用新的教學(xué)理念做引導(dǎo)，注重高質(zhì)量的學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)，成為資源的占有者、應(yīng)用者、加工者、開(kāi)發(fā)者、評(píng)價(jià)者、管理者，促進(jìn)教育信息化的深入發(fā)展。一、 英語(yǔ)課程資源的含義資源（resources）的英語(yǔ)釋義是：something that can be used for support or help； the ability to deal with a difficult or trou

24、blesome situation effectively； initiative等。可見(jiàn)，“資源”所涉及的內(nèi)容既包括物質(zhì)方面的資源（material resources），如材料、設(shè)備、資金等，又包括人力方面的資源（human resources），如人才、智力、策略等。英語(yǔ)課程資源是指一切有利于或有助于實(shí)施英語(yǔ)課程、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、提高教師的綜合素質(zhì)的物質(zhì)條件和包括環(huán)境、氛圍等在內(nèi)的其他非物質(zhì)條件。物質(zhì)條件方面的資源主要包括如下幾個(gè)方面：英語(yǔ)教材：教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分。英語(yǔ)教材資源主要有教科書(shū)及其配套的錄音帶或CD、教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、掛圖、多媒體學(xué)習(xí)

25、光盤(pán)、多媒體教學(xué)課件等。依據(jù)高中新課程的特點(diǎn)，教材資源中除了必修課程教材外，還應(yīng)有體現(xiàn)多樣化、多元性和多層次的多種限定選修和非限定選修教材，以供學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)施：隨著社會(huì)的進(jìn)步和現(xiàn)代教育科學(xué)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)的形式和手段越來(lái)越豐富，英語(yǔ)課程的教學(xué)設(shè)施和客觀條件資源的范疇也越來(lái)越廣泛。教學(xué)設(shè)施資源主要有教室（含多媒體教室、視聽(tīng)室和供不同選修課同時(shí)進(jìn)行的專用教室等）、桌椅、錄音機(jī)或VCD、DVD機(jī)、電腦、學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等等。文字音像：有助于英語(yǔ)教學(xué)、拓寬英語(yǔ)學(xué)用渠道和發(fā)展綜合運(yùn)用能力的圖書(shū)和音像出版物（包括引進(jìn)或國(guó)外的出版物）、英語(yǔ)報(bào)刊和雜志期刊、廣播、電視和電影

26、等，都是實(shí)施英語(yǔ)新課程中師生可選用的資源。網(wǎng)絡(luò)信息：信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)（Information technology and the Internet）為英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用提供了大量的、多層次的媒體、英語(yǔ)教育服務(wù)和教學(xué)等豐富的資源。非物質(zhì)方面的資源包含的范圍極其廣泛，主要有學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和有助于英語(yǔ)課程實(shí)施和發(fā)展的一切可利用的人文環(huán)境和人才及其智力資源。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其它所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用

27、教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等。引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)學(xué)習(xí)資源，加大數(shù)字化學(xué)習(xí)的力度和步伐。把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、效能工具、交流工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉?，F(xiàn)在有越來(lái)越多的學(xué)生不斷探索計(jì)算機(jī)新技術(shù)，制作出了大量具有個(gè)人特色的網(wǎng)頁(yè)、電子作品等。學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和學(xué)習(xí)成果成了資源建設(shè)中不可缺少的一部分，學(xué)生是資源建設(shè)的重要參與者。從創(chuàng)新

28、教育的角度出發(fā)，學(xué)生參與資源建設(shè)改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，學(xué)生通過(guò)對(duì)資源的篩選、鑒別、利用、重組，創(chuàng)新出屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展了個(gè)性，提高了能力，達(dá)到了全面化?？梢云刚?qǐng)專門(mén)的教育技術(shù)專家做顧問(wèn)，確保教學(xué)資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化、合理化。教師在授課備課的同時(shí)應(yīng)積極拓展教學(xué)資料的積累，對(duì)學(xué)科教學(xué)信息進(jìn)行數(shù)字化完善處理、再加工，并收錄到校園網(wǎng)資源中心?，F(xiàn)代教育十分強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略也各不相同。提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，能使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和最適合自己的學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自主決定學(xué)什么

29、、怎么學(xué)、什么該學(xué)、在什么地方學(xué)等等。為此，開(kāi)發(fā)多樣性課程資源是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要前提條件之一。在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門(mén)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。另外，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息。另外，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能。我們要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的開(kāi)放

30、性和靈活性。我們還應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)，可以組織學(xué)生建立班級(jí)圖書(shū)角或圖書(shū)柜，鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)或墻報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。二、 教材資源的選擇隨著基礎(chǔ)教育課程的深入發(fā)展，我國(guó)英語(yǔ)教材的建設(shè)也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是我們?cè)谶x擇教材資源時(shí)，特別要注意把握如下幾個(gè)方面：教材資源的選擇一定要體現(xiàn)民主和公開(kāi)透明性、科學(xué)性和開(kāi)放性。在各級(jí)教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下，組織有關(guān)專家、教研部門(mén)、學(xué)校、教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表共同參與和協(xié)商。在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，確定資源選擇的對(duì)象。教材資源的科學(xué)性主要體現(xiàn)在它是否符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材資源的選擇不只是看其是否科學(xué)地編排和涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)

31、所要求達(dá)到的詞匯、功能話題、語(yǔ)法和技能要求等，還要看其是否體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育先進(jìn)文化的發(fā)展方向，即教材體系的編排是否科學(xué)地體現(xiàn)交際性語(yǔ)言教學(xué)的思想，是否科學(xué)地體現(xiàn)“以人為本”的、以學(xué)習(xí)者為中心的教育思想和“以任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)途徑。開(kāi)放性是現(xiàn)代教材資源的一個(gè)突出特點(diǎn)。教材資源的開(kāi)放性主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面。其一，教材自身的開(kāi)放性。如：設(shè)計(jì)“以任務(wù)為基礎(chǔ)”的活動(dòng)；提供“網(wǎng)絡(luò)支持”渠道等。其二，教材資源選擇的開(kāi)放性。如：廣泛地選用國(guó)內(nèi)外的教材資源，作為當(dāng)?shù)剡x擇性課程的教材，以實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性地選擇課程資源和共享好的課程資源。教材是英語(yǔ)課程資源的核心。但是，教材無(wú)論是其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都是相對(duì)穩(wěn)定和靜止的，從

32、整體上看，它還只能立足于學(xué)生的共同基礎(chǔ)，滿足通常課堂教學(xué)的需要。英語(yǔ)教學(xué)中，必須開(kāi)發(fā)和利用報(bào)刊、音像制品等其他資源作為教材資源的補(bǔ)充、延伸和拓展，以開(kāi)拓教與學(xué)的多種渠道，更新教與學(xué)的方式，增強(qiáng)教與學(xué)的開(kāi)放性和靈活性。在英語(yǔ)教育中，合理地運(yùn)用好教材資源和其他資源，是學(xué)?；蚪處煹囊豁?xiàng)創(chuàng)造性工作，是學(xué)生獨(dú)立重建技能和知識(shí)（reconstructing the skill and knowledge for themselves）、實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)（self-directed learning and individual study）、體驗(yàn)學(xué)習(xí)（experiential learning）、合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）和培養(yǎng)他們綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的必要途徑。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是對(duì)當(dāng)今教育影響最大的因素。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上提供了最為豐富、最為全