《初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式探討和研究》課題實(shí)施方案設(shè)計(jì)

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的研究課題實(shí)施方案一、背景分析根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在強(qiáng)調(diào)打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力提出了相應(yīng)的要求。應(yīng)用能力最重要的是學(xué)生的口頭表達(dá)能力，它要求學(xué)生能通過讀和聽獲得知識(shí)信息和語(yǔ)言， 經(jīng)過思維，在原有知識(shí)及語(yǔ)言的基礎(chǔ)上對(duì)所獲得的內(nèi)容和語(yǔ)言加工和重組，并賦予新的內(nèi)容，然后輸出，從而完成交際；目的是幫助學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)提出的更高要求. 。但在目前我們的教學(xué)中，部分教師授課極少用英語(yǔ)，特別是農(nóng)村中學(xué)母語(yǔ)滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)仍然存在。

2、學(xué)生讀說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，有的初中畢業(yè)說不出幾句英語(yǔ)。經(jīng)過認(rèn)真的分析和反思，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的具體問題是：1. 教材方面口語(yǔ)材料單一的問題：學(xué)生能接觸到的口語(yǔ)材料基本上是教材，而這些材料形式單一，內(nèi)容雷同，跨度大，難度不低，不能激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)興趣，也不利于提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。2教師課堂教學(xué)存在的問題:（ 1）教師訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的形式和方法簡(jiǎn)單教師訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的形式和方法單一，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成規(guī)定的口語(yǔ)材料，在整個(gè)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生始終在被動(dòng)的訓(xùn)練口語(yǔ)，自己的思維空間和思考動(dòng)力受到限制。（ 2）教師在教學(xué)過程中教學(xué)重心失衡新人教教材提供了大量的口語(yǔ)材料。不僅在篇幅上有所增加，而且材料

3、的選擇和難易度與以前的教材相比有較大的改進(jìn)。雖然新教材信息量大，時(shí)代性強(qiáng)，內(nèi)容新穎以及符合中學(xué)生口語(yǔ)心理和興趣等優(yōu)點(diǎn)， 但在實(shí)際教學(xué)中，仍有不少教師把口語(yǔ)材料分解成孤立的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，致使初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重心失衡，在很大程度上弱化了英語(yǔ)口語(yǔ)材料的應(yīng)用功能。（ 3）教學(xué)手段落后。特別是農(nóng)村中學(xué)的教師會(huì)使用多媒體教學(xué)的較少，能每節(jié)課堅(jiān)持用多媒體進(jìn)行教學(xué)的更少，更不用說網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。況且，我們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境和氛圍，先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必不可少的。（ 4）不能充分利用非智力因素語(yǔ)言能力與學(xué)生的興趣，志向和意志等非智力因素密切相關(guān)，而這些品質(zhì)顯然不能通過單一

4、的應(yīng)試強(qiáng)化訓(xùn)練來培養(yǎng)。目前， 許多初中教師在口語(yǔ)教學(xué)中更注重利用學(xué)生的智力因素，而忽略了非智力因素的作用。學(xué)生在訓(xùn)練口語(yǔ)時(shí)他們害怕開口，不愿開口，其口語(yǔ)質(zhì)量和口語(yǔ)效果自然會(huì)大打折扣。針對(duì)以上問題，為了改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生脫離啞巴英語(yǔ)時(shí)代，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交際，我開展了本課題的研究。二、概念的界定口語(yǔ)教學(xué)，是指根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽的能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境、對(duì)話情境，提高學(xué)生能力， 使英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)新的考核方式要求，從傳統(tǒng)教學(xué)中單純注重書面表達(dá)向?qū)嵺`運(yùn)用、交互方面發(fā)展，從而使英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、個(gè)人素質(zhì)發(fā)展、語(yǔ)言運(yùn)用發(fā)展三方面的要求。這一教學(xué)方式中應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生主

