五子棋社團活動教案

1、活動內容我們來下五子棋活動目標激起學生學習五子棋的興趣，教育學生沉著冷靜，有良好的棋風。活動準備五子棋活動流程一、認識五子棋1出示棋盤和棋子，教師演示，讓學生認識什么是五子棋。了解：五子棋是一種兩人對弈的純策略型棋類游戲，是起源于中國古代的傳統(tǒng)黑白棋種之一。發(fā)展于日本，流行于歐美。容易上手，老少皆宜，而且趣味橫生，引人入勝；不僅能增強思維能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身養(yǎng)性。2.明確我們社團的活動內容：五子棋。二、學下五子棋 1、請會下五子棋的學生說說下棋的規(guī)則及下棋的經(jīng)驗。2.教師總結下棋規(guī)則：擺成連線的五個子后，則算贏；如果手中的子全擺完，則移動棋盤上的子，每次棋只走一步；棋盤上的

2、子不列五個就算輸。 三、找棋友，分成組 可讓學生自行找棋友，拼成三人一組或兩人一組，三人一組的，其中一人可當裁判。四、學生下五子棋1.小組內可舉行比賽，采用三局兩勝制，決出優(yōu)勝者。2.請小棋手介紹取勝經(jīng)驗3結合活動情況評出本次小棋手。活動內容認識五子棋的棋具活動目標在老師幫助下認識五子棋的棋具，學會正確執(zhí)子下子?；顒訙蕚湮遄悠迤寰?、圖片活動流程一、結合實物、圖片認識五子棋的棋具1棋具包括棋盤和棋子。2. 了解棋具歷史：相傳中華民族的祖先軒轅黃帝無意之中畫下了十七條橫線十條豎線，這無意中的發(fā)明造就出了五子棋。早在公元595年古人就用瓷來燒制五子棋盤了。千百年來，人們用各種材質來制造圍棋的棋子，如

3、：玻璃、瓷器、玉、瑪瑙、銅等等。古代五子棋棋盤及圍棋棋盤是通用的。五子棋棋子亦稱“棋石”分黑、白兩色，形狀為扁圓形，有一面凸起或兩面凸起等形狀，厚度不超過0.8厘米，直徑為2.02.3厘米；一副棋子總數(shù)為225枚，其中黑子113枚，白子112枚。按質地的不同，可分為玻璃、陶瓷、塑料、智石、磁鐵、蛤貝、燒料、水晶、瑪瑙、玉石等棋子。 國內質量比較好的是云子，而日本常用的棋子是貝殼制作的。3. 認識棋盤和棋子 棋盤：認識棋盤橫豎線，交叉點。橫向從左到右用a到o共十五個英語字母標出，豎向從下到上用1到15共十五個阿拉伯數(shù)字標出。棋盤上的橫線和豎線共交叉形成了225個交叉點，棋子就落在棋盤的這些交叉點

4、上。棋盤上有5個比較特殊的交叉點，用小黑點標識出來，叫做星；中間的星叫天元，表示棋盤的正中心; 四周的個星叫小星，表示棋盤的四個角落；星在棋盤上起一定的標示位置作用。棋子：由黑白兩種顏色組成。一人拿黑棋，另一個人拿白棋，黑棋先走，白棋后走。共有225個棋子，及交叉點的個數(shù)相同；其中黑棋113個，白棋112個，不過平時下棋棋子少些也是可以的。正確的拿棋子的方法是食指的指甲及中指的指肚兒夾住棋子。棋子落在棋盤的交叉點上，落下后不能移動，也不能吃子。4.學生練習執(zhí)子、下子，相互糾正。二、學生分組下五子棋 。活動內容了解五子棋的歷史發(fā)展活動目標初步了解五子棋的基本知識，進一步激起學生對五子棋的興趣。活

5、動準備五子棋材料活動流程一、回憶五子棋基本規(guī)則：最先連成5個的為勝。 棋盤上的5個星有什么用。 五子棋應怎樣執(zhí)子、下子。二、進一步了解五子棋的歷史、發(fā)展1. 知道五子棋是我們中國發(fā)明的。 傳統(tǒng)五子棋的棋具及圍棋相同，棋子分為黑白兩色，棋盤為15×15，棋子放置于棋盤線交叉點上。兩人對局，各執(zhí)一色，輪流下一子，先將橫、豎或斜線的5個或5個以上同色棋子連成不間斷的一排者為勝。 因為傳統(tǒng)五子棋在落子后不能移動或拿掉，所以也可以用紙和筆來進行游戲。2. 了解日本把五子棋的規(guī)則進行了改進，后來五子棋就風靡了歐洲和美洲。3.現(xiàn)代五子棋有一個正式的名字叫連珠，為了同學們更容易理解，我們仍然稱作五子

