部編版三年級語文上冊第1課《大青樹下的小學》優(yōu)秀教案

1、第一單元 學校生活本單元以“學校生活”為主題，從多方面反映了豐富多彩的兒童生活，充滿了童真、童趣，旨在讓學生感受校園生活的美好，培養(yǎng)一些好的學習習慣。本單元的語文要素是“閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子”。因此，在教學時，教師要引導學生主動關注自己感興趣的詞句，注意文中的特殊表達，將自主學習與相互交流結合起來，從課內(nèi)閱讀往課外閱讀拓展。對習作部分，教師要找準定位，重在讓學生“體會習作的樂趣”，有興趣寫，有信心寫，應盡量設計新穎有趣的課堂教學形式，引領學生以比較輕松的狀態(tài)進入習作學習，實現(xiàn)與二年級寫話的自然銜接、平穩(wěn)過渡。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學要點課時安排課文大青樹下的小學 本文描寫了一所邊疆

2、小學歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團結。邊朗讀課文邊想象畫面，找出并交流有新鮮感的詞句；能說出這所小學的特別之處；能說一說自己學校生活的某個場景。2-3課時花的學校本文是一篇散文詩。詩人以兒童的視角，描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達得自然深厚。想象畫面，入境朗讀，體會把花當作人寫的好處；交流有新鮮感的詞句，在情境中仿寫句子。2課時不懂就要問本文講述了少年孫中山在私塾學習時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子向先生提問的故事，贊揚了孫中山勤學好問的精神，引導學生養(yǎng)成不懂就要問的學習習慣。能說出課文講了一件什么事，并簡要表

3、達看法；交流有新鮮感的詞句；了解略讀課文學習的基本要求。1-2課時口語交際我的暑假生活說一說自己的暑假生活是怎么度過的，經(jīng)歷了哪些新鮮事。講經(jīng)歷的事時，可以借助圖片或?qū)嵨?。選擇暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚；懂得選擇別人感興趣的內(nèi)容講。1課時習作猜猜他是誰選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫。要讓別人讀了你寫的內(nèi)容，能猜出你寫的是誰。選擇一兩點印象深刻的地方介紹某位同學；注意行文格式。2課時語文園地交流平臺交流課文中有新鮮感的詞句。主動積累有新鮮感的詞句；觀察、發(fā)現(xiàn)一些成語的構詞特點；根據(jù)語義表達的需要讀出重音；運用對新鮮詞句的感悟，學會取名字；積累古詩。2課時詞句段運用積累帶有身體部位名稱

4、的成語，練習通過朗讀更好地表達句子的意思，試著給興趣小組取名字。日積月累背誦并積累古詩所見。1 大青樹下的小學教學目標“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字，會寫“早晨、穿戴”等16個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。（重難點）“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。（難點）學前準備學生預習“”。課時安排2課時教師備課“”?！皦?、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字，會寫“早晨、穿戴”等16個詞語。引導學生運用多種方法識記生字。2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，能找出課文中有新鮮

5、感的詞句。引導學生從朗讀中把握課文內(nèi)容，初步了解邊疆小學學生幸福的學習生活。一、激情導入，揭示課題1.引導學生形成單元整體印象，從單元整體學習目標過渡到課文學習。導語：同學們，新學期開始了！很高興和大家共同踏上新的語文之旅！在旅途開始之前，老師想請大家準備一個摘抄本，把那些自己看到的、喜歡的詞語和句子“照”下來放到我們的摘抄本上，大家隨時比一比，看看誰是“最佳攝影師”，好嗎？這是我們今天的第一個任務準備摘抄本。大家還可以好好給它打扮打扮喲！接下來，我們就要開始第一單元的學習了。這一單元的主題是“學校生活”，課文內(nèi)容從多方面反映了豐富多彩的校園和學習生活。我們今天的第二個任務就是閱讀時，關注有新

6、鮮感的詞語和句子。這也是我們第一單元的重點學習任務?，F(xiàn)在，我們開始學習第一課大青樹下的小學。2.出示課題，齊讀課題：大青樹下的小學。思考：大青樹下的小學是什么樣的？二、初讀課文，檢測預習1.出示我國民族的圖片或視頻等，展示多彩民族。利用課后資料袋，補充介紹文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。提示：可提前布置學生制作民族頭飾或搜集資料，選學生代表完成民族介紹。2.學生自主朗讀課文，勾畫要求會認、會寫的字，借助拼音讀一讀。3.檢測字詞預習情況，教學生字。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀，教師教讀生字并組詞造句。識字方法：學習“艷、靜、粗”這些生字時，可以用加一加的方法；學習

