二年級下學(xué)期傳統(tǒng)文化教案

1、第六單元 齊魯名人學(xué)習(xí)本單元,主要是通過讀課文,講故事,了解齊魯名人的事跡,學(xué)習(xí)他們的精神,增強熱 愛家鄉(xiāng)的感情。在教學(xué)過程中,重點培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力和搜集處理信息的能力。 第 17課 孫武一、教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。2. 通過閱讀課文,了解孫武的戰(zhàn)法,知道孫武的著作孫子兵法 。3. 能夠閱讀并背誦孫子兵法中的名言,并大體上懂得意思。4. 通過學(xué)習(xí),了解孫武其人其事,激發(fā)學(xué)生對孫武的敬佩之情。二、教材分析和教學(xué)活動(一課文分析這篇課文簡單介紹了孫武 “迂回奔襲” 的戰(zhàn)法和他的著作 孫子兵法 , 課文內(nèi)容短小精悍, 學(xué)生基本上可以借助拼音,自己讀通課文。本課教學(xué)的重點是學(xué)

2、生在讀懂課文的基礎(chǔ)上, 了解 孫子兵法 的重要歷史意義, 教師可借 助參考資料給學(xué)生作出說明和講解。(二教學(xué)活動讀一讀選取孫子兵法中的幾句名言,讓學(xué)生先反復(fù)朗讀,熟讀成誦,然后再引導(dǎo)學(xué)生理解句子 的意思。對于句子的意思,只做引導(dǎo),學(xué)生理解即可。這幾句名言的解釋是:1. 兵者,國之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也。釋義:戰(zhàn)爭是國家的大事,關(guān)系到人民的生死,社稷的存亡,是不可不慎重研究、悉心考慮 的。2. 攻其無備,出其不意。釋義:出兵攻擊敵人沒有防備的地方,在敵人料想不到的時候采取行動。3.知己知彼,百戰(zhàn)不殆。釋義:彼,對方。殆,危險。對自己的情況和對方的情況都有透徹的了解,成百次打仗都會

3、失敗。說一說讓學(xué)生通過講故事的方式, 來了解戰(zhàn)國時期的另一位著名軍事家孫臏。 這項活動的安排, 在于讓家長參與進(jìn)來, 這樣既可以讓家長與學(xué)校共同來教育學(xué)生, 又可以在親子活動中縮短 與孩子的距離,達(dá)到心靈的溝通,從而構(gòu)建起學(xué)習(xí)型家庭。第 18課 管仲一、 教學(xué)目標(biāo)1. 能夠正確、流利地閱讀課文。2. 通過閱讀課文,讓學(xué)生了解管仲,知道管仲是個什么樣的人,他作出了哪些貢獻(xiàn)?3. 了解管仲和鮑叔牙之間的深厚情誼,學(xué)習(xí)結(jié)交真正的朋友。二、 教材分析與教學(xué)活動(一 教材分析管仲出生在今安徽省的潁上。 他很小的時候父親就去世了, 為了供養(yǎng)老母親, 他與鮑叔牙合 伙做買賣,后來當(dāng)兵來到齊國,經(jīng)鮑叔牙大力推

4、薦,當(dāng)上了齊國的相國。在他的輔佐下,齊 桓公成為春秋時期的第一霸主,管仲也因此被稱為“春秋第一相” 。管仲注重經(jīng)濟(jì),反對空談,主張改革以富國強兵。管仲改革的實質(zhì),是廢除奴隸制,向封建 制過渡。管仲改革成效顯著,齊國由此國力大振。對外,管仲提出“尊王攘夷” ,聯(lián)合北方鄰國,抵抗山戎族南侵。這一外交戰(zhàn)略也獲得成功。管仲之所以能相齊稱霸,是與鮑叔牙的知才善薦分不開的。鮑叔牙的寬容、體貼、關(guān)心、理 解,使兩人結(jié)下深厚的友誼,留下“管鮑之交”的千古佳話。(二 教學(xué)活動這篇課文比較簡短, 內(nèi)容也容易理解, 學(xué)生通過自學(xué), 就可以弄明白。 因此放手讓學(xué)生自讀 自悟, 培養(yǎng)學(xué)生從文中迅速提取相關(guān)信息的能力。

5、從問題入手, 讓學(xué)生圍繞問題質(zhì)疑, 讓學(xué) 生在交流討論中自己解決問題。 為了豐富學(xué)生的知識, 教師可根據(jù)教學(xué)情況, 給學(xué)生再多講 點管仲和鮑叔牙的故事,和春秋戰(zhàn)國時的情況,讓他們對遙遠(yuǎn)的古人有更多的感性認(rèn)識。 故事鏈接講的是管仲和鮑叔牙之間的深厚情誼。 讓學(xué)生自己閱讀, 不認(rèn)識的字可以借助字典 來解決。 然后討論:讀完故事, 你認(rèn)為鮑叔牙是個什么樣的人?管仲和鮑叔牙為什么會成為 好朋友?從故事中你受到了哪些啟發(fā)?從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇朋友,正確地與朋友相處。 對于文中的一些詞語,如“力薦” “第一霸主” “春秋第一相” “尊王攘夷”等,教師可給予 適當(dāng)?shù)慕忉?但不要求學(xué)生完全掌握。第 19課 諸

6、葛亮一、 教學(xué)目標(biāo)1. 能夠正確、流利地朗讀課文。2. 通過閱讀課文,領(lǐng)悟諸葛亮的才干,了解諸葛亮所作出的貢獻(xiàn)。3. 在講故事的過程中, 知道諸葛亮是個知識豐富、 學(xué)問淵博的政治家和軍事家, 并能以諸 葛亮為榜樣,努力為祖國、為家鄉(xiāng)作出自己的貢獻(xiàn)。4. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。二、 教材分析和教學(xué)活動(一 教材分析諸葛亮是蜀國丞相,三國時期杰出的政治家、軍事家。相傳他出生的時候,正值清晨,窗外 即將明亮,他的父親便為他取名“亮” ,字孔明。諸葛亮是瑯琊陽都 (今山東沂南 人, 后來避亂到南陽隆中隱居。 劉備三顧茅廬, 請他輔佐。 他策動劉備與孫權(quán)聯(lián)盟, 在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操, 奠定三國鼎立

