完整版如何做微課題研究

1、如何做微課題研究一、教師在做好教學(xué)工作的同時(shí),需要積極開展教育科研.一、提升教育質(zhì)量需要我們做好教育科研工作.教育科研不只是教育專家的事,而更是一線教師提升水平、提升教育質(zhì)量的 重要舉措.二、生本教育課堂改革需要我們做好教育科研工作.三提升自身綜合素質(zhì)需要我們做好教育科研工作.國(guó)家有國(guó)培方案、省培方案,教學(xué)能手-學(xué)科帶頭人-教學(xué)名師工程. 我們教師應(yīng)該從教書匠向教研型轉(zhuǎn)變.四教師職稱評(píng)聘改革需要我們做好教育科研工作.五、古今中外著名教育家的典范示范鼓勵(lì)我們做好教育科研工作.二、我們?cè)诮逃蒲兄写嬖诘闹饕獑?wèn)題.目前,我們教育科研存在的問(wèn)題是：一是研究課題大而空；二是重申報(bào)輕研 究；三是研究方法簡(jiǎn)

2、單移植；四是研究過(guò)程不扎實(shí)；五是研究報(bào)告撰寫不標(biāo)準(zhǔn)； 六是網(wǎng)絡(luò)下載,抄襲較嚴(yán)重；七是研究成果重理論輕應(yīng)用,理論與實(shí)踐脫節(jié)；八 是成果不高,低水平重復(fù)成果多；九是課題研究成果轉(zhuǎn)化不夠.有的研究課題大而空； 有的重申報(bào),開頭轟,中間空,結(jié)尾松,說(shuō)起 來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要的現(xiàn)象很普遍；研究方法有文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、觀察法,我們一些申報(bào)教師是糊涂的,列舉了許多方法名稱,是簡(jiǎn)單移植；研究過(guò)程非常重要,如果沒(méi)有過(guò)程,就是空的； 有的 課題研究報(bào)告的撰寫不標(biāo)準(zhǔn),許多教師對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)和“課堂實(shí)錄的區(qū)別不 理解,教學(xué)設(shè)計(jì)是預(yù)設(shè)的,教學(xué)實(shí)錄是生成的,有的把教學(xué)設(shè)計(jì)寫成了課堂實(shí)錄； 網(wǎng)絡(luò)下載很嚴(yán)重

3、,要層層網(wǎng)搜,一些老師的課題申報(bào)是網(wǎng)上下載或網(wǎng)上拼湊, 是兩三個(gè)下載的拼湊； 重理論,輕實(shí)踐,我們的成果要來(lái)自實(shí)踐,又要指導(dǎo) 實(shí)踐,運(yùn)用于實(shí)踐；8成果質(zhì)量不高,低水平重復(fù)的比較多,我們的教育科研9不重視轉(zhuǎn)化水平和我們的教育大省極不相符；三、什么是微課題一、什么是微課題?“微型課題是以教師個(gè)人為研究主體誰(shuí)研究、以教師個(gè)人在教育教學(xué) 中面臨的具體問(wèn)題為研究對(duì)象是什么,以促進(jìn)教師專業(yè)開展為目的為什么 的課題.微型課題研究,是教師基于實(shí)際,以解決教育教學(xué)工作的具體問(wèn)題為任務(wù), 對(duì)自身工作進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進(jìn)的研究活動(dòng).二、微型課題的主要特點(diǎn)- -聚焦個(gè)體.同伴互助也可,但主要是個(gè)體

4、.- -著眼微觀.題目要小.- -注重實(shí)踐.實(shí)踐中產(chǎn)生課題,邊研究邊實(shí)踐.- -過(guò)程靈活.教師的自主行為,個(gè)體,自由,不受其它一些因素干擾.- -周期較短.一般實(shí)驗(yàn)有三年、兩年、一年,周期短的可能是幾個(gè)星期.- -傾向平民.微型課題是草根課題.它不限制參與人員身份或職稱資格.-成果多樣.不一定是專著、報(bào)告.可以是多樣化的,譬如教育故事、教學(xué)案例、教學(xué)反思、課堂實(shí)錄、資料匯編、習(xí)題糾錯(cuò)等等. 價(jià)值較高.可以提升教師個(gè)人素質(zhì).四、微課題研究的主要問(wèn)題問(wèn)題是我們的研究之源.問(wèn)題在哪里去找答案是教學(xué)領(lǐng)域.問(wèn)題的尋找點(diǎn) 在于課堂,在于學(xué)科教學(xué)的各個(gè)層面.1、研究學(xué)科的課標(biāo)2、研究學(xué)科的課程內(nèi)容、目標(biāo)、方