7、“壩、絨、潔、鳳”時可以結合圖片進行理解；注意對多音字、形近字、同音字等進行區(qū)分并組詞。指導歸類識字、積累。（2）引導學生觀察字形、結構及筆畫，示范書寫重點字“晨、漢、艷、服、裝、靜”等，指導生字書寫。三、再讀課文，整體感知1.指名分自然段朗讀課文，標出段落序號，圈畫自己覺得有“新鮮感”的詞語和句子。2.評價朗讀情況，交流圈畫內(nèi)容，教師相機點撥理解重點詞語“鮮艷、絢麗多彩”等，順勢完成“鮮艷的服裝”等短語歸類識記。3.整體把握課文內(nèi)容。（1）小組合作，逐段圈畫每一段的主要信息。提示：按照“什么時間+什么地點+什么人+做什么；什么+怎么樣”的方式圈畫。（2）出示填空，交流完成：課文主要寫了哪幾個

8、場景的內(nèi)容？（3）順勢集體完成結構層次劃分。（第1自然段/第23自然段/第4自然段。）4.組織朗讀比賽，引導學生讀出感情來。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當總結本課時教學內(nèi)容，點評表揚學生的課堂表現(xiàn)，布置課后思考題：這是一所 的小學，我是從文中 這一句里感受到的。過渡：同學們，通過朗讀，你們覺得這所學校怎么樣？大家可以跟我們自己的校園生活比一比，找一找這所大青樹下的小學有哪些特別之處。比如說我們穿的服裝、學校的環(huán)境、使用的教具、學生們的活動，等等，有哪些不一樣呢？你覺得這是一所怎樣的小學？能用一兩個詞語概括出來嗎？你是從哪些句子中感受到的呢？2.引導學生交流收獲。（1）自由交流并積累學習方法

9、。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。也可以摘抄課外你覺得“新鮮”的詞句。五、作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練。（“學案·”，“”）1.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。2.進一步交流課文中有新鮮感的詞句，理解“大青樹下的小學”的特別。3.能用自己的話說一說這所小學的特別。借助提示，說出自己學校生活的某個場景。一、溫故知新，導入新課1.聽寫詞語，教師小結指導。提示：“”詞語聽寫。2.指名說一說課文是按照什么順序來寫的。3.教師過渡，導入新課。過渡：通過上一課的學習，我們知道了課文是按照“上學路上來到學校上課下課”的順序來寫小朋友在小學里幸福、快樂的生活的。這節(jié)課，我們就

10、具體去看看那多姿多彩的校園生活。二、研讀課文，重點探究1.學生用自己喜歡的方式讀課文，完成上節(jié)課布置的思考題：這是一所 的小學，我是從文中 這一句里感受到的。（先說一說對學校的印象，再從文中找出相關的語句勾畫出來，寫一寫自己的感受。）2.匯報交流，品析美文。（1）這是一所（美麗）的小學。指名學生朗讀自己找出的句子，說一說哪些地方讓人有新鮮感。教師出示重點語句，進行分析點撥。早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。（邊疆小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中，真美！）那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。（燦爛鮮艷，

11、色彩豐富，真美?。├系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃（校園里的景物、事物，都那么美??！想一想，省略號省略了什么內(nèi)容呢？）比較體驗句子的表達效果。A.早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。，許多小學生從山坡上、從坪壩里、從一條條開著絨球花和太陽花的小路上走來了。明確：長句變短句，表達更精練優(yōu)美。A.走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。B.走來了許多小學生，有漢族的小學生，有傣族的小學生，有景頗族的小學生，還有阿昌族的小學生和德昂族的小學生。明確：運用“的”字結構時，可以省略短語中相同的部分

12、。方法拓展：“從從從”和“有有有還有”構成排比句式。排比句是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。指導朗讀，再次品味校園的美麗。（2）這是一所（團結）的小學。指名學生朗讀自己找出的句子，說一說哪些地方讓人有新鮮感。教師出示重點語句，進行分析點撥。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。（各民族的孩子歡聚一堂，團結友愛。上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。（“不同”“同一間”重讀。孩子們的民族不同，但團結互助，不分彼此。）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽?。ù蠹引R聲用普通話朗讀課文，多么有凝聚力啊?。┲笇Ю首x，再次品味校園的團結。（3）這