7、的基礎(chǔ)。 蜀漢建立后, 諸葛 亮任丞相,在治國、治軍等方面發(fā)揮了非凡的才能,為蜀國他鞠躬盡瘁,死而后已,是忠誠 的典范。這篇課文簡單地向我們介紹了諸葛亮的成就, 把以神機妙算而著稱的諸葛亮擺到同學(xué)們的面 前來。對于諸葛亮,孩子們并不陌生,所以本課在學(xué)習(xí)的過程中,要作為開放課來進(jìn)行,要 把更多的時間留給學(xué)生,讓他們來交流,來討論,來評價,相信孩子們在津津樂道的同時, 會從諸葛亮的身上學(xué)到許多寶貴的東西。(二 教學(xué)活動課前,提前布置學(xué)生,通過各種渠道搜集關(guān)于諸葛亮的材料、故事,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處 理信息的能力。 課堂上, 引導(dǎo)學(xué)生將收集到的信息進(jìn)行分類整理, 然后根據(jù)需要有選擇地來 交流。課文中

8、所涉及的劉備三顧茅廬的故事, 在故事鏈接中做了較為詳細(xì)的闡述。 上課時, 根據(jù)需 要來調(diào)整講故事的時間, 也可以對故事進(jìn)行更為詳細(xì)的介紹, 以便幫助學(xué)生理解劉備的求賢 若渴和諸葛亮的非凡才能。課文中提到了諸葛亮鞠躬盡瘁, 死而后已的精神, 在講解中可以為學(xué)生解讀, 幫助學(xué)生理解 課文意思。諸葛亮是一位才華出眾的軍事家, 有經(jīng)天緯地之才, 鬼神不測之機。 特別是由于小說 三國 演義的演繹, “舌戰(zhàn)群儒” 、 “草船借箭” 、 “智算華容” 、 “三氣周瑜” 、 “空城計”等故事深 入人心, 諸葛亮已經(jīng)成了智慧的化身和代名詞。 充分利用學(xué)生資源, 以故事會的形式來呈現(xiàn),重在激發(fā)學(xué)生參與的興趣, 培

9、養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和復(fù)述故事的能力。 在講故事的過程中, 教 師要適時地引導(dǎo)學(xué)生參與討論,在討論中受到熏陶感染,有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實踐。 第七單元 詩歌朗讀(二本單元所選的五首古詩都是唐、宋時期的名家作品,包括于謙的觀書 、陸游的冬夜讀 書示子聿 、王安石的寄關(guān)沖卿 、韓愈的贈別元十八協(xié)律六首 (節(jié)選 、陸九淵的讀 書 。這幾首古詩或勉勵勤學(xué)苦讀,或闡發(fā)讀書的方法與道理,不但可以幫助學(xué)生了解我國 古代文人志士發(fā)奮學(xué)習(xí)、 立志成才的寶貴精神, 而且可以從中懂得怎樣靈活運用學(xué)到的知識, 不死讀書,不做書呆子。第 20課 觀書一、 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合解析理解詩句意思。2. 能熟練背誦課文和拓展活動

10、中的名句。3. 能夠記住“日積月累”中莎士比亞、高爾基的讀書名言。4. 能搜集至少三條關(guān)于勤學(xué)惜時的名言。5. 能夠通過上網(wǎng)或看書等方式搜集積累名句。6. 學(xué)習(xí)古人珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)的美德,養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。二、 教材分析與教學(xué)活動(一 課文分析這首詩名字叫觀書 ,它盛贊了讀書的好處和樂趣,作者于謙是明代著名的民族英雄,也 是詩人。他的性格剛直,博學(xué)多聞。他勤學(xué)苦練的精神與他的高風(fēng)亮節(jié)一樣被后世稱頌。 觀書一詩表達(dá)了作者“以書為友,與書相親”的愛書情結(jié),同事展示了詩人醉心讀書、 忘卻塵世紛爭的高尚情懷。 背誦之前, 先指導(dǎo)學(xué)生讀一讀, 再結(jié)合詩文的意思把于謙癡迷讀 書的特點與“忘卻塵世”的

11、境界給學(xué)生進(jìn)行簡單的介紹,從而掃除背誦障礙。(二 日積月累“日積月累” 中介紹了莎士比亞和高爾基的讀書名言。 莎士比亞的名言 “書籍是全世界的營 養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像沒有陽光,智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀” ,主要 是講書籍可以給人的生活帶來快樂, 可以使人增添智慧。 而高爾基的名言“讀一本好書, 好 像同一位高尚的人談話” ,主要是講書籍可以陶冶人的情操。這兩句名言都用十分貼切的比 喻講出了讀書對人的生活及成長的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的讀書生活先好好體會這些名言的意思, 然后試著背一背, 努力記住。 有 條件的班級鼓勵學(xué)生自己再搜集幾條關(guān)于讀書的名言。(三 拓展活動背一背四

12、條關(guān)于惜時勤奮的名言。第一句:少壯不努力,老大徒傷悲。第二句:百川學(xué)海而至于海,丘陵學(xué)山而不至于山。第三句:業(yè)精于勤,荒于嬉。第四句:光陰似箭,日月如梭。(四 自我評價 小組合作,組內(nèi)檢查共同評定星級。第 21課 冬夜讀書示子聿一、 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合解析理解詩文意思。2. 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上熟練背誦冬夜讀書示子聿和白鹿洞二首(其一 這兩首詩。3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實際,體會詩句含義。4. 學(xué)習(xí)古人勤奮學(xué)習(xí)的精神,從小發(fā)奮讀書。5. 懂得“讀死書”的害處,從小養(yǎng)成讀書與實踐相結(jié)合的科學(xué)態(tài)度。二、 教材分析與教學(xué)活動(一 課文分析這首詩的作者是南宋著名愛國詩人陸游。 陸游一生勤學(xué)不息, 寫下

