幼兒園大班美工《會(huì)動(dòng)的小人》教學(xué)案例

1、幼兒園大班美工會(huì)動(dòng)的小人教學(xué)案例一、案例背景游戲區(qū)新添置了小訂書(shū)機(jī)，面對(duì)這個(gè)新事物，幼兒 非常感興趣，可是該怎么用呢，瞎擺弄？訂小書(shū)？。這 引起了我的思考：訂書(shū)機(jī)除了制作小書(shū)還能干什么呢？ 也許還何以制作更有趣的東西。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了美術(shù)區(qū) 用來(lái)拓印的小人，這正好是用訂書(shū)機(jī)制作的。為什么不 讓幼兒來(lái)試一試、做一做這個(gè)會(huì)動(dòng)的小人呢？恰逢幼兒 園組織評(píng)優(yōu)課，我就將這靈光一閃，變成了一次美工活 動(dòng)。旨在讓幼兒在做做玩玩的過(guò)程中，不僅能掌握使用 訂書(shū)機(jī)的技能、感受拓印的樂(lè)趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)巧妙的使用 訂書(shū)機(jī)，能有意想不到的結(jié)果。我圍繞嘗試用訂書(shū)機(jī)正 確的連接圖形卡紙，組合成能活動(dòng)小人這個(gè)主要的目標(biāo) 開(kāi)始構(gòu)思教

2、案。二、活動(dòng)理念綱要中藝術(shù)教育的目標(biāo)明確提由要讓幼兒能初步 感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活 動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡 的方式進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。它明確了幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的主 體地位，要求教育者在藝術(shù)活動(dòng)中注重幼兒的感受、體 驗(yàn)和情感表達(dá)方式，全面培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力。由于這 次活動(dòng)完全是就地取材，本班幼兒對(duì)訂書(shū)機(jī)這個(gè)事物非常感興趣，以前也欣賞過(guò)奧運(yùn)圖標(biāo)中的各種運(yùn)動(dòng)個(gè)標(biāo)識(shí)，因此我制定了以下目標(biāo)：三、活動(dòng)目標(biāo)1 嘗試用訂書(shū)機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動(dòng)小人。2 能將作品擺出各種造型，代表不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。3 體驗(yàn)制作活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備1 投影儀、制作流

3、程圖一幅。2 訂書(shū)機(jī)人手一個(gè)，圓形和長(zhǎng)方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。3 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)背景圖一幅。五、案例描述活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲變變變。我先出示白紙（對(duì)折，中間夾著紙片小人）這是什么？拿出蠟筆，我們請(qǐng)小蠟筆來(lái)變個(gè)魔術(shù)，我們一起說(shuō)變變變瞧，你們看，小蠟筆變出什么來(lái)了？它在干什么？一方面引起幼兒的興趣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小人的各個(gè)組成部分。幼：出來(lái)了一個(gè)人。師：你們知道是怎么變出來(lái)的嗎 幼：我猜是紙頭下面放了一個(gè)東西。教師揭開(kāi)紙，由示小人，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人會(huì)活動(dòng) 分析：教師以游戲的形式，創(chuàng)設(shè)積極寬松的心理環(huán) 境。我們可以看到在變變變的游戲中，幼兒輕松自然， 和老師一起喊著變變變、加油當(dāng)紙上拓印

4、曲的小人來(lái)， 孩子們都感到很新鮮，當(dāng)掀開(kāi)紙的那刻，孩子們露生了 驚奇的表情。我想，孩子們一定會(huì)帶著他們的好奇心， 更加專注地學(xué)習(xí)制作小人?；顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒觀察，學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的小 人。首先，我引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小人是用什么制作的。然后 按幼兒回答由示相應(yīng)物品，并總結(jié)：會(huì)動(dòng)的小人是用訂 書(shū)機(jī)將一個(gè)圓形片片、一個(gè)大長(zhǎng)方形、八個(gè)小長(zhǎng)方形按 一定的順序訂在一起做成的。然后，由示步驟圖和訂書(shū) 機(jī)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)制作步驟并示范。幼：先要訂圓形和大的長(zhǎng)方形。師：對(duì)，這是小人的頭和身體。注意訂書(shū)機(jī)的口子 要對(duì)好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書(shū)機(jī)的前端, 一起用力，聽(tīng)到咔嚓一聲，就好了。幼：然后要把兩個(gè)小長(zhǎng)方形連起