6、棋或者現(xiàn)代五子棋。我國現(xiàn)代五子棋最早由民間發(fā)起，那威和彭建國兩位老師是我國最有名的兩位五子棋初期開拓者。4. 1988年8月8日五子棋的世界組織國際連珠聯(lián)盟在北歐的瑞典成立。5.2005年2月，國家體育總局同意將五子棋列為我國正式開展的體育項目。6. 推薦網(wǎng)站：中國連珠網(wǎng)http:/同學們也可以自己或在家長的幫助下通過互聯(lián)網(wǎng)上的GOOGLE、百度、搜狐、新浪等各種搜索引擎，來查找五子棋的其它信息或者在互聯(lián)網(wǎng)上對弈。三、學生下五子棋 評出本次小棋手。活動內容知道五子棋段級位制活動目標初步了解五子棋段級位制，幫助學生加深對五子棋的了解?；顒訙蕚湮遄悠宀牧匣顒恿鞒桃?、回憶所知道的五子棋的相關知識。學

7、生練習執(zhí)子、下子，相互糾正姿勢。二、了解五子棋段級位制。1.明確五子棋的段級位對象：參加中國棋院認可的國內外五子棋比賽的五子棋愛好者。2. 段位共分九個等級，最高是九段，以下分別是八段、七段、六段、五段、四段、三段、二段、初段。段位以下共分十個等級，最高是一級，以下分別是二級、三級、四級、五級、六級、七級、八級、九級、十級。3.根據(jù)中國五子棋愛好者在國內、國際交流中所體現(xiàn)出來的實際水平，在五子棋段級位制度實施初期，對愛好者授予的最高段位暫定為六段。隨著中國棋手參及國內外交流機會的增加和技術水平的提高，逐步增加所授予段位的上限，直至九段。 現(xiàn)在在中國，獲得段級位的主要渠道是通過比賽。在全國五子棋

8、邀請賽等國內大賽中獲得一定名次，即可獲得相應段位。3. 中國棋院成立的組織：中國棋院青少年體育俱樂部 五子棋的教學、比賽和交流是中國棋院青少年體育俱樂部的重要活動之一，全國五子棋專業(yè)棋手或愛好者段級位評定也是其重要工作。三、兩人一組，下棋練習。活動內容關于五子棋的數(shù)學思考活動目標介紹人們對于五子棋的數(shù)學思考，進一步激起學生對五子棋的興趣?；顒訙蕚湮遄悠宀牧匣顒恿鞒桃弧W生練習執(zhí)子、下子，相互糾正姿勢。回憶掌握的五子棋的知識。二、介紹人們對于五子棋的數(shù)學思考1.可能很少有人注意到，五子連珠游戲其中包含著一個極為深刻的數(shù)學問題。為什么不是四子連珠，或者是六子連珠？2.五子連珠極可能是一個最佳攻守平

9、衡值，一個達成連珠的最大值。增一子、減一子都會打破這個平衡。四子連珠太易，攻方處于絕對優(yōu)勢；而六子連珠太難，守方處于絕對優(yōu)勢。而游戲規(guī)則必須是讓游戲雙方處于平等的位置才可能進行，否則游戲就不成其為游戲。要想黑白棋連珠成為一種符合游戲規(guī)則的智力游戲，五子連珠無疑是一個最佳方案。中華民族的祖先在發(fā)明五子連珠的過程中，猜想肯定也不是一蹴而就，而是極可能經(jīng)歷了四子連珠、六子連珠的嘗試過程，最后才確定為五子連珠，并流行開來。 這個問題，被當代科普作家傅小松稱之為五子連珠問題，又稱五子連珠猜想。3. 五子連珠是黑白棋連珠的一個最佳方案，這在實際中早已不會有人懷疑。并且，五子連珠已經(jīng)存在并發(fā)展了幾千年，成為

