人教版九班級下冊語文《談生命》教案

1、人教版九班級下冊語文談生命教案人教版九班級下冊語文談生命教案 談生命教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：朗誦課文，理清文章脈絡(luò)，理解文章主旨。 2、力量目標(biāo)：領(lǐng)悟文章象征手法的運用，體會文章用形象的比方表達(dá)深刻思想內(nèi)容的寫作方法。 3、情感目標(biāo)：熟悉生命的本質(zhì)，培育主動進(jìn)取的生活看法;提高文化品位和審美情趣;獵取親身參加探究的體驗，培育自覺探究意識，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。 二、教學(xué)重點： 1.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟文章象征手法的運用，體會文章用形象的比方表達(dá)深刻思想內(nèi)容的寫作方法。 2. 理解文中最能表達(dá)人生感悟的句子，把握文章思路，領(lǐng)悟文章主旨。 三、教學(xué)難點： 熟悉生命的本質(zhì)，養(yǎng)成主動進(jìn)取的生活看

2、法 四、教學(xué)手段、方法： 1、多媒體教學(xué)課件貫穿教學(xué)始終，充分發(fā)揮其強大感官沖擊作用; 2、嘗試運用因特爾將來訓(xùn)練理念設(shè)計問題，引領(lǐng)同學(xué)深化對課文內(nèi)容的理解; 3、引導(dǎo)同學(xué)采納合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，訓(xùn)練同學(xué)的理性思維力量。 五、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入 1、老師：在黑板上寫下(或用多媒體投影出)生命二字. 同學(xué)：談?wù)効吹竭@兩個字的感想 2、導(dǎo)言： 生命對于每個人只有一次，并且人的生命只有幾十年，兩萬多天，在漫漫歷史長河中如同一顆流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。我們不禁深深嘆息：人生是如此短暫!如此短暫的人生旅途，我們該如何完成我們的人生使命呢?我們應(yīng)當(dāng)選擇怎樣的人生看法，讓我們的生命更有意義呢? 讓我們聽聽中

3、國文壇女作家冰心是怎樣詮釋生命的。 基本問題 ： 一、生命是什么 二、生命的本質(zhì)和規(guī)律 三、的人生觀和生活看法 基本問題 ： 一、生命是什么 二、生命的本質(zhì)和規(guī)律 三、的人生觀和生活看法 (二)整體感知 1、初步閱讀：整體感知全文內(nèi)容 播放朗讀錄音，同學(xué)聽讀也可隨錄音一起讀 (多媒體圖片展現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情境，在生動形象的畫面中，直觀感受文中鮮活的形象，激發(fā)同學(xué)的想象、聯(lián)想，有助于深化對課文內(nèi)容的理解) 閱讀方法指導(dǎo)：聽讀要求：抓重點段、關(guān)鍵句、重點詞;總體把握文章的行文思路;領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容。 2、梳理文章寫作思路：(小組合作溝通) 老師提示：從結(jié)構(gòu)上看，課文僅一段，即中間不分段，但思路清楚，章法

4、嚴(yán)整，很簡單看出行文層次來。 在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，可作如下提示： 第一種：全文可分為四個部分。 電腦多媒體 第一部分：(我不敢說像什么)揭示話題。 其次部分：(生命像不敢信來生)描寫一江春水的全部生命歷程。 第三部分：(生命又像不敢信來生)寫一棵小樹 的全部生命歷程。 第四部分：(宇宙是結(jié)尾)總結(jié)全文，揭示生命的本質(zhì)。 (三)、精讀賞析 * 內(nèi)容賞析 1、同學(xué)質(zhì)疑：在個人閱讀基礎(chǔ)上將問題在小組內(nèi)溝通，將疑難問題寫在紙條上上交老師共同研討 2、老師將同學(xué)問題分類指導(dǎo)解答，將同學(xué)遺漏問題補充 3.小組研討溝通后，老師點撥明確： (1)生命是什么與生命像什么只有一字之差，為什么對前者不敢說而對后者能

5、說呢?依據(jù)文意說說你的理解 多媒體展現(xiàn) ：生命是什么涉及到生命本質(zhì)的科學(xué)定義，說不敢是特別嚴(yán)謹(jǐn)求實的，而生命像什么是一種藝術(shù)的表述，把生命還原成詳細(xì)的物象，將生命的理念形象化，描繪出一幅幅鮮活的生命圖畫，通俗易懂地詮釋自己對生命的悟解，抒發(fā)自己對生命的獨特感受。 (2)一江春水和一棵小樹分別經(jīng)受了哪幾種生命狀態(tài)或哪幾個生命歷程?示意了怎樣的人生歷程、人生狀態(tài)? 朗讀課文，分析一江春水部分： 多媒體圖片展現(xiàn)配文章片段：同學(xué)感情朗讀，師生共同賞析 從對一江春水的描繪中你領(lǐng)悟到什么道理? 這些狀況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是美好與苦難、順當(dāng)與曲折相伴而隨的。 朗讀課

