三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)

1、3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！教 案 （序號 58 ）課題認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（1）課型新授本課題教時(shí)數(shù)： 4 本教時(shí)為第 1 教時(shí) 備課日期11月30日教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。2、正確認(rèn)識和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。3、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。4、會直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小比較。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長方形紙，

2、繩子，水彩筆。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動備注一、情景導(dǎo)入二、研究二分之一三、導(dǎo)入其它的幾分之一四、練習(xí)五、比較大小六、拓展1、（課件動畫展示）星期天，小紅和小明去郊外野餐，看看他們準(zhǔn)備了什么好吃的？（課件出示4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕）如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢？（結(jié)合學(xué)生口答，老師出示： 2個(gè)蘋果1瓶礦泉水半個(gè)蛋糕）這三個(gè)結(jié)果中哪個(gè)結(jié)果比較特別？“半個(gè)”你能用一個(gè)數(shù)來表示嗎？今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個(gè)好聽的名字叫分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）1、那么什么是分?jǐn)?shù)呢？（邊說邊課件動畫演示切蛋糕）把一個(gè)蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的（老師指著左半個(gè)蛋糕，在蛋糕上出示分?jǐn)?shù)）。

3、老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢？（學(xué)生回答后，動畫出示分?jǐn)?shù)）也就是每份是它的。就是分?jǐn)?shù)。說說是怎么得來的？（指名說，老師小結(jié)，并課件出示文字，再互相說說，并結(jié)合口答板書）2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎？你是怎么得到的？歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。最后一個(gè)圖形的涂色部分你覺得是幾分之一？你怎么想的？你覺得還可有哪些分?jǐn)?shù)？（指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù)）今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了？小組里討論。（指名說）1表示什么？橫線下的數(shù)又表示什么呢？像、這些分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的，請

4、大家自學(xué)P100。交流，結(jié)合回答板書：分子分?jǐn)?shù)線分母我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，那下面的圖形你能用分?jǐn)?shù)表示嗎？（書本P101第1題）最后一幅變?yōu)橥瑯油可糠?，為什么分?jǐn)?shù)變了？1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一？和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。2、同桌比較涂色部分誰大誰?。糠?jǐn)?shù)誰大誰??？（師選二分之一和十六分之一比）3、看這張圓形紙（師出示八分之一），你認(rèn)為貼在哪里好？為什么？4、（師選四分之一，不給學(xué)生看到）四分之一你認(rèn)為放在哪里好？為什么？拿出圓形紙，驗(yàn)證。（課件）唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一與六分之一到底誰吃的更多？課后感受 授課日期

5、 月 日教 案 （序號 59 ）課題認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（2）課型新授本課題教時(shí)數(shù)： 4 本教時(shí)為第2 教時(shí) 備課日期12 月 12日教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示；2、 能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；3、會讀、寫幾分之幾，并能比較分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)重難點(diǎn)理解幾分之幾的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動備注一、復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)新知三、鞏固練習(xí)四、小結(jié)五、作業(yè)同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道分?jǐn)?shù)是在什么情況下要用到的呢？師讀幾個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生根據(jù)老師所讀分?jǐn)?shù)寫出分?jǐn)?shù)。師請學(xué)生相互報(bào)幾個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)。師出示分

6、數(shù)、，請學(xué)生讀出分?jǐn)?shù)。1 請學(xué)生拿出一張正方形的紙，折成同樣大的四份，再把一份或幾份涂上顏色。2 同學(xué)先在小組里相互說一說：我涂的是4份中的幾份。3 誰能來說一說：你涂的部分是這張紙的幾分之幾。你是怎樣想的？4 學(xué)生拿出另一張正方形的紙，任意平均分成幾份，再把它的一份或幾份涂上顏色，想一想：涂色部分是正方形紙的幾分之幾？你是怎樣想的？5 師出示一長方形的紙，分成大小不等的5份，請同學(xué)們想一想：其中的一份我能不能用分?jǐn)?shù)來表示？說說你的理由。6 誰能想個(gè)辦法，怎樣變一變，就能用分?jǐn)?shù)來表示了？如果我想表示其中的4份，涂色部分應(yīng)該涂幾份？說說你是怎樣想的？7 質(zhì)疑問難。1 完成書上“試一試”。先說說每

