20以內(nèi)的退位減法解決問題1

1、第8課時«如以內(nèi)的退位減法?解決問題1良教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】教材第20頁例5及“做一做.【教學(xué)目標(biāo)】1 .穩(wěn)固20以內(nèi)退位減法的計算方法和算理.2 .使學(xué)生初步懂得從數(shù)學(xué)的角度分析問題,并能解決簡單的實際問題,培養(yǎng) 他們用數(shù)學(xué)的意識.3 .初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.【重點難點】會根據(jù)題意,解決簡單的實際問題.【情景導(dǎo)入】1.復(fù)習(xí)1 口算.2+9=8+7=6+9=11-2=15-7=15-6=12-9=15-8=15-9=2填空.5+ =138+ = 16 +9=18 +7=126+D =127+D =142.引入課題.師：同學(xué)們,你們喜歡踢球嗎？生：喜歡.師：好！下面我們?nèi)タ?/p>

2、一看一1班和一2班同學(xué)進行踢球比賽的情;0【新課講授】1. 創(chuàng)設(shè)情景,提出問題.出小例5情景圖.師：仔細(xì)觀察圖,你知道了什么？生1： 一共有16人來踢球,已經(jīng)來了 9人.生2:有一隊踢進了 4個球.生3:要求“還有幾人沒來.2. 探究解決問題的方法.師：要求“還有幾人沒來？應(yīng)該用什么方法列式計算呢？請先獨立思考,再在小組內(nèi)討論一下.學(xué)生嘗試解決問題,小組內(nèi)交流.匯報、交流.師：誰來介紹一下你是怎樣解決“還有幾人沒來？這個問題的.生1:我用減法計算,算式是：16-9=7 人.師：為什么用減法？生1:由于要想知道還要來幾人,必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來了的9人,剩下的就是還要來的人數(shù),所

3、以用減法.師：算式中的16、9和7分別代表什么？生2: 16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù),9代表已經(jīng)來了的9人,7代表還要來 的人數(shù).師：說得很清楚.但是,“踢進了 4個這個條件沒用上呀.生2:由于題目是要求“還有幾人沒來,與“踢進了 4個球沒有關(guān)系,所以“踢進了 4個這個條件可以不用.師：有道理,這告訴了我們在解決問題時,一定要根據(jù)題目要求的問題來選擇 有用的條件,題目中往往有的條件是多余的,多余的條件不能用.3. 檢驗解答的正確性.師：剛剛我們用16-9=7 人算出了還有7人沒來,這個答案正不正確呢？誰能想方法驗證一下？生1:由于7+9=16 人,所以還有7人沒來是正確的.生2:由于沒來的7人

4、加上9人等于16人,所以解答正確.師：這種用加法驗證的方法很好.以后我們在解決問題時,算出答案后,要養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣.【課堂作業(yè)】1 .完成教材第20頁“做一做.先讓學(xué)生說說題目有幾個條件,要求的問 題是什么,哪些條件有用,哪些條件是多余的,再獨立思考用什么方法計算,并列出算式計算.2 .完成教材第22頁練習(xí)五的第1題.學(xué)生獨立列式、計算,集中訂正.3 .完成教材第22頁練習(xí)五的第2題.1引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,從圖中知道什么？2再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個相關(guān)的條件,列式計算.4 .完成教材第22頁練習(xí)五的第3題.學(xué)生獨立計算,集中訂正.5 .完成教材第22頁練習(xí)五的第4題.先引導(dǎo)學(xué)生看圖弄清題意,再選擇兩個相

5、 關(guān)的條件列出減法算式計算.【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？小結(jié)：今天我們學(xué)的是用簡單的減法解決實際問題.通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們 在今后解決問題時候,要看清題目中的條件和問題.根據(jù)不同的條件和問題, 我們將采用不同的方法來解決,解答后還要養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣.【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí).良教與順書第8課時 解決問題1例：一1班和一2班有16人來踢球,現(xiàn)在來了 9人,一2班踢進 了 4個,還有幾個人沒來？16-9=7人檢驗：7+9=16 人所以,解答正確.口答：還有7人沒來.良教與反思此題教學(xué)利用教材主題圖提供的信息資源, 創(chuàng)設(shè)情境,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣,同時自然地引入了新知.在學(xué)習(xí)新知局部,教師給學(xué)生提供了較