敏感膽小好動這都是優(yōu)點(diǎn)不是缺點(diǎn)

1、敏感，膽小，好動，這都是優(yōu)點(diǎn)，不是缺點(diǎn)女兒在英語世界里大方自信在中文環(huán)境下又變回那個(gè) 有點(diǎn)膽怯的孩子她認(rèn)為這是國內(nèi)的羞辱文化造成的節(jié)選自 羞辱的文化 ，文 /神圣的午睡，微博 神圣的午睡，旅居 美國，著有懶媽媽勝過好媽媽 媽媽我從哪里來等。 小秧到美國以后，人人都說她開朗了很多。每天放學(xué)，她都 要求在班里繼續(xù)待一會兒，看一本書，做一會兒AR （閱讀測驗(yàn)）再回家。她做 AR 的時(shí)候，我就順手幫她班主任做點(diǎn)事情，一般都是 手工活：比如裝訂作業(yè)，整理學(xué)習(xí)用品。 在等待的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小秧有任何事情都會主動積極地去找 她班主任溝通，完全不用我?guī)兔?。其?shí)她英語還是有一些辭 不達(dá)意的地方， 但是她也不介意，

2、 一句說不清就再說第二句， 直到說清楚為止。 這讓我很欣慰。 因?yàn)樾⊙硪郧澳懽臃浅Ｐ。?總是什么事情都要讓我?guī)兔Α？雌饋硭坪跏呛⒆拥男愿癜l(fā)生了一些變化。其實(shí)并非如此。 為了讓小秧不成為一個(gè)中文的文盲，我送她每周六都去上半 天的中文學(xué)校。我們選的是簡體字班，老師都是中國大陸來的，很多還有國 內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在中文學(xué)校里，小秧又變成了那個(gè)膽小的，有 事情不敢和老師溝通的孩子。一開始我覺得這很不可思議，因?yàn)樾⊙砟壳霸诳谡Z表達(dá)上， 總體來說還是中文強(qiáng)于英文。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，小秧這種表現(xiàn) 跟老師的態(tài)度有很大的關(guān)系。并不是說中文學(xué)校的老師有多兇，中文學(xué)校的老師也都非常 的友善。中國老師和美國老師最大的區(qū)別，是思

3、維方式的不 同。美國老師說敏感是非常寶貴的品質(zhì)我在微博里寫過，小秧剛 到美國上學(xué)時(shí)，語言不通，不敢一個(gè)人去洗手間。她的班主 任每次都不厭其煩地隨機(jī)安排一個(gè)小女孩陪小秧去洗手間。 小秧班上所有的女孩，都陪小秧去過洗手間。我聽了以后非 常感動，覺得老師特別體貼，就特意去感謝老師。老師根本不以為意，說：“ Sophie 就是這樣比較敏感的孩子，我小時(shí)候也這樣。等她完全熟悉了，她自然會放松下來。 ” 老師說得對，小秧很快就不需要人陪伴了。 但是同樣的情況，在中文學(xué)校，老師會很溫和，很親熱地鼓 勵(lì)小秧大膽一點(diǎn)： “這有什么可怕的啊！你為什么不敢一個(gè) 人去呢？” 老師說得也沒錯(cuò)，小秧是個(gè)聽話的小孩。她也會

4、鼓足勇氣按 照老師說的去做。二年級換了現(xiàn)在的班主任。本學(xué)期小秧得了好幾個(gè)獎(jiǎng)，什么 最佳數(shù)學(xué)， 最佳表現(xiàn)之類。 可是那天我要上課， 不能去參加 當(dāng)我第一次告訴小秧我不能去時(shí)，小秧哭了。當(dāng)時(shí)她班主任 也在場，立刻過去抱抱她，表情非常遺憾地說： “媽媽不能 來，我明白你的感受。不過我保證我會在那里支持你，為你 加油。老師也會抱你，給你拍照。 ”老師還開玩笑說： “在學(xué)校里，老師就是你的臨時(shí)媽媽。怎 么樣，我這個(gè)臨時(shí)媽媽和你的媽媽像不像？” 我有點(diǎn)不好意思，說： “ Sophie 是有一點(diǎn)敏感啦。 ” 她班主任說：“敏感是非常寶貴的品質(zhì)。 Sophie 總是非常在 意他人的感受，她富有同情心。而且她很

5、有藝術(shù)天分，觀察 力很好，這都是敏感的孩子的特點(diǎn)。 ” 班主任并不是泛泛地夸獎(jiǎng)，她還推薦小秧去參加學(xué)區(qū)舉辦的 “小小藝術(shù)家”展示會。而且小秧的藝術(shù)課作品也總是被放 在走廊里展覽。 華裔孩子不喜歡去中文學(xué)校而在中文學(xué)校的一次頒獎(jiǎng)上，負(fù) 責(zé)發(fā)獎(jiǎng)品的老師和帶孩子們領(lǐng)獎(jiǎng)的老師溝通方式出了問題。 發(fā)獎(jiǎng)品的老師得到的指令是：錯(cuò)一個(gè)成語的是二等獎(jiǎng)，有一 個(gè)鉛筆做獎(jiǎng)品。帶孩子們領(lǐng)獎(jiǎng)的老師告訴孩子，一等獎(jiǎng)在臺上領(lǐng)獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng) 去某某老師那里拿獎(jiǎng)。小秧是二等獎(jiǎng)，她領(lǐng)了獎(jiǎng)狀，就拿著獎(jiǎng)狀下臺去領(lǐng)獎(jiǎng)品。發(fā) 獎(jiǎng)品的老師問她： “你錯(cuò)了幾個(gè)成語？”她就懵了，因?yàn)榫?子沒有發(fā)回來，她只知道自己得的是二等獎(jiǎng)，不知道自己錯(cuò) 了幾個(gè)