13、不少教育子女的詩篇。 這 些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望,也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。這是一首哲理詩,寫于宋寧宗慶元五年(1199年 。整首詩只有短短的 4句,讀起來朗朗上 口,且意境深遠(yuǎn),余味無窮。詩的前兩句, 作者講古人做學(xué)問總是竭盡全力, 只有少年時加倍努力, 將來才能成就一番事 業(yè)。他從古人做學(xué)問入手,侃侃而談娓娓道來,使人倍感親切清新,如沐春風(fēng)。詩的后兩句, 作者談從書本得來的知識比較淺薄, 只有經(jīng)過親身實踐, 才能變成自己的東西。 他從書本知識和社會實踐的關(guān)系著筆,強調(diào)實踐的重要性,凸顯其不凡的真知灼見。詩中難解詞語釋義:遺力:剩余的精力功夫。無遺力,是指把所有的功夫或精力都用在上

14、面。少壯:青少年時代。這一時期精力充沛,正是讀書學(xué)習(xí)的黃金時期。功夫:這里指一個人的實際本領(lǐng)或能力。躬行:親自去實踐、 體驗。 這里是詩人對學(xué)習(xí)的一種科學(xué)態(tài)度, 即對學(xué)到的東西必須到 生活實踐中去進(jìn)行體驗,形成自己解決問題的實際本領(lǐng)。(二 日積月累本課“日積月累”中引用了成語“兩腳書櫥” ,其出處如下:南史 陸澄傳 :“澄當(dāng)世稱為碩學(xué),讀易三年不解文義,欲撰宋書竟不成。王儉 戲之曰:陸公,書櫥也。 ”意思是:陸澄被當(dāng)今的人們稱為大學(xué)問家,可是他讀易經(jīng) 讀了三年了還不懂文章的意思, 他想撰寫一本 宋書 到最后也沒成。 王儉譏笑陸澄說:“陸 澄,就是個書櫥罷了。 ”這個典故后來演變?yōu)槌烧Z“兩腳書櫥

15、” ,用來譏諷那些光會讀死書, 不會應(yīng)用、沒有真實本領(lǐng)的人。(三 拓展活動本課“拓展活動”中安排背誦白鹿洞二首 (其一詩中的“引笑” 、 “周情孔思”比較難理解,背誦之前給學(xué)生作簡單解釋。第 22課 寄吳沖卿(節(jié)選一、 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合解析理解詩句的意思。2. 在理解的基礎(chǔ)上能夠熟誦寄吳沖卿和袁牧的讀書詩。3. 明白“書到用時方恨少”的道理。4. 在老師的幫助下理解“殊” “曲” “撫事”等疑難詞語的意思。5. 學(xué)習(xí)古人“永不滿足、銳意進(jìn)取”的求知精神,養(yǎng)成“活到老,學(xué)到老” “知學(xué),好學(xué), 樂學(xué)”的人生態(tài)度。二、 教材分析與教學(xué)活動(一 課文分析本詩節(jié)選自王安石寄吳沖卿的前兩句,詩歌旨在通

16、過紛繁的世界,向我們展示“書到用 時方恨少”的道理,勸誡人們應(yīng)該有永不滿足,銳意進(jìn)取的求知精神。“讀書謂已多,撫事知不足。 ” “撫事” ,臨事,遇事。很多時候,感覺自己已經(jīng)飽讀詩書了, 但每當(dāng)遇到事情的時候, 卻發(fā)現(xiàn)自己的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 此句作者似在寫 “書到用時方恨少” , 告誡自己還應(yīng)多讀書,又似在勸慰自己的友人吳沖卿也應(yīng)當(dāng)如此。(二 日積月累王安石不僅是一位杰出的政治家和思想家, 同時也是一位卓越的文學(xué)家。 他為了實現(xiàn)自己的政治理想,把文學(xué)創(chuàng)作和政治活動密切地聯(lián)系起來,強調(diào)文學(xué)的作用首先在于為社會服務(wù)。 他反對空泛的靡弱文風(fēng),認(rèn)為“所謂文者,務(wù)為有補于世而已矣。所謂辭者,猶器之有刻鏤

17、 繪畫也” (上人書 。正因為王安石把“務(wù)為有補于世”的“適用”觀點視為文學(xué)創(chuàng)作的根 本,所以他的作品大多揭露時弊、反映社會矛盾,具有較濃厚的政治色彩。(三 拓展活動“讀書不知味,不如束高閣。蠹魚爾何如,終日是糟粕。 ”這首詩的大意是 :讀書不解其中味,囫圇吞棗,還不如將書擱置在高高的樓上呢。因為這樣 無疑與“蠹魚”一般,整日只知道吃一些毫無價值的東西。這是清代詩人袁牧 隨園詩話 中的一首讀書詩, 提醒了人們讀書要求理解, 切莫囫圇吞棗。 第 23課 贈別元十八協(xié)律六首(節(jié)選一、 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合解析理解詩句意思。2. 能夠熟練背誦贈別元十八協(xié)律六首(節(jié)選 和書院兩首詩。3. 簡單了解唐代詩

