母親河—黃河的教學設計和簡要實錄

1、母親河一黃河的教學設計和簡要實錄課程分析：母親河一一黃河簡要介紹了黃河的概況，然后分析其影響、作用。黃河 對經(jīng)濟生產(chǎn)、人們的日常生活產(chǎn)生了重要影響， 而且利弊共存；黃河孕育了中華 文明，是無法用經(jīng)濟價值來衡量的。本課內(nèi)容較多，不宜過多地擴展，把設計的 重點放在引導學生探討問題，重點分析“為什么說黃河是中華民族的母親河？” 學情分析：深圳的學生旅游較多，地理知識較豐富，很多同學去過黃河壺口瀑布及黃河 流域，語文課上也多次接觸關于黃河的詩、詞、文章，如果引導得法，同學們應 該是有很多話可說的，課堂上完全可以實現(xiàn)師生有效互動。對于母親河的奉獻， 估計同學們能較完整地歸納出來，但是黃河的危害，可能同學

2、們分析的不夠透徹， 教師應該培養(yǎng)學生辨證地看問題的能力。學習目標：1、了解黃河的基本概況。如：黃河的發(fā)源地，主要河段及支流；根 據(jù)黃河流域圖，能正確說出黃河流經(jīng)哪些省、市、自治區(qū)。2、根據(jù)收集的圖片引導學生歸納出母親河的奉獻。3、學生能簡單分析黃河帶來的危害及如何治理黃河。4、培養(yǎng)學生辨證地看問題的能力。 設計理念：根據(jù)課程改革的目標，實現(xiàn)以人的全面發(fā)展為本的教學觀，并根讓學生自己去據(jù)誘思探究學科教學論，改變傳統(tǒng)教學過于注重傳授知識的傾向， 發(fā)現(xiàn)問題、設計問題并解決問題， 流域圖片，蘊藏著豐富的信息， 就可以清晰了解黃河的基本情況。果會更好。 教學媒體設計：自制多媒體課件，主要是插入與教材相關

3、的圖片、錄象、音樂，以激發(fā)學生的興趣，增強感性認識，并利用 P owerPoo nt制作板書設計以加大課 堂密度。教學流程：一、情景導入請大家欣賞一段樂曲（配錄像），思考：這是哪部樂曲？奔騰的黃河水，激蕩的音樂，使學生立刻興奮起來，他們齊聲高呼：是黃河大 合唱。“哪位同學給我們朗讀一下您收集的有關黃河的詩句？”實現(xiàn)學生的主體地位。教材中所提供的黃河 讓學生深入分析、動腦思考，利用圖文資料， 教師適當補充一些音像資料，增強真實感，效學生回答的非常多，有描寫黃河壯觀的，有贊頌母親河偉大的，課堂氣氛馬 上活躍起來了。（點評：學生積極尋找有關資料，參與開發(fā)課程資源，老師決不 包辦代替。）教師引入新課：

4、黃河是中華民族的母親河，黃河水和黃河精神哺育了中華民族。 黃河中下游 地區(qū)是世界著名的古代文明發(fā)祥地之一， 是孕育中華民族的搖籃。這節(jié)課，讓我 們?nèi)フJ識黃河，了解母親河的奉獻與煩惱。二、探索觀察（一）整體把握，理清思路打出幻燈片：黃河流域圖與中國地形圖。提出問題，讓學生概括： 黃河的基本概況與流程的主要地區(qū)。圖片和文字的交替使用，直觀、形象，學生 很容易進入角色，簡直是進行了一次模擬旅游，這次旅游的收獲是：知道了黃河 是我國的的第二長河，發(fā)源地是巴顏喀拉山北麓，黃河流經(jīng)的地區(qū)是：青海、四 川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東。全長5400多千米，注人海洋是渤海。這樣，可以建立黃河流域

5、的整體感。然后在黃河流域圖上，找出河口、孟津，思考以下問題：1、黃河的上、中、下游呈如何劃分的？2、黃河的主要支流有哪些？這些支流主要集中在哪個河段？為什么下游無支流？（點評：以上問題在圖片中很容易找出答案，可不用過多花費時間。）黃河的不同河段有各自的特點和特色各異的名勝。出示教材提供的景觀圖 片，結合文字描述，請同學講解。（點評：誘導學生通過景觀圖片，挖掘其蘊藏的豐富的信息。老師再加以補 充口：“鯉魚跳龍門”的傳說，“天下黃河富寧夏”“黃河百害，唯富一套” 的說法由來，為下面歸納母親河的奉獻作鋪墊。）投影黃河流域幾大平原的圖片，播放引黃灌溉的錄像，誘導思考：黃河對經(jīng)濟生產(chǎn)，人們的生活產(chǎn)生了哪