5、來(lái)。師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個(gè)？幼：四個(gè)一樣的。師：對(duì)了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個(gè)部位呢？幼：手臂在大長(zhǎng)方形的倆邊的上面一點(diǎn)，腿在下面 教師要強(qiáng)調(diào)釘子的位置，確保能讓小人動(dòng)起來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)試一試把手臂訂上去？請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)嘗試制作，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并 糾正。訂好后擺由動(dòng)作，請(qǐng)幼兒來(lái)擺一擺、說(shuō)說(shuō)它在干什 么。分析：因?yàn)閷W(xué)習(xí)使用訂書(shū)機(jī)是重難點(diǎn)部分，所以我 花了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)操作，就怕小朋友學(xué)不會(huì)，先生示了制 作步驟圖，又利用投影儀進(jìn)行了示范，不僅示范了幾次, 還請(qǐng)了兩個(gè)小朋友來(lái)操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正了孩子操作 時(shí)可能由現(xiàn)的問(wèn)題。另外還講解了四肢的方位，以免造 成觀察不仔細(xì)，在制作時(shí)將小人的

6、手臂按到腰上的現(xiàn)象, 這提醒我要仔細(xì)研究幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，從幼兒掌握的技 能由發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒制作小人。要求：先制作小人，然后讓小人做一個(gè)動(dòng)作，再將 小人貼到體育場(chǎng)上。分析：孩子在創(chuàng)作過(guò)程中一直是滿懷激情的，由于 對(duì)精細(xì)動(dòng)作的要求比較高，孩子在制作時(shí)用了比較多的 時(shí)間。有的孩子遇到了困難，同伴能積極的幫助，提高了作品的成功率活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞共同完成的作品運(yùn)動(dòng)會(huì)。分析：由于前面的活動(dòng)都是安靜的，要是在最后的環(huán)節(jié)放上激動(dòng)人心的音樂(lè)，讓小朋友模仿小人的動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那就更好了，這樣就體現(xiàn)出動(dòng)靜交替。六、活動(dòng)反思隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒進(jìn)入大班，他們不再滿足涂鴉的活動(dòng)，強(qiáng)烈的好

7、奇心驅(qū)動(dòng)幼兒嘗試使用各種美術(shù)工 具和材料來(lái)進(jìn)行美工活動(dòng)。本次活動(dòng)就是教師在平時(shí)的生活中，觀察到幼兒的興趣所在，從幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出 發(fā)，設(shè)計(jì)展開(kāi)的生成活動(dòng)，可以說(shuō)是從幼兒中來(lái)。為了使幼兒通過(guò)此次活動(dòng)掌握相應(yīng)的技能，感受作品的美， 體驗(yàn)成功的喜悅，真正做到到幼兒中去，我在活動(dòng)前做 了許多準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了幾套方案，通過(guò)試上課，最終確定了活動(dòng)的重難點(diǎn)：正確使用工具、明確制作步驟、集體展示作品。1 正確使用工具。 以前，孩子在美工活動(dòng)中用到的工具不外乎剪刀、膠布等，這次他們需要使用訂書(shū)機(jī)，這是他們沒(méi)有或者 很少接觸到的工具，所以學(xué)習(xí)正確使用它就成了能否制 作成功的前提。因此，我在教幼兒使用工具的時(shí)候用了 實(shí)物投影儀，讓幼兒能仔細(xì)觀察每一個(gè)步驟，還花了很長(zhǎng)時(shí)間講解示范，并用游戲的語(yǔ)言來(lái)形容按訂書(shū)機(jī)的動(dòng)作。這些都是為了解決難點(diǎn)服務(wù)。2 明確制作步驟。制作運(yùn)動(dòng)的小人關(guān)鍵是了解小人的構(gòu)成，因此，我繪制了步驟圖，引導(dǎo)幼兒按流程制作，并強(qiáng)調(diào)訂書(shū)釘?shù)奈恢?，以便幼兒制作出的小人都能?dòng)起來(lái)。這樣就解決了活動(dòng)的重點(diǎn)：制作能運(yùn)動(dòng)的小人。3 集體展示作品。幼兒園教育指導(dǎo)綱要在藝術(shù)領(lǐng)域提出了感受與創(chuàng)造并重的教育觀，強(qiáng)調(diào)讓幼兒的視覺(jué)和情感獲得滿足、愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美