18、人韓愈的生平。4. 養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣。5. 學(xué)習(xí)古人虛心讀書、努力實踐的精神。二、 教材分析與教學(xué)活動(一 課文分析這是唐代詩人韓愈的一首詩。 原詩共有 88句, 課文節(jié)選了其中的 4句。 “患” 這里是擔(dān)心的 意思; “足”就是滿足,不思進(jìn)取; “已”是“停滯不前”的意思; “既”的意思是已經(jīng)。這 幾句詩的意思是:讀書只怕不夠多, 文章的含義只怕理解得不夠透徹, 還怕驕傲自滿不思進(jìn) 取。對已經(jīng)學(xué)到的東西,只怕不能實行。詩人在這里實際上提出了讀書的“四美” ,即多讀、 深思、虛心、實行。(二 日積月累“日積月累”中圍繞韓愈著重介紹了兩個方面的知識:1. 韓愈在古代文學(xué)史上的地位:韓愈是唐代

19、著名的詩人、文學(xué)家、 “唐宋八大家”之首, 有“文學(xué)巨公” “百代文宗”的美稱。 (唐宋八大家是指唐代韓愈、柳宗元,宋代歐陽修、曾 鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍。 2. 韓愈作品的特點:他善于使用和提煉前人的詞語, 創(chuàng)造出了許多新的詞語, 如 “落井下 石” “雜亂無章” “動輒得咎”等。這幾個成語可讓學(xué)生多讀幾遍,前兩個讓學(xué)生記住。同時 要讓學(xué)生知道這幾個成語都是唐代大詩人、大文學(xué)家韓愈提煉創(chuàng)造出來的。這部分在自主閱讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分組交流一下,說說你了解了韓愈哪些方面的情況。 (三 拓展活動“拓展活動”安排學(xué)生背誦宋代詩人劉過的書院這首詩。這首詩的意思是:致力于治學(xué) 如同致力于開墾耕種,

20、是勤勞是懶惰你自己也是心知肚明的。 積累下大量的書本知識就好比 農(nóng)民春天播下大量種子,總有一天會等到豐收的時候。用現(xiàn)在的話說,讀書是“一分耕耘, 一分收獲” 。詩中難解詞語釋義:力:即致力于某種事情,詩中的意思是致力于學(xué)習(xí)和耕種。惰:即懶惰。爾:你。但:這里是只要的意思。稔:音 ren ,意思是莊稼收獲。歲稔,就是年年收獲。第 24課 讀書一、 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合解析理解詩句意思。2. 能熟練背誦讀書 勸學(xué)這兩首詩。3. 簡單了解宋代大學(xué)問家陸九淵的生平。4. 學(xué)習(xí)古人循序漸進(jìn)的讀書方法,養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。二、 教材分析與教學(xué)活動(一 課文分析理解這首詩重要理解詩人關(guān)于讀書的方法和哲

21、理。這首詩選自陸象山語錄 ,陸象山即陸 九淵, 是一位宋儒理學(xué)的代表人物。 他對讀書的見解頗多, 這四句詩就是陸九淵在和學(xué)生談 話時引用的,主要談的是讀書方法。這首詩對二年級的小學(xué)生來說,理解有一定難度,教學(xué)時也要從“涵泳工夫”入手,即先讓 孩子們自主閱讀, 用心體會詩的意味, 把不懂得地方標(biāo)出來, 再由老師講解, 在理解的基礎(chǔ) 上背誦就比較容易了。如果實在不明白也不要緊,先背出來慢慢地體會,隨著年齡的增長, 知識的增加,也就能理解了。(二 日積月累“日積月累” 中簡單介紹了陸九淵。 這一部分著重使學(xué)生了解兩點:一要知道陸九淵是宋代 的大學(xué)問家, 他的許多作品不僅在當(dāng)時很有影響, 而且流傳至今

22、; 二要知道陸九淵主張讀書 要循序漸進(jìn),邊學(xué)邊思。這種讀書方法很早就有人提出和實踐過。(三拓展活動“拓展活動”中安排背誦勸學(xué)這首詩。背誦之前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先理解詩句的大體意思。 勸學(xué) 是唐代大書法家顏真卿寫的一首詩, 意在勸勉人們珍惜時間, 刻苦讀書, 不要錯過 讀書的好時光。這首詩以短短的 28個字,闡明了一個深刻的道理:青少年時期要珍惜時間,努力學(xué)習(xí),積 極進(jìn)取,如果虛度光陰,就只能是“老大徒傷悲”了。詩中難解詞語釋義:五更雞:天快亮?xí)r,雞開始啼叫。黑發(fā):年少時期,指少年。白首:白發(fā),指老人。第八單元 名勝古跡“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。 ”黃河,是中華民族的搖籃,從遠(yuǎn)古時代起,我們的

23、祖先就在黃河的岸邊勞動、生息,創(chuàng)造和孕育了悠久而燦爛的中華文化。沿著黃河至今我們?nèi)钥梢钥吹阶嫦葌兞粝碌淖阚E, 陜西省黃陵縣的橋山上, 坐落著中華民族 的圣地黃帝陵, 每年清明、 重陽節(jié)人們都會在這里舉行中華民族傳統(tǒng)祭祀大典; 陜西省臨潼 的驪山腳下, 有堪稱世界奇跡的秦始皇陵兵馬俑, 在無聲無息的地下, 一排排嚴(yán)陣以待的士 兵肅立, 一隊隊整裝待發(fā)的車馬云集, 仿佛戰(zhàn)鼓一擂千軍萬馬就會奔騰而起; 伴隨著九曲黃 河,在崇山峻嶺之間,逶迤盤旋飛躍著一條巨龍,那就是我們的萬里長城。瀏覽古代的遺跡,會讓我們更加真切地感受古代勞動人民偉大的智慧和力量。第 25課 黃帝陵一、 教學(xué)目標(biāo)1. 了解黃帝陵的自