7、個(gè)圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。 學(xué)生先相互說一說，再指名學(xué)生回答。2 完成“想想做做”的第1題。一個(gè)蛋糕平均分成了8份，一個(gè)吃了1塊，另1個(gè)吃了2塊，他們各吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？學(xué)生先同桌相互說一說，再組織交流。3 完成“想想做做”的第2題。在每個(gè)圖里涂上顏色表示所要求的分?jǐn)?shù)。學(xué)生先完成在書上。再組織交流。4 完成“想想做做”的第3題。用兩張完全相同的長方形紙，分別折出它的四分之三和八分之五，并涂上顏色。你還能折出一張紙的幾分之幾？今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？書上“想想做做”的第2題。預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較。課后感受 授課日期 月 日教 案 （序號 60 ）

8、課題分?jǐn)?shù)大小的比較課型新授本課題教時(shí)數(shù)： 4 本教時(shí)為第 3 教時(shí) 備課日期12月12日教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)生結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示；2、 用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；3、能比較分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)重難點(diǎn)比較熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備 課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動備注一、復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)新知三、鞏固練習(xí)四、小結(jié)五、作業(yè)1、 同學(xué)們，昨天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？要用分?jǐn)?shù)來表示，必須把物體怎樣分？2、 根據(jù)老師的要求進(jìn)行折紙、涂色練習(xí)。（1） 把一張圓形的紙平均分成8份，把其中的3份涂上顏色，想一想：涂色部分是這張紙的幾分之幾？沒有

9、涂色的部分又是這張紙的幾分只幾？（2） 把同樣大小的一張長方形的紙平均分成5分，請男同學(xué)把其中的3份涂上顏色，請女同學(xué)把其中的2份涂上顏色，想一想：涂色部分分別是這張紙的幾分之幾？1請大家把剛才所折的長方形的紙拿出來，請四人為一組，比較一下：五分之三和五分之二哪個(gè)大？ 2在小組里說一說：你是怎樣比的？ 3在小組相互說的基礎(chǔ)上，在班級里進(jìn)行交流：學(xué)生可以這樣說：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。學(xué)生也可以這樣說：把同樣大小的長方形紙，平均分成了五份，取的越多，表示的分?jǐn)?shù)就越大，取的越少，表示的分?jǐn)?shù)就越小。5 師出示兩張同樣大小的圓形紙片，都平均分成了8份，

10、1張涂了其中的3份，1張涂了其中的5份，請大家想一想：涂色部分分別可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示？這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大？哪個(gè)??？你是怎樣想的？6 你從中有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先在小組里相互說一說，再在班級里進(jìn)行交流。1、完成書上“想想做做”的第4題。先按照下面的分?jǐn)?shù)涂上顏色，再比較它們的大小。學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，再組織交流。2、完成書上“想想做做”的第5題。把1個(gè)西瓜平均分成8份，一個(gè)吃了這個(gè)西瓜的1份，另一個(gè)吃了這個(gè)西瓜的3份，用分?jǐn)?shù)怎樣表示？誰吃的更多一些？今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？1、 完成書上“想想做做”的第4題。另外再補(bǔ)充一些分?jǐn)?shù)比較大小的題目。2、 預(yù)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)加、減法3、課后感受

11、 授課日期 月 日教 案 （序號 61 ）課題簡單分?jǐn)?shù)的加、減法課型新授本課題教時(shí)數(shù)： 4 本教時(shí)為第 4 教時(shí) 備課日期12月16日教學(xué)目標(biāo)1、 幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義；2、 為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)相加、相減。教學(xué)準(zhǔn)備 卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動備注一、復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)新知三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)1、 請大家拿出同樣大小的長方形紙，把它平均分成8份，想一想：每一份都是這張長方形紙的幾分只幾？2、 再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？3、 再把它的2份涂上綠色，

12、也請大家想一想：涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？1、 根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題？先在小組里說一說，再在班級里組織交流。2、 學(xué)生可能會提到：兩次涂色部分一共是這個(gè)長方形紙的幾分之幾？學(xué)生也有可能會提出：紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長方形的幾分之幾？3、 學(xué)生以小組為單位討論這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。師作巡視。4、 組織交流：要求兩次涂色部分一共是這個(gè)長方形的幾分之幾？可以怎樣列算式？如何算？要求紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長方形的幾分之幾？又應(yīng)該怎樣列算式？如何算？5、 老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上相應(yīng)板書。1、 完成“想想做做”的第1題。第1次大約喝了這杯水的五分之一，第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾？學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。2完成書上“想想做做”的第3題。小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。（1） 兩人一共用去這張紙的幾分之幾？（2） 小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，再組織全班交流。3完成書上“想想做做“的第4題。 一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據(jù)這兩個(gè)條件，請同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問題。學(xué)