《娜塔莎》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計()

1、2018 娜塔莎教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、 初步了解小說刻畫人物的藝術(shù)手法。2、 分析人物的語言、行動，把握娜塔莎的思想感情。3、 從心理描寫和語言描寫角度揣摩娜塔莎的內(nèi)心世界，分析人物形象。過程與方法研討式。教師布置思考題，讓學(xué)生探討問題，鑒賞小說人物。情感態(tài)度與價值觀提高學(xué)生對小說的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和道德情操。教學(xué)重、難點從語言描寫和心理描寫等角度揣摩娜塔莎的內(nèi)心世界，分析人物形象。教學(xué)方法引導(dǎo)探究課前預(yù)習(xí)1、學(xué)生利用手中資料和學(xué)案提示了解作家作品相關(guān)知識。2、了解戰(zhàn)爭與和平的故事梗概。重點熟悉第二卷第三部和第五部的內(nèi)容。3、學(xué)生閱讀課文，結(jié)合學(xué)案認(rèn)真學(xué)習(xí)思考，概括課文的主

2、要內(nèi)容，把握人物言語行動和心理描寫并試著鑒賞人物形象。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，我們剛剛結(jié)束小說單元的學(xué)習(xí)，到目前為止，我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少小說。那么，你們能不能給小說下個定義？或者就簡單介紹一下小說這種文學(xué)樣式。（學(xué)生互動，教師引導(dǎo)提示：小說是四大文學(xué)樣式之一，是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和典型環(huán)境的描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。）通過這個定義我們可以知道，就一般小說來說，人物形象的塑造是小說創(chuàng)作的中心。如此看來鑒賞小說的一個關(guān)鍵就是鑒賞小說里的人物形象。二、方法引導(dǎo)1、根據(jù)我們閱讀小說的經(jīng)驗，小說中作者塑造人物的手法通常有哪些？（學(xué)生回答，教師提示明確）明確：刻畫人

3、物的方法通常有正面描寫，有側(cè)面描寫。正面描寫又分語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫；側(cè)面描寫一般有環(huán)境襯托法、人物對比法等。2、我們熟悉了小說里塑造人物常用的手法了，那么我們應(yīng)該怎樣去鑒賞小說中的人物形象呢？明確：分析人物語言、行動，揣摩人物心理，體悟人物思想感情，進(jìn)而把握人物形象。今天我們就一起來感受一下俄國偉大作家列夫托爾斯泰筆下的女性形象一一娜塔莎的魅力吧。三、探究小說娜塔莎（一） 、閱讀娜塔莎，迅速把握課文情節(jié)。娜塔莎這篇節(jié)選的小說由三個部分組成，書本上有“X”字標(biāo)記的?，F(xiàn)在 請同學(xué)們迅速瀏覽課文，試著抓住人物、時間、地點、主要事件等要素概括一下小說各個部分的故事情節(jié)。明確：1 、

4、舞會前的準(zhǔn)備。2 、舞會上的幸福。3 、為了愛的爭吵。（二）細(xì)讀小說，分析人物語言、行動，揣摩人物心理，把握人物形象。通過把握小說的故事情節(jié)，我們已經(jīng)從整體上把握了小說的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們來細(xì)讀小說的的各個部分，一起來認(rèn)識一下我們小說的主人公娜塔莎。1、請同學(xué)們認(rèn)真閱讀小說的第一部分，找出文中有關(guān)娜塔莎的語言、行動描寫和心理描寫的文字，認(rèn)真閱讀這些文字，試著揣摩一下娜塔莎此時的心態(tài)，說說此時你看到了一個怎樣的娜塔莎。明確：“不是那樣的，不是那樣的，索尼婭！”娜塔莎一邊說，一邊轉(zhuǎn)過頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來不及放手。梳妝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭

5、面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。“媽媽，帽子還要偏一點，”娜塔莎說?！拔襾硖婺阒匦聞e一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女排你們來不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來。她這天早晨八點鐘就起身，整天都在狂熱的興奮和活動中。她的全部精力，從早晨起就集中在一點兒上，就是他們?nèi)w，她，媽媽，索尼亞，都要穿的不能再好。心態(tài)：興奮激動快樂焦急我們看到了一位被興奮、激動包圍著的熱情開朗、天真活潑少女形象。2、請同學(xué)們用同樣的方法來閱讀小說的第二部分，看看在舞會上的娜塔莎有著怎樣的心態(tài)，呈現(xiàn)出怎樣的形象。這

6、一部分除了正面描寫娜塔莎的語言和心理外，還用了什么手法來表現(xiàn)娜塔莎在舞會上心理和形象？先把描寫性的文字找出來，再揣摩分析。（別素號娃伯爵夫人）她微笑地舉起手，沒有望他，把手放在副官的肩上。司儀副官是個跳舞能手，他緊摟著他的舞伴的腰，自信、從容、平穩(wěn)地和她開始在圈子的邊上跳滑步，然后在大廳的角落抓住她的左手，把她轉(zhuǎn)過來，由于音樂節(jié)奏越來越快，只聽到副官的疾速的靈活的兩腿發(fā)出有節(jié)奏的鞋刺聲，每隔三個拍子，在旋轉(zhuǎn)時，他的舞伴的天鵝絨衣服便飄起來，好像閃光一樣。娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因為跳第一圈華姿舞的不是她。（這里作者將筆墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，寫她的舞姿曼妙誘人，反襯出娜塔莎的焦急不安