24、然景觀和人文景觀,了解民間祭祀黃帝陵的人文價值。2. 初步了解曲阜少昊陵的自然景觀和人文景觀。3. 通過討論、交流、欣賞、查閱資料等形式,開展探究活動,在活動中掌握搜集、整理、 分析和呈現(xiàn)資料的方法,提高探究能力。4. 愿意合作交流,能主動參與探究活動,培養(yǎng)實踐能力。5. 感受中華民族悠久的歷史,體會我國古代勞動人民的非凡成就。二、 教材分析與教學(xué)活動本課的呈現(xiàn)形式是精美的圖片配有簡潔的文字。 探究活動的主題是黃帝陵的人文價值。 其重 點是通過對黃帝陵自然景觀和人文景觀的簡單介紹,知道它是“天下第一陵” ,是中華民族 文化發(fā)祥地的象征,是國家 5A 級名勝古跡。難點是對黃帝陵人文價值的理解。在

25、教學(xué)中, 引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、 交流、 討論等形式了解黃帝陵的自然景觀, 了解黃帝時代的創(chuàng)造發(fā) 明和農(nóng)業(yè)情況,感知其豐富的人文價值。引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑了解、整理、分析資料,從 而提高學(xué)識搜集信息、處理信息、合作交流的能力。(一 課文分析1. 黃帝陵簡介。這是本課的起始部分, 先出示圖片或播放黃帝陵簡介的錄像, 使學(xué)生置身于黃帝陵那美麗的 自然環(huán)境之中, 引起他們的興趣, 激發(fā)學(xué)生探究的欲望。 然后讓學(xué)生了解黃帝陵的地理位置、 美麗的自然景觀,并知道它是“天下第一陵” 。課前要布置學(xué)生通過多種渠道搜集皇帝的有 關(guān)信息, 課堂上教師和學(xué)生互動, 探討黃帝是怎樣一個人, 為什么人們稱他為華夏民族

26、的祖 先?2. 黃帝時代的成就。這一部分主要介紹了黃帝時代的主要成就。 師生課前廣泛搜集相關(guān)資料, 進(jìn)行加工整理, 作 為課堂補充, 增加課堂的信息量。 通過這些成就的展示, 了解黃帝時代的創(chuàng)造發(fā)明對人類文 明的重大貢獻(xiàn), 使學(xué)生從中真切感受古代祖先人們的勤勞與智慧, 也使學(xué)生知道后人為什么 尊稱他為黃帝,為什么尊奉他為華夏民族的祖先?3. 祭祀黃帝陵。這部分內(nèi)容介紹的是華夏民族每年兩次祭祀黃帝陵的活動。 公祭在清明節(jié), 紀(jì)念黃帝在推進(jìn) 人類文明中所作出的巨大貢獻(xiàn)。 民祭在每年農(nóng)歷的九月初九, 人們自發(fā)地到黃帝陵祭祀, 悼 念這位華夏民族的先祖, 告知子孫后代我們是龍的傳人, 懷念祖先、 不忘

27、祖宗是我們中華民 族的傳統(tǒng)美德。 學(xué)習(xí)這部分時, 通過播放祭祀大典的錄像, 感知這一祭奠的盛況; 通過談感 受,體會黃帝陵的人文價值。4. 少昊陵簡介?！爸R鏈接” 介紹的是位于山東曲阜城東舊縣村的少昊陵。 這個陵墓是為傳說中黃帝的兒子 少昊所建的, 是在了解黃帝陵的基礎(chǔ)上的延伸, 學(xué)生只需大體了解。 教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀 懂文字,通過展示圖片、播放錄像、交流資料等形式,感知少昊陵的規(guī)模、壯觀,為什么稱 它為“東方的金字塔” ,增加對家鄉(xiāng)山東的熱愛之情。(二 拓展活動這是對全文的總結(jié), 也是知識的延續(xù)。 “讀一讀” , 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀, 弄懂這首民謠的意思, 盡可能讓學(xué)生背過, 不做硬性要求

28、。 “找一找” , 課前教師了解炎帝的有關(guān)故事, 講給學(xué)生聽, 知道為什么炎帝也是我們的祖先,課后布置學(xué)生搜集有關(guān)炎帝的故事。第 26課 秦始皇陵兵馬俑一、 教學(xué)目標(biāo)1. 了解秦陵兵馬俑的人文景觀, 它是怎樣被發(fā)現(xiàn)的, 其特點是什么, 知道它是世界上最大 的古代地下軍事博物館。2. 了解淄博市中期齊國車馬坑遺址的情況。3. 通過討論、交流、欣賞、查閱資料等形式,開展探究活動,在活動中掌握搜集、整理、 分析和呈現(xiàn)資料的方法,提高探究能力。4. 愿意合作交流,能主動參與探究活動,培養(yǎng)實踐能力。5. 感受燦爛的中華文化,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、 教材分析與教學(xué)活動本課的呈現(xiàn)形式是精美的圖片配有簡潔的

29、文字。探究活動的主題是秦始皇陵兵馬俑的文化。 其重點是通過對秦始皇陵兵馬俑考古發(fā)現(xiàn)和特點的簡單介紹, 讓學(xué)生了解這幾個點:(1 知 道它是世界上最大的古代地下軍事博物館; (2知道它是 20世紀(jì)世界最重要的考古發(fā)現(xiàn); (3知道它是世界八大奇跡之一。本課難點是對秦始皇陵兵馬俑歷史價值的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、 交流、 討論等形式更多了解秦始皇陵兵馬俑景觀, 感知豐富的文化 內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑了解、整理、分析資料的同時,提高搜集信息、處理信息、 合作交流的能力。(一 課文分析1. 兵馬俑簡介。這是本課的起始部分, 出示圖片, 使學(xué)生仿佛置身于兵馬俑博物館中, 讓他們不禁為先人們 的聰

