《小學(xué)英語(yǔ)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課題總結(jié).docx

1、小學(xué)英語(yǔ)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究新程準(zhǔn)指出：“在英教學(xué)中，教要有意地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)策 略，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)策略，不有利于他掌握學(xué)的方向、采用科學(xué)的途徑， 提高學(xué)效率而且有助于他形成自主學(xué)的能力，他 身學(xué)奠定基。”同也指出：“英學(xué)的最目的是培養(yǎng)學(xué)生合運(yùn)用言的能力, 身學(xué)奠定基。”那么如何在小學(xué)英 堂短短的30-40分內(nèi)，提高效和學(xué)生的知能力，提升學(xué)生合運(yùn)用言的能力呢？其中，前起到了非常重要的作用。就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的前，并持之以恒。是上好英 的重要 之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高 英 堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的 尤其重要。 下面在施程中我所做的

2、一些工作：（一）了解學(xué)生狀首先，五（1）年學(xué)生及家 行卷，了解小學(xué)高年學(xué)生的 趣、度、能力、 等狀，從中存在，再根據(jù)本班學(xué)生 情況制定出可行的培養(yǎng)劃;其次，以五（1）班學(xué)生作研究象，從培養(yǎng)趣、 教會(huì)方法、養(yǎng)成 三個(gè)方面入手，以行研究法主、以文獻(xiàn)研究法和 法，一方面要注重理學(xué)，持用理指 踐活,另一方面要勤于反思，及 ，在“劃T施劃一回反思一整劃一再施一再 反思T 一步整”的程中，逐步探究出培養(yǎng)學(xué)生能力的有效策略。（二）研究學(xué)生 培養(yǎng)內(nèi)容1 .明確如何學(xué)生行行之有效的前。通前學(xué)生在英教學(xué)中提高 能力、朗能力、能力、能力等。研究如何學(xué)生做好前延伸工作， 什么內(nèi)容？什么 ？怎學(xué)生？2 .通本 研究，制

3、定行之有效的方法，科學(xué)合理的 提，使學(xué) 生在老的指下，家的督促下期持前，并形成良好的。3 .加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，積極有效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。4 .采取各種方法對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查評(píng)比。通過(guò)各種渠道的檢查，使 學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)。5 .教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的理解更深刻，使學(xué)生將預(yù)習(xí)方法 運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀學(xué)習(xí)中。（三）具體做法1、布置預(yù)習(xí)。從我自身經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，我認(rèn)為學(xué)好一門學(xué)科最主要的就是預(yù)習(xí)。 預(yù)習(xí)是一種課前自學(xué)，就如同戰(zhàn)前的偵察，打仗不偵察往往會(huì)出現(xiàn)不必要的犧 牲，學(xué)習(xí)不預(yù)習(xí)也會(huì)造成不必要的犧牲，犧牲的是時(shí)間和精力。因些，我布置 學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容

4、是把要將學(xué)的內(nèi)容提前讀下來(lái)，如單詞、課文等，并做好不懂 的記錄。但剛開始可能很多同學(xué)反對(duì)，因?yàn)闆]有老師，怎么會(huì)讀呢？因此需要 老師鼓勵(lì)學(xué)生聽錄音或問教師、同學(xué)入手解決。我根據(jù)學(xué)生不同情況布置不同 的預(yù)習(xí)要求。如在預(yù)習(xí)閱讀英語(yǔ)短文時(shí)，差生可以讓他們能把課文讀下來(lái)，練 習(xí)題能解決就可以了，好同學(xué)要求流利的讀出整篇短文，完成閱讀題，甚至能 用幾句話復(fù)述短文。隨著學(xué)生在做好預(yù)習(xí)后，能體驗(yàn)到課堂上的成功感，同學(xué)們也明白了做好預(yù)習(xí)的重要性。2、檢查預(yù)習(xí)。把對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查納入英語(yǔ)學(xué)科的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生一定會(huì)像重視考 試一樣重視課前預(yù)習(xí)。具體做法有方法一：是讓組長(zhǎng)每次上課前檢查，檢查時(shí) 也按布置預(yù)習(xí)時(shí)的要

5、求檢查，好中差按三個(gè)等級(jí)記）入班級(jí)量化。（也就是按 分1分2分記入）剛開始時(shí)組長(zhǎng)不怎么會(huì)檢查，我就檢查兩次，讓組長(zhǎng)按我的 標(biāo)準(zhǔn)打分，學(xué)生也很快適應(yīng)了這種形式。這樣不僅減少了我們的負(fù)擔(dān)也督促了 學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我的班級(jí)的學(xué)生每天課前預(yù)習(xí)基本不用布置他也能自覺完成。方法二：到老師處（或較早完成的同學(xué)）提前讀書，然后發(fā)一張“通行證”，凡獲得 “通行證”的同學(xué)在作業(yè)可獲得減少資格，以示獎(jiǎng)勵(lì)。3、評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)。針對(duì)班級(jí)存在的現(xiàn)象（少部分學(xué)生處于被動(dòng)預(yù)習(xí)），我們要注意培養(yǎng)和提 高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，可以采取相應(yīng)的監(jiān)督、評(píng)價(jià)、激勵(lì)表彰措施。不能讓預(yù)習(xí) 流于教師口頭要求的形式，我將此納入學(xué)生學(xué)期英語(yǔ)成績(jī)的評(píng)價(jià)中。將平時(shí)

