完整版班主任教育隨筆多一點付出,多一點收獲

1、班主任教育隨筆：多一點付由,多一點收獲班主任教育隨筆：多一點付出,多一點收獲記得剛實小得知要接手這個班后,立即與幾位老師初步交流了這 個班級的情況,報名那天我懷著一種忐忑不安的心情與學生正式見面 了,結果讓我真正領教了一把他們的 威力,果真言不虛傳,孩子們 個個活潑好動、個性張揚、不拘小節(jié).開學初我嘗試用威嚴壓住他們, 可這他們不吃這一套,壓得越緊反彈得越嚴重,那段時間心情就霧霾 天氣一樣,糟糕透了,甚至讓人喘不過氣.于是我決定放慢腳步,只 想著每天進步一點,每天快樂一點目標低一點平時我們可能都會說要 高標準嚴要求工可對孩子講,我個人認 為目標一開始就太高太大反而讓孩子找不到努力的方向.我們班

2、的目標是每天進步一點,每天快樂一點 工我常常跟孩子們講,如果今天 你上大聲答復以下問題了、上沒調頭講話、下沒打鬧、作業(yè)沒拖拉、作業(yè) 得優(yōu)了,背誦默寫過關了這些都是在進步,不要無視這些細小的 進步,只要持之以恒、日積月累,你就會養(yǎng)成一個良好的習慣和品質, 而這兩項恰恰是取得優(yōu)異成績的助推器. 平時及時表揚、及時樹立好 的典型,孩子們其實內心都很要好,看到別的學生受到了表揚,他自 然也會這樣去做.孩子們努力的目標起點低,慢慢提升,這個過程就 像攀登長城一樣需要耐心和恒心.孩子們努力的目標是這樣,班主任治理的目標不妨也可以起點低 些、步子小些.例如,他們喜歡在間追逐打鬧,在開學初很長的一段 里,我把

3、學生間明有序作為自己治理的目標. 我把間要求寫在黑板上, 讓孩子在間有可循,并且經常利用晨會跟孩子們講清間打鬧的危害. 光講還不能觸動孩子,我起初先把值日時看到的打鬧現(xiàn)象拍下, 讓學 生自己看、自己想、自己評,在較長的一段時間,我?guī)缀踝龅矫總€間 都在現(xiàn)場進行引導,絕大局部孩子慢慢地會有序處理間十分鐘, 但不 排除仍有幾位頑固不化的孩子,在跟家長事先溝通后,我又偷偷跟蹤 抓拍這幾位孩子打鬧的場面,發(fā)給家長看,引導家長在家跟孩子一起 看,一起評,用家長的力量征服他們.對有些孩子講,老師講的過多, 他會覺得你在壓制他,讓家長講,他或許會真正明白下追逐打鬧的危 害.在有序的根底上,我又引導他們合理安排

4、間,如果覺得眼睛不累, 可以擠出時間做一些靜的活動,比方看書、做作業(yè).我及時把這些會 擠時間的孩子拍下發(fā)到班級群里面,全班家長和師生的力量是巨大 的,很多孩子看到了,自己也努力去做.原滿地打滾、追逐打鬧的現(xiàn) 象漸漸地離我們遠去,更多的是看到孩子們在安靜地做自己的事.要求細一點孩子畢竟是孩子,很多時間他們不知道該怎樣去遵守規(guī)那么. 如果 我們老師把孩子在校從早到晚的要求都詳細地羅列出, 讓孩子們心中 有數(shù),有可循,或許效果會好一些.早讀要求：按時到校、放下書包、坐姿端正、雙手捧書、大聲朗 讀.聽講要求：坐姿端正、用心傾聽、積極舉手、大聲發(fā)言.間要求：做好準備、及時飲水、及時如廁、切勿打鬧、切勿喧

5、嘩.活動要求：組織有序、團結合作、健康快樂、痛痛快快地玩、認 認真真地學.作業(yè)要求：及時完成、杜絕拖拉、格式正確、書寫工整,力爭最 美.水平要求：自信大方、珍惜時機、充分展示.我先把這些細要求張貼在隊角上,然后在開學初的一個多月里,把這些要求相繼寫在黑板上,時刻催促；第一次家長會,我把這些要 求詳細告知家長,讓家長共同催促孩子自覺去遵守規(guī)那么； 在平時的管 理過程中,也對這些要求念念不忘.活動多一點好動是孩子的天性,尤其是男生,如果讓孩子們一味靜下心學習, 過多的壓迫他們,或許會像要爆發(fā)前的火,平靜的外表下暗藏 殺機 于是我充分利用班隊和體活開展豐富多采的活動,讓孩子在活動中釋 放壓力、放松心