30、明才智而嘆服, 從而引起深入了解的興趣。 讓學(xué)生通過圖片和課文, 了解它誕生的時代、 地理位置、 結(jié)構(gòu), 并知道這一世界上最大的古代地下軍事博物館依然閃耀著璀璨奪目的光芒。 使學(xué)生產(chǎn)生這樣的疑問:它們是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?2. 兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。帶著上面的問題, 讓學(xué)生進(jìn)入第二自然段的學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生相互交流, 用簡短的話說一說兵馬 俑的發(fā)現(xiàn)過程。 讓學(xué)生觀看兵馬俑坑的全景圖, 使學(xué)生感受兵馬俑恢弘的陣勢, 了解其宏偉 的構(gòu)圖,體會“ 20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)”這句話的含義。3. 陶俑陶馬的特點。這部分重在通過對陶俑陶馬圖片的直觀感知, 了解其特點。 先讓學(xué)生讀懂課文中的文字, 結(jié) 合兵馬俑的全景圖片弄懂

31、生僻詞語的意思。然后,展示不同角度、不同姿勢的兵馬俑圖片, 進(jìn)一步增加學(xué)生的感性認(rèn)識,并通過小組交流、討論體會其特點。4. 齊車馬坑。這部分內(nèi)容介紹的是位于山東淄博市臨淄區(qū)的春秋中期齊國的車馬坑。 它要比秦兵馬俑早好 幾百年, 是在了解秦兵馬俑基礎(chǔ)上的延伸, 只要求學(xué)生感知了解。引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字, 通過 各種形式,大體了解車馬坑的位置、規(guī)模和它的歷史,增加對家鄉(xiāng)山東的熱愛之情。(二 拓展活動這是對全文的總結(jié)和知識的延續(xù)。 “看一看” ,讓學(xué)生欣賞有關(guān)圖片并進(jìn)行整體感知。 “做一 做” ,旨在讓學(xué)生了解更多兵馬俑知識。第 27課 萬里長城一、 教學(xué)目標(biāo)1. 了解萬里長城的自然景觀和人文景觀, 是

32、世界七大奇觀之一, 知道它的歷史價值和現(xiàn)實 價值。2. 初步了解山東境內(nèi)“齊長城”的自然景觀和人文景觀。3. 通過討論、交流、欣賞、查閱資料等形式,開展探究活動,在活動中掌握搜集、整理、 分析和呈現(xiàn)資料的方法,提高探究能力。4. 能主動參與探究活動,培養(yǎng)實踐能力。5. 感受中華民族悠久的歷史, 體會我國古代工程技術(shù)的非凡成就, 知道萬里長城這項宏大 工程凝聚著我國古代人民的堅強毅力和高度智慧。二、 教材分析和教學(xué)活動本課的呈現(xiàn)形式是簡潔的文字配有精美的圖片。 探究活動的主題是萬里長城的自然景觀和人 文景觀。 重點是通過對萬里長城及其構(gòu)成的簡單介紹, 了解它的歷史價值和現(xiàn)實價值, 知道 它是世界

33、建筑史上的一大奇跡。 難點是對萬里長城歷史價值的理解。 引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、 交流、 討論等形式了解萬里長城的景觀、 歷史價值、 現(xiàn)實價值和有關(guān)傳說, 感知其豐富的文化內(nèi)涵。 引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑了解、 整理、 分析資料, 從而提高學(xué)生搜集信息、 處理信息、 合作交流的能力。(一 課文分析1. 簡介萬里長城。在我國北方遼闊的土地上, 東西橫亙著一道綿延起伏、 氣勢宏偉、長達(dá)一萬多里的長墻, 這 就是被視為世界建筑史上一大奇跡的萬里長城。 通過介紹萬里長城的歷史作用和外部景觀特 點的描述, 直接切入本課的主題, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 為開展探究活動作好了鋪墊。 引導(dǎo) 學(xué)生讀懂文字, 從文字中體

34、會長城的雄偉氣勢, 通過圖片或錄像資料, 讓學(xué)生整體感受萬里 長城的雄姿,產(chǎn)生探究的興趣,順利步入下面的學(xué)習(xí)。2. 萬里長城的歷史。這部分介紹的是萬里長城的歷史。 上課前, 要通過網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解長城的歷史, 以便互 動交流。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文字, 根據(jù)自己搜集到的有關(guān)資料, 說一說長城的歷史和它的軍 事作用, 對所涉及的內(nèi)容進(jìn)行適度點撥。 同時, 結(jié)合圖片和學(xué)生自己查閱的資料, 說一說烽 火臺的作用。3. 萬里長城的構(gòu)成。萬里長城是我國古代一項偉大的防御工程,它凝聚著我國古代人民的堅強毅力和高度智慧, 體現(xiàn)了我國古代工程技術(shù)的非凡成就, 也顯示了中華民族的悠久歷史。 多方面搜集有關(guān)圖片

35、或錄像資料, 讓學(xué)生直觀感受長城各個構(gòu)成部分的結(jié)構(gòu), 了解它的功能, 激發(fā)學(xué)生對這項巧 奪天工的偉大工程的敬仰之情和愛國主義情感。4. 簡介齊長城。這部分內(nèi)容介紹的是位于山東境內(nèi)春秋戰(zhàn)國時期齊國所修筑的一段古長城。 引導(dǎo)學(xué)生讀懂文 字,通過展示圖片、播放錄像、交流資料等形式,了解齊長城修筑的時間、位置、長度、歷 史作用。 結(jié)合參考資料適度插入有關(guān)內(nèi)容, 說明當(dāng)時各國為什么都要修筑長城。 通過這一環(huán) 節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感知先人的智慧和對中華古文明所作出的貢獻(xiàn)。(二 拓展活動這是對全文的總結(jié),也是知識的延伸。讓學(xué)生讀一讀,師生互動交流,總結(jié)全文,談一談對 萬里長城的感受。 有條件的班級可以播放總體介