13、是一所（祥和）的小學。指名學生朗讀自己找出的句子，說一說哪些地方讓人有新鮮感。教師出示重點語句，進行分析點撥。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。（從這段話中，你讀出了什么？周圍環(huán)境十分安靜，課堂非常精彩，同學們讀書很認真。想象一下，同學們上課是怎樣的？聽講時舉手發(fā)言時討論時讀書時寫字時你從哪兒體會到這堂課是非常精彩的？“鳥兒、蝴蝶、猴子”等這些山林里的朋友都被吸引過來了，認真地聽孩子們讀課文，側面表現(xiàn)出課堂的精彩。）方法拓展：側面描寫又叫間接描寫，

14、就是通過對寫作對象周圍的人物、景物進行描寫來映襯、烘托寫作對象，以使其鮮明突出。模仿表達。想一想，還可以寫什么來表現(xiàn)“安靜”？指名學生說一說。指導朗讀，再次品味校園的祥和。（4）這是一所（歡樂）的小學。指名學生朗讀自己找出的句子，說一說哪些地方讓人有新鮮感。教師出示重點語句，進行分析點撥。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（同學們的心情多么愉快，他們多么有禮貌，多么熱愛我們的國家呀！在邊疆小學里學習是一件多么快樂的事?。。┫抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。（你覺得哪些詞語比較有“新鮮感”？跳孔雀舞、摔跤這些

15、事情我們很少做。“松鼠”我們很少見?！罢幸薄翱礋狒[”讓我們感受到孩子們做游戲的歡樂。寫了同學們的活動，為什么還寫這些小動物呢？小動物的出現(xiàn)更突出了邊疆小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。）回顧“向向向”句式，結合平時的學習生活，模擬表達。指導朗讀，再次品味校園的歡樂。三、聯(lián)系實際，升華情感1.朗讀最后一個自然段的第一句，讀出感情。過渡：這就是我們可愛的小學，一所美麗、團結、祥和、歡樂的邊疆小學！同學們在這樣可愛的校園里學習，多么驕傲，多么自豪！來，誰來讀一讀這一句這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。2.分組合作，找出邊疆小學和我們學校的“不同”與“相同”之處。不同：響鈴的方式，學生的

16、民族，住處、學校的環(huán)境，學生的穿戴、語言，上課的環(huán)境、下課的游戲相同：都使用普通話，學習生活的快樂，待人接物的禮貌，對祖國的崇敬，同學之間的團結，上課的認真，下課的熱鬧3.引導學生完整地說一說這所學校的特別之處，自由交流感受。提示：引導學生回顧自己的學習過程，可以按課文寫的“上學路上”“上課時”“下課后”的先后順序說一說，也可以從“不同民族的小學生”“學校中的景物”“同學們上學的情景”幾個方面說一說。4.教師總結，升華情感。小結：我們生活在中華民族這個大家庭里，五十六族兄弟姐妹手牽手、心連心，永遠是相親相愛的一家人！偉大的祖國為我們創(chuàng)造了和平安寧的校園環(huán)境，無論在哪兒，我們都能享受美麗、團結、

17、祥和、歡樂的校園生活！讓我們再次齊讀最后一個自然段。四、課外拓展，表達實踐1.語言實踐活動：創(chuàng)設情境，學生自由表達。2.指名學生選擇下面某個場景說一說，教師相機點撥，提醒學生運用本課所學的詞語、句式。教室里 操場上 花壇邊 圖書室里 教學樓前 大樹下上課的時候 放學了3.課后，有興趣的同學還可以寫一封完整的信，向遠方的朋友介紹自己的學校。學生的信可以在學習園地里展示。教師也可以從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子”活動。五、讀寫積累，作業(yè)設計1.讓學生把自己在課堂上仿寫的句子記錄下來，或摘抄、積累自己喜歡的詞句。2.推薦閱讀吳然的作品孔雀舞。3.完成本課對應訓練