5、動(dòng)參與，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐運(yùn)用功能得以發(fā)揮。從具體操作上來看，這一教學(xué)方式主要包括聽和說兩個(gè)方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。提出這一課題研究，主要宗旨是改變?cè)械慕虒W(xué)模式，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用靈活多樣的方法，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽、說兩方面結(jié)合實(shí)際能力的訓(xùn)練，從根本上改變"啞巴英語(yǔ) "的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。三、 選題依據(jù)：1. 書刊： 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)、 英語(yǔ)教學(xué)法、 初中 英語(yǔ)教學(xué)理論、素質(zhì)教育實(shí)施綱要、 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。2. 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力提出了明確的要求，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)目標(biāo)指出“學(xué)生能就熟悉的

6、話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能在教室的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演的活動(dòng)；能利用所給提示（如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等）簡(jiǎn)單描述一件事情。3. 英語(yǔ)教學(xué)的聽說領(lǐng)先的原則，要求教師重視對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。 語(yǔ)言的交流是從聽說開始的，而聽說讀寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能又是相互聯(lián)系的。 聽說能力的提高，可以幫助學(xué)生在口語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。4. 美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家兼人類學(xué)家海姆斯提出的 “交際能力”理論以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際為目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo)，把語(yǔ)言作為一種交際的工具來教、來學(xué)、來使用。四、研究目的：1. 通過本課題的研究，探索出一種適合于農(nóng)村初中的口語(yǔ)教學(xué)模式。2. 改變教師的教學(xué)觀念，提高

7、教師的教學(xué)理論水平，讓教師學(xué)會(huì)運(yùn)用理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，成為具有現(xiàn)代教育理論、具有創(chuàng)新活力的高素質(zhì)教師。3. 提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，著重培養(yǎng)他們敢說和愿說的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心和愿望，不斷提高他們的聽說能力，最終達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。本課題研究的重點(diǎn)是如何養(yǎng)成初中生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及英語(yǔ)和生活實(shí)際的聯(lián)系。現(xiàn)行教材雖然與生活緊密相連，但是還是缺乏較為地道和使用的口語(yǔ)表達(dá)方式，在語(yǔ)言表達(dá)上稍顯單一，且較為書面化和實(shí)際生活有一定的差距。本課題研究的難點(diǎn)是如何更加地將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓他們更好地講英語(yǔ)只是學(xué)以致用，發(fā)揮語(yǔ)言的交際作用。五、研究

8、內(nèi)容和措施1. 本課題研究的主要內(nèi)容是：（ 1）從初始年級(jí)規(guī)范初中生英語(yǔ)發(fā)音，培養(yǎng)良好的聽說能力；（ 2）讓初中生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，克服“啞巴英語(yǔ)”；（ 3）從初中生的角度出發(fā)培養(yǎng)初中生良好的英語(yǔ)交際能力，樹立學(xué)生的信心；（ 4）在學(xué)習(xí)過程中穿插當(dāng)代西方文化和風(fēng)俗習(xí)慣的教育。2. 課題研究的措施（ 1） 努力提高教師自身的素質(zhì)，建立一支優(yōu)秀的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，這是保證課題研究圓滿成功的關(guān)鍵。教師要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，掌握一定的教學(xué)理論，并用這些理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，力求使自己的語(yǔ)音純正，語(yǔ)言生動(dòng)，教法靈活，以藝術(shù)般的魅力寓情于景，寓教于樂，

9、使學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。（ 2）抓好起始關(guān)。訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高流利程度，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。讓學(xué)生多聽錄音，使他們受到英美標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生想開口說英語(yǔ)的欲望；同時(shí)也讓學(xué)生多加模仿，以增加他們英語(yǔ)中的"洋味 "。（ 3） 創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境。不但在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，而且在課堂外也要多開辟學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，創(chuàng)建一種活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師與學(xué)生的交流，盡可能地使用英語(yǔ)，如師生之間的問候、道別等。又比如開辦英語(yǔ)園地、校園英語(yǔ)角等。使學(xué)生感到英語(yǔ)就在他們的身邊。（ 4） 適當(dāng)介紹一些背景知識(shí)，使學(xué)生了解一些東西方文化的差異，了解一些西