36、紹萬里長城的資料片, 整體感知一下萬里長 城的雄偉浩大。 最后, 在教師的指導(dǎo)下欣賞朗讀康有為的 登萬里長城 , 最好讓學(xué)生背過, 不是硬性要求。(三 自我評價這是一個自主評價環(huán)節(jié), 教師大膽放手。 重在反饋, 教師通過各種形式讓學(xué)生展示自己, 以 求了解真實情況。然后小結(jié)即可。第九單元 政治人物這一單元主要由“單元序言”和“秦始皇” 、 “漢武帝” 、 “曹操”四部分組成,其中“單元序 言” 僅對本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了引入性介紹, 旨在激發(fā)學(xué)生探究帝王文化的興趣。 “秦始皇” 、 “漢武帝” 、 “曹操” 三課, 分別呈現(xiàn)了三個古代帝王的生平簡介和主要歷史貢獻(xiàn), 以及與他 們相關(guān)的歷史故事和名

37、師佳作, 目的是讓學(xué)生 “了解歷史名人, 吸收傳統(tǒng)文化的智慧, 初步 感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等,感受中華民族的文化魅力,增強民族 自信心和自豪感” 。第 28課 秦始皇一、 教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識秦始皇,了解秦始皇的主要貢獻(xiàn)。2. 在自主學(xué)習(xí)的過程中,掌握借助插圖理解課文的方法。3. 體會國家統(tǒng)一的 自豪感,增強民族自信心。二、 教材分析與教學(xué)活動教材包括課文和拓展活動兩部分。(一 教材分析第一自然段對秦始皇進(jìn)行了簡單介紹, 主要內(nèi)容為 “秦始皇是我國歷史上的第一個黃帝, 姓 嬴,名政” 。第二自然段的主要內(nèi)容為:秦始皇掃滅六國,完成統(tǒng)一大業(yè),建立秦朝。第三自然段主要介紹了秦

38、始皇如何自稱“黃帝”和“始皇帝” 。第四自然段主要介紹了秦始皇統(tǒng)一文字、貨幣和度量衡。第五自然段講述了秦始皇時期的一個重要條件:“焚書坑儒” 。第六自然段的內(nèi)容主要反映了秦始皇的生活奢侈。重點:認(rèn)識秦始皇,了解其主要貢獻(xiàn)。難點:評價秦始皇的是非功過。(二 教學(xué)活動1. 課前準(zhǔn)備。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇的資料。 一方面為課堂學(xué)習(xí)做好知識儲備和情感體驗, 另一方 面讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)自主獲取資料的方法。2. 教學(xué)過程。(1 學(xué)習(xí)課文?？煞秩齻€階段組織學(xué)習(xí)活動。第一階段,學(xué)習(xí) 14自然段,認(rèn)識秦始皇,了解秦始皇的主要貢獻(xiàn)和“皇帝”名稱的由來。 第二階段,學(xué)習(xí) 56自然段,初步了解秦始皇的暴政與奢侈。

39、第三階段,讓學(xué)生講講自己搜集的有關(guān)秦始皇的故事。(2拓展活動“議一議”提示了三個問題:1. 秦統(tǒng)一前的戰(zhàn)亂局面。 2. 秦滅六國實現(xiàn)統(tǒng)一的好處。 3. 秦為 什么二世而亡 ? 這三個問題對學(xué)生來說有一定難度, 可以在指導(dǎo)下展開討論。 采用小組討論、 班級交流的方式,讓學(xué)生通過思考評議進(jìn)一步認(rèn)識秦始皇。(3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)。(4課后作業(yè):給家人講講秦始皇的故事。第 29課 漢武帝一、 教學(xué)目標(biāo)1. 了解漢武帝文治武功方面的主要貢獻(xiàn)。2. 在搜集資料的過程中,初步掌握獲取資料的方法。3. 感受歷史名人的文韜武略, 感受英雄志士的報國豪情, 樹立積極向上的人生觀, 增強民 族自信心。二、 教學(xué)重

40、點和難點本課重點:讓學(xué)生了解漢武帝在文治武功方面的主要貢獻(xiàn)。本課難點:初步理解“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”在當(dāng)時的作用。三、 教學(xué)活動1. 課前準(zhǔn)備。本課教學(xué)前,布置學(xué)生搜集有關(guān)漢武帝的資料。2.教學(xué)過程(1學(xué)習(xí)課文?？煞炙膫€階段組織學(xué)習(xí)活動。第一階段, 學(xué)習(xí)第一自然段。 先讓學(xué)生看一看插圖, 再自己讀一讀課文, 說一說自己了解的 漢武帝, 然后教師給予適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a充。 通過學(xué)習(xí), 讓學(xué)生知道漢武帝時漢朝的一個皇帝, 有能力有作為,他當(dāng)皇帝時,漢朝是世界上最強大的國家之一。第二階段，學(xué)習(xí)第二自然段。 這一自然段，有些詞句對學(xué)生來說比較陌生和深奧。教師予以解釋，應(yīng)用通俗易懂的語言交 代一下當(dāng)時的背景

41、，幫助學(xué)生了解漢武帝“專門尊奉儒家學(xué)說，罷黜了其他學(xué)說”的意圖和 后果。 第三階段，學(xué)習(xí)第三自然段和第四自然段，讓學(xué)生了解漢武帝如何使用武力打擊匈奴，保證 邊疆安寧，擴(kuò)大國家疆土。 先讓學(xué)生讀一讀，把讀不懂的地方劃出來。再為學(xué)生解疑的同時，應(yīng)采用通俗的語言，配合 相應(yīng)的地圖和參考資料， 給學(xué)生講講當(dāng)時的歷史背景， 以及漢武帝組織的三次反擊戰(zhàn)的意義， 讓學(xué)生通過具體生動的事例感受當(dāng)時漢朝的強盛， 了解漢武帝維護(hù)邊疆安寧， 將國家疆土擴(kuò) 大到秦朝時的兩倍的重大貢獻(xiàn)?；羧ゲ?、衛(wèi)青是當(dāng)時抗擊匈奴的主帥，應(yīng)讓學(xué)生知道他們， 感受他們的報國豪情。 第四自然段，學(xué)習(xí)第五自然段，了解漢武帝派張騫出使西域的經(jīng)過