6、些重要的影響？分小組討論，同學回答，老師提煉。（點評：直觀的圖片錄像，增強了同學的感性認識，使問題化難為易，深 入淺出：母親河的奉獻集中在三點，即塑造肥沃的良田、引黃灌溉，提供豐富的 水能。） 教師引導：母親河哺育了億萬華夏兒女，但是母親河也存在著危機。（二）局部探討，找出共性黃河有什么危機呢？請同學們收集小資料說明。其中有這樣一則新聞：2003年秋天，黃河中下游洪水泛濫。國慶節(jié)這一 天，溫家寶總理親臨陜西一帶指揮防洪搶險， 慰問災民，這次黃河秋汛是歷史罕 見的，帶來的損失較大。利用學生收集的新聞，老師很自然地過渡到下列問題：為什么黃河的中下游泥沙很多，下游防洪困難很大？播放錄像黃河是世界上含

7、沙量最大的一條河流。學生歸納原因。國家采取了哪些措施治理黃河？（圖片說明）沒辦法保護 我們節(jié)約用 宣傳環(huán)保等,作為學生，我們應該怎樣保護母親河？（可能出現(xiàn)的問題及對策：有的學生回答他家不住在黃河附近， 母親河，心有余而力不足。老師應該做正面引導一一在日常生活中， 水、愛護花草樹木、不亂丟垃圾、不往江河湖泊倒垃圾、保護環(huán)境、 這些其實也是保護母親河的行動。）（點評：按提出問題，解決問題，由遠及近，最后落實到學生的責任問題上， 培養(yǎng)學生的愛國情感。）三、延伸拓展1、有的人說黃河是中華民族的母親河；有的人說黃河是中華民族的一條害 河。分小組討論發(fā)表自己的看法。（可能出現(xiàn)的問題及對策：學生們紛紛響應，

8、各抒己見，但是答案基本上集 中于本課講到的內(nèi)容。有的同學認為黃河完全是中華民族的一條害河。老師應積極引導：黃河確實在不同的時期曾發(fā)生過程度不同的水災， 但是她的奉獻遠遠大于她的危害，可以 適當舉例說明，如創(chuàng)造了燦爛的歷史文化、養(yǎng)育了中華兒女、西部大開發(fā)的美好 前景。黃河創(chuàng)造了燦爛的歷史文化價值，教師可以用圖片引導學生從三個方面說 明，如：原始人類的出現(xiàn)、古代文化遺址的廣泛分布、炎黃子孫說法的由來。這 樣，就可以充分完整的說明黃河哺育了中華兒女，黃河孕育了中華民族，黃河是中華民族的母親河。）（點評：從上面的局部探討轉向綜合分析，引導學生正確認識黃河的奉獻與 危害。我們鼓勵學生充分認識母親河的奉獻

9、，但是黃河帶來的危害也不應該忽視。 鼓勵學生發(fā)表自己的看法，讓學生暢所欲言是這節(jié)課的重點，著重發(fā)揮他們的主 體作用，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，大膽地提出自己的看法，亮出自己的底版。學生 的某些見解可能會欠成熟，但是分析問題的能力，辨證地看問題的能力卻大大地 增強了，思維也變得開闊了。）2、看錄像黃河的介紹，結合我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，規(guī)劃一 下：幾十年后，黃河中上游地區(qū)會是怎樣的一幅壯麗的藍圖。（點評：理論聯(lián)系實際，由課本教材過渡到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)學生關心社會、關 心生活的責任感及熱愛祖國的情感。）四、結束語黃河流域是古代文明發(fā)祥地之一，在中華民族發(fā)展的歷程中，母親河發(fā)揮了 巨大的作用，在改革開放

10、過程中，母親河也受到創(chuàng)傷。隨著西部大開發(fā)步伐的加 快，母親河將帶領中華兒女描繪出更美麗壯觀的藍圖。課后反思：這節(jié)課內(nèi)容較豐富，容量較大，問題的設計有梯度，有難度，還是比較符合 學生的實際情況，基本上把課堂還給了學生，有了點“以人的全面發(fā)展為本”的 味道，感悟到一些誘思探究的精髓。教授的對象是初一的學生，他們分析問題， 辯正地看問題的能力還比較弱。如果僅用課本的內(nèi)容，恐怕難以讓學生能完全2003年秋汛新領會教授的意圖，所以我用了較多的圖片，相關的錄像，較直觀地引導學生進入 情景，問題的解決就簡單多了。關于黃河詩、詞、文章的收集， 聞的收集，黃河的危機等資料的搜集，本人則完全交由學生完全，較好地體現(xiàn)了 學生的主體地位。整節(jié)課基本按照“總一一分一一總”的格局的來設計，先了解黃河的基本概 況；再分析母親河的奉獻、危機；母親河的未來。最后放手發(fā)動學生討論“黃河 是中華民族的母親河還是