5、法、體系等3、研究學(xué)生 怎樣使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng).譬如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培 養(yǎng),興趣的培養(yǎng),學(xué)生課前做不好準(zhǔn)備怎么辦,學(xué)生看到題就做不加思考怎么辦, 看不清題干就做怎么辦等等.4、研究學(xué)科教材與教學(xué)內(nèi)容先做到教教材,再做到用教材教5、研究學(xué)科備課與教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否符合你的學(xué)生實(shí)際6、研究學(xué)科教學(xué)模式教無(wú)定法,貴在得法7、研究學(xué)科課堂教學(xué)提升質(zhì)量,關(guān)鍵在于課堂,自主高效、有效8、研究學(xué)科教師及教師自身專業(yè)開展9、研究學(xué)科作業(yè)布置減負(fù)既是重點(diǎn),也是難點(diǎn),怎樣布置才是有效10、研究學(xué)科校本課程、選修課的開放從學(xué)科實(shí)際、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)11、研究學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)錢學(xué)森之問(wèn)：為什么培養(yǎng)不出杰出

6、人才?12、研究學(xué)科測(cè)試問(wèn)題測(cè)試的效率和功能13、研究學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)法指導(dǎo)14、研究學(xué)科教學(xué)治理問(wèn)題15、研究學(xué)科課程資源開發(fā)和利用問(wèn)題16、研究前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)17、研究學(xué)科小組合作的策略五、微型課題研究的一般程序第一步,確定微型課題.一看是否有價(jià)值,二看是否有創(chuàng)新,三看是否具體 明確,四看是否可行.第二步,課堂的申報(bào)和立項(xiàng).第三步,制定研究方案.方案即研究方案：研究的背景和意義、研究的理論 依據(jù)、研究的目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟、預(yù)期研究成果、保證舉措 等.第四步,收集資料.要通過(guò)網(wǎng)上了解查詢你研究的課題別人研究的情況, 即了解動(dòng)態(tài).第五步,開展調(diào)查.要安

7、排專門時(shí)間.要確定調(diào)查的方式.譬如訪談、問(wèn)卷、座談、實(shí)地考察等等.-要根據(jù)課題研究的目的與任務(wù),設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷與訪談提綱.-要重視對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的分析、處理.從課題研究的實(shí)際出發(fā),對(duì)搜集的資料進(jìn)行分析和處理.事實(shí)要準(zhǔn)確,數(shù)據(jù)要真實(shí)第六步,整理、分析資料、數(shù)據(jù).去偽存真第七步,實(shí)踐探索,尋找解決問(wèn)題的方法、舉措、方案或?qū)Σ?第八步,通過(guò)對(duì)資料、數(shù)據(jù)的整理、分析以及教學(xué)實(shí)踐中的探索,提出解決 問(wèn)題的方法、策略、舉措、方案或?qū)Σ?第九步,形成研究成果.成果呈現(xiàn)方式多樣,可以是科研論文,也可以是教學(xué)案例、教學(xué)實(shí)錄、研究資料、調(diào)查報(bào)告等等.注意“教學(xué)案例和“教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別：教學(xué)案例是教學(xué)的結(jié)果,教學(xué)設(shè) 計(jì)是教學(xué)的預(yù)期.第十步,申請(qǐng)結(jié)題.第十一步,總結(jié)反思.六、本學(xué)期微課題研究工作具體安排第一階段：中報(bào)、立項(xiàng).練習(xí)寫課題中請(qǐng)報(bào)告和課題方案書第二階段：從今天開始,全方位開始研究.要