初中語(yǔ)文岳德華教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)  大自然的語(yǔ)言 科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象八年級(jí)課時(shí)第一課時(shí)提供者岳德華單位應(yīng)縣金城鎮(zhèn)中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能 1積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷(xiāo)聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。知識(shí)技能 整體感知課文，學(xué)會(huì)合作，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力情感態(tài)度 激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容分析 本文是中國(guó)氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫(xiě)的一篇說(shuō)明文，文中作者把一門(mén)科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，

2、饒有趣味，課文告訴讀者，科學(xué)就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學(xué)研究的對(duì)象和基礎(chǔ)，并用既生動(dòng)又通俗的語(yǔ)言介紹了物候及物候?qū)W知識(shí)，不但能豐富讀者的科學(xué)知識(shí)而且能激發(fā)讀者探索科學(xué)奧秘的志趣。三、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解并積累了一些有關(guān)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)，上單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇說(shuō)明文，因此，教師就要引導(dǎo)學(xué)生文本，通過(guò)閱讀了解課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 2討論法、點(diǎn)撥法。 3競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理

3、，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。 4延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識(shí)，采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、 理解本文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。 六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一 、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課 春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩那么，這些豐富多 彩的物候現(xiàn)象與人類(lèi)有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類(lèi)自己呢？帶著這些疑 問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)大自然的語(yǔ)

4、言。引入新課 二、引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)，感知質(zhì)疑明確：春天“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開(kāi)放”；夏天“植物孕育果實(shí)”；秋天“果實(shí)成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天昆蟲(chóng)“銷(xiāo)聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。參考：春天幾處早鶯爭(zhēng)曖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。夏天稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。秋天晴空一鶴云上，便引詩(shī)情到碧宵。冬天千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。其中“早鶯爭(zhēng)曖樹(shù)”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是這樣，以它獨(dú)特的語(yǔ)言和我們交流，只要認(rèn)真傾聽(tīng)，你就能聽(tīng)懂“大自然的語(yǔ)言”。板書(shū)課題。參考：（1）“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀態(tài)；（2）“次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天

5、的氣息；（3）“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；（4）“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；（5）“載”，即充滿(mǎn)，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度研讀第1自然段。1、作者在寫(xiě)四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？同學(xué)們思考，討論，交流2、我們學(xué)過(guò)好多詩(shī)句，都有明顯季節(jié)特征，你能不能寫(xiě)出描寫(xiě)這四個(gè)季節(jié)的詩(shī)句。3、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了季節(jié)特點(diǎn)？ 請(qǐng)同學(xué)們思考，討論，交流。自由發(fā)言。3)合作探究，展示交流、學(xué)生齊讀第2 段。思考：課文中寫(xiě)道：“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾?！边@句話：也可

6、以改作：“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥(niǎo)唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾?！?請(qǐng)學(xué)同們看看這兩句話有什么區(qū)別，你認(rèn)為哪句好，為什么？培養(yǎng)學(xué)生初步感知課文能力重在培養(yǎng)學(xué)生誦讀和感知能力，做到讀中悟，以讀代講學(xué)會(huì)賞析關(guān)鍵詞句對(duì)文章中心表達(dá)的作用 三 、歸納凝練，思考升華 我們這篇課文，介紹的就是物候?qū)W知識(shí)，為什么不用 “簡(jiǎn)介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標(biāo)題，而用“大自然的語(yǔ)言”為題呢？明確：以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。而另兩顯得呆板、乏味。同學(xué)們思考，討論，交流請(qǐng)一學(xué)生朗讀，思考：什么是物候？什么是物候?qū)W？思考：以“大自然的語(yǔ)言”為題的妙處。讓學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)總體系統(tǒng)的印象五）鞏固訓(xùn)練，學(xué)以致用沙塵暴，海嘯。各顯神通：在生活中，你知道還有哪些獨(dú)特的大自然語(yǔ)言嗎？為人類(lèi)敲響了哪些警鐘？培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手組織能力七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本文是一篇經(jīng)典的說(shuō)明科普文。作者不僅用了許多典雅優(yōu)美的詞語(yǔ)，同時(shí)也將物候這知識(shí)很好的傳授給了讀者。在上這篇課文時(shí)，一定要抓住語(yǔ)言和說(shuō)明文的特點(diǎn)，同時(shí)還要將科學(xué)知識(shí)形象簡(jiǎn)單地講解給學(xué)生。通過(guò)不同形式