18、。（“學案·”，“”）大青樹下的小學是本學期的第一課，對于剛剛結束暑假生活的學生來說，它稱得上是一篇“收心”的課文。學生重新回到“久違”的校園，對于校園里發(fā)生的變化還感到比較新鮮，而此時課文就展示一種截然不同的校園風貌，更容易激發(fā)學生的閱讀興趣。讓學生真正回歸校園、回歸課堂還需要幫助他們定“心”定“性”，因此整堂課的教學還是在教師的主導下完成的，但教學的過程仍然突出了學生的主體地位。一、自主展示，激發(fā)興趣。正式上課前，我把介紹相關民族、搜集資料的任務交給了幾位學生，讓他們仔細觀察民族服飾的特點，自覺了解不同民族的風俗習慣，并選擇一些有特色的、有新鮮感的內(nèi)容進行介紹。這迎合了學生好奇心

19、強的心理特點，因此課堂反饋還不錯。學生在認識這些民族的同時，也掌握了課文中與提到的幾個少數(shù)民族相關的詞語，為隨后深入理解文本奠定了基礎。二、自主識字，指導寫字。識字、寫字在中年級仍然是一項重要的學習任務，教師要重視對學生獨立識字的能力的培養(yǎng)。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多，學生通過觀察、組詞、造句，基本上能自主掌握大部分字詞。令人欣喜的是，在教學過程中學生提出了許多識字方法，這與一味地按照老師的要求去記憶、書寫相比，更能培養(yǎng)他們的自學能力。三、有的放矢，以問導學。在研讀文本時，我用“這是一所 的小學”貫穿課堂，引導學生勾畫、朗讀重點語句，想象、理解課文描繪的畫面。學生有了學習的方向，整堂

20、課的教學進行得十分順暢。最后，我又引導學生進行比較，找找大青樹下的小學與我們在讀的小學有哪些不一樣或一樣的地方，創(chuàng)設了“來信”的情境，幫助學生深化認識和體會，正好也完成了表達實踐的教學任務，使課內(nèi)課外銜接自然、流暢。四、以想促悟，悟中朗讀。教學時，教師要讓學生充分讀書，發(fā)揮想象，談讀書感受，引導他們感悟、理解文本。例如對于上課的情況，課文只寫了學生動聽的讀書聲。我抓住這一空白，讓學生想象邊疆小學同學們上課時的情景，讓他們更加深刻地領悟文章所抒發(fā)的思想感情。今天有部分學生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，教師還要細心斟酌、精心設計教案，以更好地調(diào)動每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學習！第一單元單元

21、概述本單元以“學校生活”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，一篇略讀課文，一個口語交際，一篇習作和一個語文園地。大青樹下的小學描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團結。花的學校通過豐富的想象，把童真表現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)了孩子和媽媽之間深厚的感情。不懂就要問講的是孫中山小時候在私塾讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提問的故事，培養(yǎng)學生不懂就要問的學習習慣?？谡Z交際圍繞“我的暑假生活”訓練學生的語言表達能力。習作以“猜猜他是誰”為主題，要求學生寫一寫自己的同學。語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三個板塊。1會認、會寫本單元中的重點生字、詞語，引導學

22、生交流發(fā)現(xiàn)成語的特點。2引導學生朗讀課文，想象課文描寫的畫面。能和同學交流有新鮮感的詞句，借鑒課文的表達仿說或仿寫。3能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。4能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學，注意寫一段話時開頭空兩格。5能根據(jù)語義表達的需要，讀出恰當?shù)闹匾簟?朗讀、背誦古詩所見。7能初步了解略讀課文的基本學習要求，了解課文的主要內(nèi)容。重點1會認、會寫本單元中的重點生字、詞語。2引導學生朗讀課文，想象課文描寫的畫面。能和同學交流有新鮮感的詞句，借鑒課文的表達仿說或仿寫。難點1能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。2能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話

23、介紹自己的同學，注意寫一段話時開頭空兩格。3能初步了解略讀課文的基本學習要求，了解課文的主要內(nèi)容。大青樹下的小學2課時花的學校2課時不懂就要問1課時口語交際：我的暑假生活1課時習作：猜猜他是誰2課時語文園地2課時1大青樹下的小學這篇課文描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了祖國各民族兒童之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：各民族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。這是一所團結的學校：同學們雖來自不同的民族，穿戴不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里共同學習。這是一所充滿歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書、課下盡情玩耍。三年級是

24、中學段的起始段，要通過本單元課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法，形成一定的語文積累，從而提升語文學習的能力。這是三年級語文學習的第一篇課文，教師要引領學生步入閱讀課堂，指導他們閱讀的方法。1課前可布置學生搜集有關少數(shù)民族的資料，比如，我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團結友愛的故事。2為了突出教學重點，解決教學難點，根據(jù)教材特點和學生的年齡特征，應主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以在研讀中通過換位思考體驗人物的內(nèi)心，真正做到基于文本又超越文本