10、方的風(fēng)俗習(xí)慣，開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)使用道地的語(yǔ)言表達(dá)方式。（ 5） 設(shè)一些課外活動(dòng)。如：學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，開展英語(yǔ)朗誦比賽，英語(yǔ)猜謎活動(dòng)等。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，可以使學(xué)生克服害怕開口的心理，還能增強(qiáng)他們的語(yǔ)感，把握語(yǔ)速、語(yǔ)流的連貫性和流暢性，掌握說英語(yǔ)的種種技巧，進(jìn)而提高他們的口語(yǔ)能力。六、思路方法1. 行動(dòng)研究法: 這是本課題采用的主要研究方法，在研究過程中，隨時(shí)調(diào)整和修正實(shí)踐方案，邊實(shí)踐，邊研究，邊解決實(shí)際問題，使研究工作按照研究設(shè)計(jì)順利進(jìn)行。2. 文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解課題研究最新成果，把握課題研究的理論依據(jù)。3. 觀察法：及時(shí)發(fā)現(xiàn)課題研究中出

11、現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，推廣先進(jìn)，糾正不足。4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析得出帶有規(guī)律性的結(jié)論，及時(shí)總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，形成成果。七預(yù)期成果：1. 可以極大地提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的重視程度和興趣。促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)水平的提高，學(xué)生的自信心會(huì)慢慢增強(qiáng)，成績(jī)也會(huì)慢慢提上來。2. 口語(yǔ)鍛煉可以提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。3. 英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練可以讓學(xué)生掌握語(yǔ)言溝通的技巧。學(xué)會(huì)在不同情景霞用禮貌語(yǔ)言，養(yǎng)成文明、禮貌的習(xí)慣。4. 教師自身素質(zhì)也可以得到提高。為培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，要努力學(xué)習(xí)新理論，練習(xí)口語(yǔ)，才能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生起想到作用。八、實(shí)施階段：1. 本課題的實(shí)施步驟實(shí)驗(yàn)周期：3年。即

12、 2015.112018.111 、準(zhǔn)備階段：2015.11.-2016.05 。主要任務(wù)要求是（選題）、收集相關(guān)課題資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，拉高對(duì)教改實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和教育科研水平，以適應(yīng)教育科研的需要。具體實(shí)施內(nèi)容有：（ 1 ）建立健全課題小組，制定具體、可行的實(shí)驗(yàn)方案（ 2）進(jìn)行前期調(diào)查、分析、提供依據(jù)，實(shí)驗(yàn)前問卷調(diào)查、分析報(bào)告（ 3）課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)課題組成員有關(guān)課題研究的知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)（4）積極組織教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)用語(yǔ)，自覺提高自己的口語(yǔ)水平。（ 5）調(diào)查了解課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，深入課堂聽課進(jìn)行座談訪談。（6） 撰寫課題總體方案、計(jì)劃。2、研究階段：2016.052018.04 。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（1）課題開題，完善方案。 理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合, 多渠道收集材料, 不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修訂、調(diào)整使之不斷充實(shí)完善。（ 2）結(jié)合理論學(xué)習(xí), 反思教學(xué)中存在的問題 , 選好切入口逐步形成新的課堂教學(xué)思路。（ 3）課題研究與課題實(shí)踐相結(jié)合繼續(xù)開展課題研討活動(dòng)說課、評(píng)優(yōu)課、反思性案例、課例研究、課題組核心人員系列活動(dòng)等。（ 4） 做好學(xué)生前后口語(yǔ)對(duì)比，建立一組研究對(duì)象的檔案，包括錄音帶、光盤等。（ 5）開展豐富多彩的口語(yǔ)交際活動(dòng)。開辟英語(yǔ)角、朗誦比賽、演講比賽、3 分鐘脫口秀、一日英語(yǔ)導(dǎo)游、購(gòu)物等系列活動(dòng)。（6） 資