10、了一種趣味性強，同時技巧比較復雜、競爭激烈的棋類游戲，及圍棋、國際象棋、中國象棋的巧妙性、復雜性也有一拼。這似乎足以證明五子連珠的最佳性。但從科學真理的角度看，一萬次實踐的證明也不能代替邏輯和數(shù)學上的證明。要確定五子連珠是黑白棋連珠的一個最佳方案，五子連珠是一個最佳值、最大值，必須進行數(shù)學上的證明?！瓣庩栒{和，歸于太極”也許是就是五子棋的要告訴我們的道理吧！三、兩人一組，下棋練習?；顒觾热萘私馕遄悠宓囊恍┫嚓P術語（一）活動目標初步了解五子棋的一些相關術語，加深學生對五子棋的認識?；顒訙蕚湮遄悠宀牧匣顒恿鞒桃弧⒒貞浾莆盏奈遄悠宓南嚓P知識。學生練習執(zhí)子、下子，相互糾正姿勢。二、初步了解五子棋一些簡

11、單的相關術語，1.對局黑方執(zhí)黑棋一方的簡稱。 白方執(zhí)白棋一方的簡稱。 勝局有一方獲勝的對局。 和局分不出勝負的對局。 終局對局結束。 復盤對局雙方將本盤對局全過程的再現(xiàn)。2.相互提問檢測相關術語。3比賽相關術語個人賽計算個人成績的比賽。 團體賽計算運動隊團體成績的比賽。 輪空賽制中部分選手直接從中間某輪開始參加比賽，某輪未比賽的安排就叫輪空。 節(jié)一個比較集中的比賽單位時間(如一個上午或一個下午或一個晚上)稱一“節(jié)”。 輪參賽的各隊(團體賽)或各名棋手(個人賽)普遍出場比賽一次(個別輪空者除外)稱一“輪”。 次團體賽中的同一輪兩隊之間完成的比賽稱為一“次”比賽。 場兩名棋手之間完成的兩局制或多局

12、制的一次比賽稱為一“場”比賽。 局兩名棋手之間完成的一盤比賽稱為一“局”比賽。4. 相互提問檢測相關術語。三、兩人一組，下棋練習?；顒觾热萘私馕遄悠宓囊恍┫嚓P術語(二)活動目標初步了解五子棋的一些相關術語，加深學生對五子棋的認識?；顒訙蕚湮遄悠宀牧稀D片活動流程一、學生練習執(zhí)子、下子，相互糾正姿勢。回憶掌握的五子棋的相關術語。二、了解五子棋另外一些簡單的相關術語，1.行棋相關術語：陽線即:直線，棋盤上可見的橫縱直線。 交叉點陽線垂直相交的點，簡稱“點”。 陰線即:斜線，由交叉點構成的及陽線成45°夾角的隱形斜線。 落子棋子直接落于棋盤的空白交叉點上。 輪走方即“行棋方”，有權利落子的

13、黑方或白方。 回合雙方各走一著，稱為一個回合。 開局在對局開始階段形成的布局。長連五枚以上同色棋子在一條陽線或陰線上相鄰成一排。 五連只有五枚同色棋子在一條陽線或陰線上相鄰成一排?；钏挠袃蓚€點可以成五的四。 沖四只有一個點可以成五的四。 死四不能成五的四?；钊僮咭恢梢孕纬苫钏牡娜?。 連活三即：連的活三(同色棋子在一條陽線或陰線上相鄰成一排的活三)。簡稱“連三”。 跳活三中間隔有一個空點的活三。簡稱“跳三”。2.相互提問檢測相關術語。三、兩人一組，下棋練習?；顒觾热菸遄悠宓幕钏摹_四活動目標知道什么是活四沖四，幫助進一步了解五子棋的走棋規(guī)則。活動準備五子棋材料、圖片活動流程一、學生練習執(zhí)子、

14、下子，相互糾正姿勢?；貞浾莆盏奈遄悠宓南嚓P術語。二、了解五子棋的活四1.活四、沖四和活三是五子棋中最常見的棋形，我們在下棋的過程中是遇到最多的，同學們一定要把它們先弄清楚呦！2. 五個子自然是來自于四個，所以要先形成活四！我們先來認識什么是活四。所謂活四，即你現(xiàn)在執(zhí)白無論防在這四個子的哪一頭，黑方都可以下一步在另一頭連成五個！3.我們再來認識什么是沖四。只有一個點可以形成五的四叫做沖四。沖四分為連沖四和跳沖四兩種，圖中上面的一個是連沖四，下面的兩個是跳沖四。下面圖中的A點都可以形成五。另外請同學們思考一下，中間的跳沖四左側加一個白子，對這個跳沖四有什么影響？三、兩人一組，下棋練習，為自己造就活