25、；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，在讀中理解感悟；運用品詞析句法可以讓學生抓住關鍵詞加以揣摩、推敲，感悟字里行間所蘊含的情感。【知識與技能】1會認10個生字，會寫13個字，會寫本課的重點詞語。2正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。3能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景?！具^程與方法】1借助生詞卡、圖片等多種媒介和方式幫助學生掌握生字詞。2教會學生歸納總結的方法，讓學生用自己的話說一說這所學校特別的地方?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過本課的學習，讓學生體會到在學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族兒童

26、之間的團結和友愛。重點1會認10個生字，會寫13個字，會寫本課的重點詞語。2能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。難點體會我國各民族兒童之間的團結和友愛。教師：生字詞語卡片，多媒體課件。學生：根據(jù)“資料袋”的提示，搜集有關我國少數(shù)民族服飾的圖片和文字資料。2課時第一課時1掌握本課的生字、新詞。2正確、流利地朗讀課文，讀出對“大青樹下的小學”的喜愛之情。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。重點掌握本課的生字、新詞。難點正確、流利地朗讀課文，讀出對“大青樹下的小學”的喜愛之情。和同學交流有新鮮感的詞句。一、根據(jù)提示語，說說自己的學校上學路上：早晨

27、，從上，從里，從的小路上，走來了許多小學生，有的，有的，有的，還有的。進入學校：來到學校，大家在學校里：上課了，同學們在教室里下課了，同學們在操場上放學了，同學們在教學樓前點題抒情：這就是我們可愛的小學，一所的小學。二、朗讀課文，感知內(nèi)容，學習生字新詞1初讀課文，整體感知這所地處邊疆的小學的美。2由對課文的初步感知引出本課的生字新詞，重在讀準字詞的音節(jié)，在講讀課文時應側重對字詞形、義的理解。部分字詞學習提示：絨：讀róng。坪壩方言詞，一般指平坦的場地。場地與土有關，故為土字旁。粗形聲字，米形且聲。本義是指米粗糙，故“粗”以“米”表形。引申為精細和毛糙，再引申為粗大。3再讀課文，指名

28、說說“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學，它與我們所在的學校有什么不同。(讓學生初步感受這是一所地處邊陲的小學，校園景色優(yōu)美，不同民族的學生團結友愛，學習認真，生活快樂。)三、再讀課文，交流有新鮮感的詞句1學生自由朗讀課文，交流有新鮮感的詞句。(可以同桌互讀，可以分小組朗讀，用自己喜歡的方式讀即可。)2指名分自然段朗讀課文。3指名學生說，要說出自己為什么感到新鮮，是否讀懂了意思。四、指導書寫生字1出示要求會寫的生字，學生認讀。2教師示范書寫，重點指導“裝、靜”這兩個字的寫法。3學生寫字，教師巡視指導。五、布置作業(yè)1抄寫帶生字的詞語。2熟讀課文。大青樹下的小學上學的路上進入學校在學校里點題抒情第二

29、課時1精讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。2品讀課文，能用自己的話說一說這所學校的特別之處。3體會我國各民族兒童之間的團結和友愛。重點精讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。難點通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會我國各民族兒童之間的團結友愛和在學校生活的幸?？鞓?。一、復習舊知，導入新課1指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。2通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學的美。這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟，又將會有新的發(fā)現(xiàn)。二、分段讀議，加深感悟1學習第1自然段。(1)輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？用“我好像看到了這樣的情景：_”的句式說話。(2)比較句子，體會描寫的具體性

30、。早晨，從各處走來了許多小學生。早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。(通過比較，體會描寫不僅要具體，而且要抓住事物的特點，如“山坡”“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”都極具西南邊陲山區(qū)的特點。)(3)比較句子，體會“的”字結構的運用特點。走來了許多少數(shù)民族的小學生。走來了許多小學生，有漢族的小學生，有傣族的小學生，有景頗族的小學生，還有阿昌族的小學生和德昂族的小學生。走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。(句過于概括，句表述贅余，句運用“的”字結構顯得既具體又簡潔。通過對該句的理解，讓學生進一步加深“的”字結構在運用上的特點。)(4)理解詞語，想象畫面。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。思考：有哪些鮮艷的服裝？“絢麗多彩”是什么意思？(出示課件中各民族