6、情、鍛煉水平、凝聚人心.體活上,我讓體育委員組織大家接力跑、踢足球、跳皮筋、跳大 繩、踢犍子、玩木頭人、機器人的游戲,玩 密傳口令、集體造句 的游戲；班隊組織孩子圍繞一個主題開展活動,開展了解讀班風、解讀學風、我的一點進步、我享受成功的快樂、老吾老以及人 之老、感受中華經典、弘揚民族化、古詩詞吟誦"、小老師我能 行、間平安我能行等活動.孩子們在活動中熱情高漲,在活動中鍛煉了孩子的自信心和水平,更增強了集體意識.表彰全一點孩子畢竟是孩子,他們渴望得到老師的肯定,所以我從不吝嗇對 孩子的表揚,一張小小的獎狀會增強孩子的自信心, 會激發(fā)孩子的熱 情,或許會成為孩子一輩子難以忘卻的美好記憶.

7、我先后頒發(fā)過默詞小能手、積極發(fā)言之星、專注聽講之星、努力進取之星、間 平安之星、最美作業(yè)之星、小小老師、最正確口才獎、最正確組 織獎、最正確風采獎等獎狀,幾乎每位孩子都得到了相關的表彰, 當孩子有了自信,他就會去努力,只要去努力,就會有進步,這是一 個良性循環(huán)的過程.反響快一點為了讓家長知道孩子在學校的表現(xiàn), 知道整個班級的狀況,我充 分發(fā)揮了 和網(wǎng)絡的作用,我用 隨時捕捉孩子們的表現(xiàn), 并且 及時發(fā)到班級群里,讓全班家長和孩子共同看,共同評,引導他們老 師只是想告知一些現(xiàn)象,不是針對個人,對于這些現(xiàn)象,有那么改之, 無那么加勉.漸漸地,那些自控水平較差的孩子,只要見到我拿起 , 就會自覺做好

8、自己的事情, 成了我的第三只眼睛,成了我治理班 級的好幫手,是 架起了我和家長、孩子之間的心靈橋梁.接班以, 所拍照片無數(shù)張,拍照還在繼續(xù),進步也在繼續(xù).以上是我接班以所做的點滴,其實很多班主任都在做,相信我們 只要去用心付出,學生就會有進步,班級就會有改變,大家都會有收 獲.? ? ? ? ?會朋友,親戚朋友問起,孩子考好了覺得很有面子.家長過分重視期中期末孩子的成績, 有的就是虛榮心作怪.這種 不良的心理會讓孩子背負測試的壓力. 測試不是檢驗孩子優(yōu)秀與否的 唯一標準,在當前教育體制下,測試是對學生必不可少的檢驗手段. 老師可以從測試中掌握班里孩子的學習情況, 家長也可以從孩子試卷 中分析出

9、孩子學習上的問題.我覺得平時測驗可能比期末更能準確反映出孩子的學習成果,每單元結束后都會有個單元檢測,讓孩子對該單元的知識作個歸納復 習,這樣的單元檢測最能真實有效地反映出孩子本階段的學習情況, 如果孩子該單元成績不理想,就要分析孩子哪里沒弄懂,并進行針對 性輔導,假設錯過這一時間,孩子又進入了下一單元學習,就可能遺留 一些問題,只有平時根底打好了,期末才能取得好成績.我對康曾經犯過錯誤就是對孩子贊揚少,有時候對他取得的成績 明明很快樂,可總怕表現(xiàn)的太快樂或者太滿意會讓他驕傲, 所以每次 總能找出他缺乏的地方.可能很多父母在家庭教育中信奉贊美會導致驕傲,驕傲會使人落后批評才能使人進步的化觀念和

10、準那么.不 會在別人面前稱贊自己家的孩子,經常的做法是在別人面前貶低自己 的孩子,由于這是謙卑的表現(xiàn),也可能是一種習慣或者社交上的平安 策略.所以,當孩子取得一點成績,想跟父母分享自己的喜悅時,父母卻說：你看人家某某,這次進步很大,孩子如果考了 9分,父母會說:你好好想想,那分丟在了什么地方 這是一種絞盡腦汁使人自卑的教育.我們每一個人在心理上都有 獲得肯定與贊賞的需要.尤其是孩子的心智發(fā)育尚不成熟,常常根據(jù) 別人對自己的評價,尤其是父母和老師的評價給自己定位. 如果父母 經?？隙ê唾澷p孩子,他的心里就充滿了自豪和自信,覺得自己很優(yōu) 秀很特別.如果孩子平時聽到的都是父母對他的訓斥、挑易IJ、責備甚 至挖苦,他就會覺得自己很失敗,什么都做不好,就容易產生自卑的 心理.每個孩子個性狀況不同,家庭教育也沒有固定的模式,生搬硬套 也會有不適之處,每個父母都是在摸索中前行.沒有哪一本書或者哪一場講座可以完全指導家長教育好孩子, 因 為每個