6、文，分析一棵小樹部分： 多媒體圖片展現(xiàn)配文章片段：同學(xué)感情朗讀，師生共同賞析 通過一棵小樹的經(jīng)受，使我們得到哪些啟示? 幾個連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前進(jìn)展，蓬勃生長、這是任何力氣都不行阻擋的。 (3)、文中在兩處作比方的層次最終都有或許有一天，也不敢信來生!有何作用? 來生是一種虛無飄渺的東西，不敢說也不敢信傳達(dá)出對今生珍愛與重視，這是主動進(jìn)取的生命觀;或者說明生命只有一次，所以應(yīng)當(dāng)珍惜，無論經(jīng)受的是坦途還是坎坷，都應(yīng)當(dāng)英勇面對，細(xì)細(xì)體會，讓自己的人生過得改善而有意義。 (4)、最能表達(dá)課文主旨的是哪幾句? (同學(xué)小

7、議) 生命中不是永久歡樂，也不是永久苦痛，歡樂和苦痛是相生相成的。 在歡樂中我們要感謝生命，在苦痛中我們也要感謝生命。 歡樂當(dāng)然興奮，苦痛何嘗不漂亮? (5)課文最終一層在全文有什么作用?(指導(dǎo)總結(jié)) 總結(jié)全文，點明、深化主題。在這一層揭示生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長、進(jìn)化)，點明歡樂和苦痛是生命之歌的基本旋律。這一層總述是在前面情景交融、形象描繪的基礎(chǔ)上，升華到哲理層面上的點明深化主旨，從特定的角度揭示了生命的本質(zhì)和生命歷程的基本規(guī)律。這是在前文對生命的現(xiàn)象作比方性的描寫之后得的結(jié)論。 (6)、對生命有什么感悟?(指導(dǎo)總結(jié)) 生命的本質(zhì)：蓬勃成長，奮勇前進(jìn)，任何力氣也無法阻礙它、壓制它;生

8、命的規(guī)律：始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，其間美好與苦難、順當(dāng)與曲折相伴相隨。全文表達(dá)出一種主動進(jìn)取、樂觀向上的感情。 (7)總結(jié)歸納文章主題：(指導(dǎo)歸納) 文章揭示生命由生長到壯大再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與美好相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。 *妙語觀賞(師生共議) 愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個漂亮的黃昏，你對這句話是怎樣理解的? 美在詩意。愿你生命中有夠多的云翳，來造一個漂亮的黃昏，這是一句詩句，云翳喻指豐富多樣的經(jīng)受、體驗;漂亮的黃昏喻指人活到肯定的年齡?；蛘哒f到了老年，具有無限感慨又感到美好和欣慰的景況。冰心老人真

9、誠地祝福，盼望我們的一生有豐富多樣的經(jīng)受，真正體驗人生的美妙。 *采摘創(chuàng)意(師生共議) 作為一篇散文，所涉及的是一個很抽象的話題，是如何將它生動化、形象化的?(同學(xué)研討歸納) 1. 選擇合適的載體：描述一江春水、一棵小樹的行進(jìn)和生長現(xiàn)象，生動形象，給人以審美的享受。 2.語言明朗、靈動、蘊藉，有韻味：描繪了兩幅跨越時空的滾動條畫，貫穿兩幅畫面始終的是對生命深刻的感悟和由衷的禮贊。 3. 寫法上匠心獨具。 如用法間隔反復(fù)的手法：用然而我不敢說來生，也不敢信來生一語構(gòu)成明線，兩幅畫終了，都用了他消融了，歸化了，說不上歡樂，也沒有悲傷!或許有一天，他的形式，稍加改變的語句，既總結(jié)了本部分內(nèi)容，又強調(diào)

10、了生命最終回來自然的必定規(guī)律，使兩幅畫在內(nèi)容上構(gòu)成一個有機(jī)的整體。 (四)課堂活動 (感悟啟發(fā)，學(xué)以致用，通過對散文的賞析，陶冶情操，提高思想熟悉水平。) 師:領(lǐng)悟了的人生感悟后, 對你今后人生有哪些啟發(fā)呢? 1、放開心扉： (1)在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些意想不到的困難，如：家中經(jīng)濟(jì)陷入逆境;面臨中考我們有許多壓力;你已經(jīng)盡全力了，可學(xué)習(xí)成果仍無明顯改善;想和同學(xué)搞好關(guān)系可大家都不理解面對這些，你的心情是怎樣的? (2)在你身邊熟識的親人、同學(xué)、老師中他們對待學(xué)習(xí)、生活的看法有哪些值得你學(xué)習(xí)的? (3)在苦痛中我們也要感謝生命?你有過這樣的體驗嗎? 2、互贈名言：將你課外收集的有關(guān)生命的名言警句贈送給同學(xué); 3、名家生命感言(