6、預(yù) 習(xí)成績(jī)作為期末考核的一次平時(shí)分（總計(jì)30分）記入成績(jī)冊(cè)。對(duì)沒有做課前預(yù)習(xí) 的學(xué)生可以要求他以課后作業(yè)的形式完成，同樣給予一定的評(píng)價(jià)分，這樣做可以促使學(xué)生認(rèn)真聽課，提高課堂學(xué)習(xí)效率，同樣可達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)目的。記得 式，學(xué)生的排名也產(chǎn)生了變化，也讓我的預(yù)習(xí)得到了同學(xué)們的認(rèn)真對(duì)待。中段測(cè)試,筆試高分的同學(xué)的成績(jī)相差甚少,但由于我增加了平時(shí)分的計(jì)算方（四）存在優(yōu)點(diǎn)通過(guò)一段時(shí)間的預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)使課堂教學(xué)有所轉(zhuǎn)變，課堂效率有所提高。 （一）課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變1 .角色的轉(zhuǎn)變：教師由原來(lái)的主角（主演）變成了觀眾（導(dǎo)演）。原來(lái)課堂 上由教師一人唱獨(dú)角戲，又是教學(xué)又是領(lǐng)讀。變成學(xué)生也能代替教師領(lǐng)讀和識(shí) 記，同時(shí)也把

7、教師從繁重的帶讀、領(lǐng)讀中解放出來(lái)。學(xué)生變成了課堂的主角， 真正成為了學(xué)習(xí)的主人。2 .課堂氛圍的轉(zhuǎn)變：通過(guò)有效地課前預(yù)習(xí)，使我們的課堂變得快樂、輕松。 以前學(xué)生面對(duì)新內(nèi)容鴉雀無(wú)聲，無(wú)人回答。有的同學(xué)想舉手卻又害怕說(shuō)錯(cuò)，對(duì) 自己缺少信心?，F(xiàn)在課堂上學(xué)生面對(duì)問題大部分學(xué)生都能夠大膽積極發(fā)言，你爭(zhēng)我搶，各 抒己見，非常激烈，使教學(xué)活動(dòng)在交流中輕松快樂地完成。有時(shí)還引發(fā)出陣陣 掌聲和笑聲，這樣的課堂讓師生同樂?？梢娮龊谜n前預(yù)習(xí)工作，不僅能增強(qiáng)學(xué) 生自信心，還能在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。（二）學(xué)生自學(xué)能力得到提高1、學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力。以前課上檢查學(xué)生認(rèn)讀課文單詞，只有

8、少部分學(xué)生能夠正確、流利地朗讀。更別說(shuō)讀課文，進(jìn) 行語(yǔ)言交際的訓(xùn)練了。大部分學(xué)生出現(xiàn)掉詞、錯(cuò)音、聲音不洪亮的現(xiàn)象。預(yù)習(xí)之后，大部分學(xué)生都能夠正確、流利地讀單詞和單元里的重點(diǎn)句型, 并能進(jìn)行相關(guān)句型的操練。2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，提高了學(xué)生的積累習(xí)慣能力。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況 去認(rèn)讀單詞、句子及英語(yǔ)短文課文，進(jìn)行積累記憶展示。3、通過(guò)課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生課前搜集整理資料的能力得到提高，對(duì)于不認(rèn)、不懂的單詞和句子，能夠通過(guò)查字典、網(wǎng)上查資料等方法解決，能夠與家長(zhǎng) 合作提高搜集資料的效率。4、通過(guò)課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生的合作交流能力得到提 高。學(xué)生能夠根據(jù)各自的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小組交流，完善解決自己在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中

9、提出的疑難問題。5、通過(guò)課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力得到提高。學(xué)生能夠根據(jù)自己的預(yù) 習(xí)情況對(duì)伙伴的課堂內(nèi)容理解體會(huì)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)補(bǔ)充，使課堂學(xué)習(xí)氛圍濃 厚。（五）存在的不足1、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生預(yù)習(xí)效果要比學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生強(qiáng)得多，他們?cè)谡n堂上接受新知識(shí)的速度很快，甚至是一點(diǎn)就通。但是那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生, 預(yù)習(xí)效果不大，有些流于形式。應(yīng)注重課內(nèi)檢查，檢查后要給予正確評(píng)價(jià)，要 多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，使學(xué)生充分感到預(yù)習(xí)是和書面作業(yè)同等重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從 而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。尤其是自覺性較差的學(xué)生，需要家長(zhǎng)的幫助，但是有些家長(zhǎng)不能很好的配 合老師，幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)的要求，使得預(yù)習(xí)不能很好的落實(shí)，流于形式, 也造成了學(xué)生對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的不重視。3、還有部分學(xué)生由于存有懶惰的