7、，盛裝的娜塔莎因為沒有得到異性的關(guān)注，所以只能將急切、羨慕的眼光投到已經(jīng)成為舞會焦點的人身上。她非常焦急，急切盼望有位紳士前來邀請自己跳舞。）娜塔莎那張失望的焦急的臉映入了安德來公爵的眼簾里。（ 急切盼望異性肯定的少女形象） 娜塔莎對于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色，忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容。（ 渴盼被關(guān)注的的娜塔莎被邀請?zhí)钑r，一下子變得明朗、快樂起來，微妙的少女情懷一覽無遺。）“我等你好久了，”這個驚惶的、快樂的女孩子，當(dāng)她把手放到安德來公爵的肩上時，似乎是用她那含淚的眼睛里所流露出來的笑容這么說。（ 對自己被邀請后的激動心情毫不掩飾，看出她的直率性格和喜悅心情。）娜

8、塔莎也跳得好極了。她那穿緞子舞鞋的小腳，迅速、輕巧、靈活地跳動著，她臉上現(xiàn)出了幸福的喜色。（ 被關(guān)注后的幸福舞動）她的光脖子和手臂又瘦又不好看。和愛倫的肩膀比起來，她的肩膀是瘦的，胸脯是不明顯的，手臂是細(xì)的；但在愛倫身上，由于受到過上千人的目光注視，仿佛涂上了一層油彩，而娜塔莎好像是一個第一次袒肩露臂的姑娘，假使不是他們使她相信，這是絕對必要的，他便要覺得這是很可羞的了。（ 將娜塔莎和愛倫進(jìn)行比較，襯托出娜塔莎的清純，沒有浮華之氣）心 態(tài)：急切羨慕渴盼關(guān)注快樂感激人物形象：爭強(qiáng)好勝單純直率清純虛榮3、請同學(xué)們按照我們剛才的鑒賞方法，自讀分析第三部分，看看在這一部分里你有看到了一個怎樣的娜塔莎。

9、明確：心 態(tài)：幸?？裣矏琅@恐憤怒失望人物形象：任性幼稚盲目沖動輕信敢愛敢恨4、讀完小說，我們也認(rèn)識了娜塔莎，那么你喜歡娜塔莎嗎？為什么？5、我們對娜塔莎的情感可以說很復(fù)雜，喜歡她的熱情活潑，天真直率，單純真誠，不喜歡她的虛榮盲目，沖動輕信。娜塔莎可以說是一個性格復(fù)雜多變的人物，我們將這種特征的人物稱為“圓形人物”，與“圓形人物”相對的是“扁平人物”， 扁平人物性格單純、簡單，也被稱為類型人物或漫畫人物。同學(xué)們想想我們以前在小說中還接觸過哪些圓形人物和扁平人物？能否列舉一二。示例：圓形人物林沖（既大仁大義、嫉惡如仇、烈性如火、勇于反抗的英雄豪氣，又有隨遇而安、安分守己、忍辱負(fù)重的軟弱。）扁平人

10、物別里科夫的頑固保守，膽小怯懦，是沙皇專制制度下的產(chǎn)物。四、學(xué)以致用（1） 、相信同學(xué)們現(xiàn)在閉上眼睛眼前就能浮現(xiàn)一個在準(zhǔn)備參加舞會時激動興奮，跳來跳去的活潑少女形象，也會出現(xiàn)一個在舞會上開始急切盼望異性關(guān)注，繼而幸?？鞓菲鹞璧那寮兩倥蜗?，當(dāng)然還有一個在愛情面前失去理智，沖動盲目，背叛愛情的虛榮少女形象。娜塔莎的形象為什么如此鮮活呢？那是因為作者始終站在小說中人物的立場、處境來想問題、做事情，尊重人物的身份和性格，讓人物自己說話、做事，遵循人物的生活邏輯和情感走向，體貼人物，才能使人物如此真實、生動，也就是作者在“貼著人物寫”。（2） 、洞悉了大家筆下人物鮮活的奧妙，那我們在寫作時刻畫人物是不是也要學(xué)會“貼著人物寫”呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們試著貼著人物的心理和言行來寫一個人物片段，下面有有四個題目，請同學(xué)們從中任選一個題目用語言描寫、動作描寫、心理描寫等人物描寫手法中的任意一種或幾種手法寫一個片段。題目： 1 、收到我大學(xué)錄取通知書時的父親2 、為我出遠(yuǎn)門求學(xué)做準(zhǔn)備的母親3 、講臺上上課的老師4 、獲獎時的同學(xué)五、教學(xué)總結(jié)今天我們一起認(rèn)識了列夫托爾斯泰筆下著名的女性形象一一娜塔莎，也領(lǐng)略了小說塑造人物的藝術(shù)，還小試牛刀了一把，希望同學(xué)們下去還能好好閱讀揣摩，在今后的閱讀和寫作中好好運用這些鑒賞方法和寫作方法。六、課后作業(yè)請同學(xué)們運用我們在這堂課上學(xué)到的方法自讀