長歌行七步詩出塞古詩三首教學設計之三

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2、首詩？背誦古朗月行?今天,我們學一篇這樣的詩歌叫?長歌行?.這是一首漢樂府民歌. 2. 交流自學結(jié)果. (1) 你理解了哪些詞句,說出來與大家共享. (2) 說說每句詩的意思. (3) 提出不懂的問題,相機點撥,指導學生解決 重點解決：這首詩外表上是在寫景色,實際上是 在告訴我們什么？這首詩要表達的是什么意思？ (4) 你最喜歡哪些句子,讀一讀,說說為什么喜歡？ 3. 有感情地朗讀這首詩. 四、布置作業(yè) 1. 抄寫生字新詞. 2. 朗讀課文.背誦?長歌行?. 附板書： 長歌行 葵露待日 百川不西歸 少壯不努力,老大徒傷悲. 第二課時 教學目標： 1. 學習?七步詩?和?出塞?,了解詩歌大意,感

3、受詩人的真摯感情. 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文.背誦課文并默寫出塞?. 教學過程： 一、導入新課 1.背誦長歌行?. 2.蘭國以后,魏國的第一個皇帝是曹丕,他有個弟弟叫曹植,十分有才干,曹丕十分妒忌,所以總想加害他.有一次,曹丕叫人把曹植叫到官中,命令他在七步之內(nèi)作出一首詩,否那么的話就殺他的頭.曹植又氣又恨,輕踱七步,吟出一首千古絕唱,這就是今天我們要學的一首詩?七步詩?. 3. 教師演示誦讀動畫. 二、交流自學情況,提出不懂的問題 1. 你理解了哪些詞句,說出來與大家共享. 2. 試著說一說每句詩的意思. 3. 你還有那些不懂的問題,提出來. 三、歸納學生問題,集體討論 曹植寫這首

4、詩的真正意思是什么？ 教師引導：結(jié)合當時的情況,想一想、曹植的這首詩是否另有所指,指的又是什么,從而體會這首詩的比喻意義.比方,同根生指什么,相煎何太急又指什么,聯(lián)系前邊想一想,豆和箕又指什么從而體會這首詩的真正含義,體會作者要表達的思想感情.) 四、反復朗讀,體會感情 1. 錄音范讀. 2. 學生練習朗讀. 五、練習背誦 六、學習出塞? 1. 讀課文,解題. 塞：關塞,邊塞.你怎么理解題目？ 簡介作者王昌齡,唐代著名的詩人.字少伯,很有才華,曾中進士,擅長光絕,有詩家夫子王江寧之稱.今天學的是他最著名的一首詩. 2. 范讀課文. 3. 交流自學體會. 4. 提出問題,教師歸納,集體解決. 5

5、. 體會詩的點境. (1) 讀了這首詩你有什么感受？(古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生,百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出,救百姓于水火；這首詩點境深遠,言少點多.) (2) 你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情？ 6. 有感情地朗讀這首詩,體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn),體恤士卒的將帥,穩(wěn)固邊防的心情. 七、布置作業(yè) 1. 背誦課文,默寫出塞?. 2. 向別人講述?七步詩?的有關故事. 附：板書設計 出塞 秦時明月漢時關以景抒情 教案點評： 教師從故事入手,激發(fā)學生興趣,同時交代時代背景,便于學生理解.啟發(fā)學生交流自學成果,鼓勵他們提出自己不懂的問題.有重點地討論學生提出的問題,相機點撥學生體會詩的意境.學生自己查找資料,自學古詩,并提出自己不能解決的問題.通過小組討論解決自己提出的問題,不能解