42、和意義。 （2）拓展活動。讓學(xué)生自己讀一讀，講一講“蘇武牧羊”的故事。 （3）自我測評。按照教材上的要求閱讀課文。學(xué)唱蘇武牧羊 ，從中更深地感悟蘇武的愛 國情懷。在指導(dǎo)下通過課堂總結(jié)，自我測評或班組評議一下學(xué)生對這一課掌握的情況。 （4）課后作業(yè)：把本課學(xué)到的知識講給家人聽。 第 30 課 曹操 一、 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解曹操在政治、軍事、文學(xué)等方面的才干與成就。 2. 在學(xué)習(xí)過程中，初步掌握誦讀技巧。 3. 感受歷史名人的智慧與 才華，激發(fā)積極進(jìn)取的精神。 二、 教材分析與教學(xué)活動 （一） 教材分析： 教材包括課文和拓展活動兩部分。課文共五個自然段。 第一自然段，概括介紹曹操。說明了他所處的

43、朝代，他的身份、主要功績。 第二自然段，主要寫曹操政治方面的才能。包括三方面內(nèi)容，一是介紹了時代背景，二是曹 操“挾天子以令諸侯” ，三是曹操統(tǒng)一了北方。 第三自然段，寫“官渡之戰(zhàn)” 。 第四自然段，寫曹操“唯才是舉”的用人之道。 第五自然段，寫曹操的文學(xué)造詣。 本課重點：讓學(xué)生了解曹操在政治、軍事、文學(xué)等方面的才干與成就；感受歷史名人的智慧 與才華，激發(fā)提高自身文化品位的積極性。 本課難點：了解曹操的政治謀略。 （二） 教學(xué)活動 1. 課前準(zhǔn)備。 本課教學(xué)前，布置學(xué)生搜集有關(guān)曹操的資料。 2. 教學(xué)過程。 （1） 學(xué)習(xí)課文。 第一自然段。先讓學(xué)生看一看插圖，再自己讀一讀課文，說一說通過讀課文

44、知道了什么，有 哪些不懂的詞句，然后給予適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a充。 第二自然段。學(xué)生不容易讀懂課文，教師可用講故事的方式，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容。 第三自然段?？勺寣W(xué)生以小組為單位，自己讀一讀，講講“官渡之戰(zhàn)”的故事，議一議“官 渡之戰(zhàn)”為什么會獲勝？從中體會古人的智慧。 第四自然段。教學(xué)時先幫助學(xué)生弄懂“唯才是舉”“出身貴賤”的意思，然后讓學(xué)生自己讀 、 一讀，說一說曹操在用人方面是怎樣做的，小組討論：現(xiàn)在是否還應(yīng)提倡“唯才是舉”？ 第五自然段。課文中“造詣”“悲涼雄渾”“氣勢磅礴”是對其詩歌的概括評價的關(guān)鍵詞語， 、 、 在講課時要注意。 （2） 拓展活動：背一背龜雖壽 。 可以先把這首詩的大意講給學(xué)

45、生聽，幫助學(xué)生理解詩意，激發(fā)學(xué)生背詩的興趣。然后，讓學(xué) 生背誦，再比一比誰背得好。 （3） 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)。 （4） 課后作業(yè)：把曹操的故事講給家人聽。 第十單元 宮殿園林 本單元共安排了三課， 分別介紹了中國古代宮殿的典型代表故宮、 皇家園林的典型代表頤和 園、私家園林的典型代表蘇州園林，旨在通過對這三種古代建筑形成的介紹，讓學(xué)生了解中 國傳統(tǒng)建筑的風(fēng)格和特點，了解中華民族是個有智慧的、富有創(chuàng)造性的偉大民族，培養(yǎng)學(xué)生 的民族自豪感。 第 31 課 故宮 一、 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解故宮代表了我國古代建筑的最高水平， 是中華民族智慧的結(jié)晶， 培養(yǎng)學(xué)生的民族自 豪感。 2. 了解故宮的歷史和

46、基本布局。 二、 教材分析與教學(xué)活動 本課教學(xué)重點是通過對故宮建筑群的特點、 建造歷史和基本布局的介紹， 了解我國古代建筑 藝術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和民族自豪感。 （一） 課文分析 1. 了解故宮的地位。 學(xué)習(xí)這一課，要讓學(xué)生知道：這些美麗的宮殿不僅是世界建筑史上的奇跡，也是中國傳統(tǒng)文 化的一部分；要讓學(xué)生通過這些建筑和藝術(shù)的完美結(jié)合，建筑和意境的和諧統(tǒng)一，強烈感受 到歷史的深厚凝重，文化的博大精深，從而感知我國古代勞動人民的勤勞和智慧。 2. 了解故宮的歷史和基本布局。 這段文字對二年級的學(xué)生來說可能有一定難度， 所以這部分以教師講故事和學(xué)生自讀兩種形 式來了解故宮的歷史和布局。 3. 了解故宮不僅是我國古代宮殿建筑群代表，還是收藏文物最豐富的博物院。 這段文字易于理解，讓學(xué)生自讀課文，解決一下問題： （1） 故宮博物院是什么時候成立的？紫禁城是什么時候改名的？ （2） 中國收藏文物最豐富的博物院是哪個？ （二） 拓展活動 把故宮各個建筑物的圖片制成幻燈片， 利用多媒體播放給學(xué)生觀看； 還可以搜集關(guān)于故宮各 景點的視頻文件播