15、四的機會?；顒觾热菸遄悠宓幕钊ㄒ唬┗顒幽繕酥朗裁词腔钊?，幫助學生進一步了解五子棋的走棋規(guī)則?；顒訙蕚湮遄悠宀牧稀D片活動流程一、學生練習執(zhí)子、下子，相互糾正姿勢?；貞浭裁词腔钏臎_四。二、了解五子棋的活三1.活四的時候已經(jīng)無法防守，而活四，顯然也是從三個子而來，所以如果要想形成活四，必須先有活三！下面我們來認識活三。己方再落一子能成為活四的三叫做活三?；钊譃檫B活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成沖四）。2. 上圖，這里黑棋在兩邊任意一邊只要再落一子即可形成活四！ 上圖：這個是跳活三，黑棋在中間落一子即可形成活四！由此看到，活三如果不理會，下一步即可形成活四勝，所以活三的時候另一方需要阻

16、攔進行防守！3.圖中A點和B點都可以形成活四，圖上面的連活三有兩個點能形成活四， 圖中的跳活三有一個點能形成活四，無論有一個點還是兩個點能形成活四的三都是活三。其實不是所有的連活三都有兩個點能形成活四，這是為什么呢，我希望你們把這個問題的答案研究出來，好嗎，老師相信你們！三、兩人一組，下棋練習，為自己造就活三的機會?；顒觾热菸遄悠宓幕钊ǘ┗顒幽繕遂柟虒钊恼J識，幫助學生進一步了解五子棋的走棋規(guī)則?；顒訙蕚湮遄悠宀牧?、圖片活動流程一、回憶什么是活四沖四。二、回憶什么是活三1. 明確活三概念：己方再落一子能成為活四的三叫做活三?；钊譃檫B活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成沖四）。2.看

17、圖 區(qū)分活三、跳活三。要盡力為自己造就活三的機會。3活三如果不理會，會發(fā)生什么情況？ 遇到對方的活三，你該怎么辦？三、兩人一組，下棋練習，為自己造就活三的機會，同時要注意好對方的活三。活動內容五子棋的活四、沖四、活三活動目標進一步鞏固什么是活四、沖四、活三，提高學生下棋興趣和水平活動準備五子棋材料、圖片活動流程一、學生練習執(zhí)子、下子，相互糾正姿勢。二、幫助學生回憶五子棋的活四、沖四、活三，1.前兩課我們講了什么？ 什么是活四、沖四、活三2. 看圖 分別是什么知識？3.為什么要強調這些知識？對我們下棋有什么幫助？三、兩人一組，下棋比賽，盡力為自己造就機會贏棋?；顒觾热菸遄悠宓拿呷?、死三活動目標幫

18、助學生了解五子棋的眠三、死三，提高學生下棋興趣和水平活動準備五子棋材料、圖片活動流程一、回憶五子棋的活四、沖四、活三。 了解這一些，對我們下好棋有什么幫助。二、了解五子棋的眠三眠三即下一手無法形成活四，但可以形成沖的三！有以下幾種形式，如下圖： 所有的眠三都只有兩個防守點！三、了解五子棋的死三死三即無論在這條直線上如何借子，也無法形成連子！如下圖：四、想一想，知道這些知識對我們下棋有什么幫助？五、兩人一組，下棋比賽，盡力為自己造就機會贏棋?；顒觾热菸遄悠宓幕疃ㄒ唬┗顒幽繕藥椭鷮W生了解五子棋的活二，指導學生善用活二，提高學生下棋興趣和水平活動準備五子棋材料、圖片活動流程一、回憶五子棋的活四、沖四、活三、眠三、死三。為什么我們要學這些知識？二、了解五子棋的活二活四由活三形成，活三自然也是由二個子形成，即活二！如果要想贏棋，活二是個基本元素！活二，即可以形成活三的二！有三種形式：1.連活二：此種活二可以選擇形成兩種活三中的任意一種！ 其中連活二在形成活三時可選擇的點，如下圖：（字母標注） 2.跳活二：此種活二同樣也可以選擇形成兩種活三中的任意