6、。然后她就老老實(shí)實(shí)地回答不知道，我只知道我是二等獎(jiǎng)。那 老師還繼續(xù)追問到底錯(cuò)幾個(gè)，小秧就不知道如何是好了。于 是那老師就說：“那不行，我不能把獎(jiǎng)品發(fā)給你。” 然后小秧就嚎啕大哭，到后面來找我。我也不清楚狀況，就 帶她去找班主任，這才搞明白。她班主任聽完之后，馬上非常親熱，心疼地說：“傻孩子！二等獎(jiǎng)就是錯(cuò)了一個(gè)成語嘛！你為什么不知道呢？”班主任告訴我，小秧哭了之后，她問出了什么事，小秧死活 也不肯說，一定要找媽媽才行。班主任帶著我和小秧一起去 找頒獎(jiǎng)的老師，那老師很不在乎地說：“你這孩子也真是，自己的事情自己都不清楚?！痹谛⊙淼男W(xué)里，無論出了什么問題，哪怕確實(shí)是小秧犯了錯(cuò)，我也從來沒有聽到過哪

7、個(gè)美國老師問過她：“你怎么就不知道？你怎么就不會？”這樣的對比還有很多很多。小秧在我們培養(yǎng)下，學(xué)漢字很積極，愿意去上中文學(xué)校。而周圍那些土生的美國華裔兒童， 幾乎全都對中文學(xué)校有極大的抵觸情緒。很多人都覺得這是因?yàn)橹形奶y了，其實(shí)更大的原因，是中 國老師的思維方式問題。美國老師都接受過正確的教師教育 美國老師個(gè)個(gè)都有愛心，圣母附體嗎？非也非也，其實(shí)是美 國老師個(gè)個(gè)都接受過正確的教師教育。本學(xué)期我選了一門兒 童和青少年文學(xué)的課，全班同學(xué)大部分都是立志要做老師的，這是他們的必修課。這門課介紹了不同的兒童文學(xué)內(nèi)容，從幼兒繪本到青春期文 學(xué)。在分析每一個(gè)作品，老師都會先講一段該作品針對的兒 童心理特點(diǎn)

8、。比如，兒童文學(xué)的閱讀對象是十二歲以下。為什么是這個(gè)劃 分點(diǎn)呢？因?yàn)楦鶕?jù)現(xiàn)有研究結(jié)果， 12 歲以下的兒童， 并不能完全理解 抽象概念。因?yàn)獒槍@一年齡層的抽象教育，如道德，應(yīng)該 以具體化的形象出現(xiàn)。那節(jié)課我們分析的作品是 where the wild thingsare ，一個(gè)榮獲 多項(xiàng)國際大獎(jiǎng)的繪本。最后一幕是主人公 Marx 回到他的屋子里，發(fā)現(xiàn)桌子上有一 份熱乎乎的晚餐。這份熱乎乎的晚餐，就是將父母之愛的具 象化。那本書從頭到尾，沒有說過“其實(shí)媽媽是最愛你的” 之類。而針對孩子的言行特點(diǎn)，對于不同類型的孩子如何引導(dǎo)，如 何處理不同的紀(jì)律情況，如何設(shè)計(jì)游戲來規(guī)范孩子的言行， 會被分成不同

9、的課程，全都是這些同學(xué)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 美國的教師證背后，是一門又一門實(shí)打?qū)嵉牟僮髡n程。接觸過這樣的課程，就不難理解為什么小秧的美國老師雖然 個(gè)性不同，能力也有區(qū)別，但基本言行個(gè)個(gè)都是合理的。這種差異本質(zhì)是對孩子的侮辱文化在這兩種不同的文化對 沖下，小秧已經(jīng)形成了條件反射。 她在英語世界里大方自信， 而在中文環(huán)境下就又變回那個(gè)有點(diǎn)膽怯的孩子。每次我提到 這些區(qū)別，就會有人說： “誰讓你在北京的時(shí)候不擇校？重 點(diǎn)學(xué)校的老師就不一樣了， 個(gè)個(gè)都是高材生， 懂得尊重孩子 所以啊，還是要買學(xué)區(qū)房 , ”于是你看，這又成了新的侮 辱點(diǎn)，學(xué)校的老師說話方式不夠體貼孩子，那還是你錯(cuò)了。 敏感，膽小，好動，基

10、本上是家長苦惱的前三名。但是在我 看來，這都是優(yōu)點(diǎn)，不是缺點(diǎn)。敏感的孩子有藝術(shù)氣質(zhì)，有 極為豐富美麗的內(nèi)心世界；膽小的孩子懂得判別危險(xiǎn)，邏輯 性往往很強(qiáng)；好動的孩子體力充沛活力無限，行動力和勇氣 往往都很強(qiáng)。 這么珍貴的特點(diǎn)為何會令家長苦惱？因?yàn)樵谕饨鐧?quán)威評價(jià) 體系中，這三項(xiàng)都是缺點(diǎn)，應(yīng)該被矯正。 你敏感，你就會介意別人對你的羞辱，所以你玻璃心。因?yàn)?“你為什么那么介意？小孩子想那么多干嘛？” 你膽小，你就不會爭不會搶，所以你活該得不到資源。因?yàn)?“你為什么不變得大膽一點(diǎn)”？ 你好動，你就不能一動不動地坐滿 45 分鐘，老師就有權(quán)羞 辱你，因?yàn)椤皠e人怎么就都能坐著”？我想說一句非常難聽 的話，那就是， 我國主流價(jià)值觀里， 有一個(gè)完美的兒童形象。 這個(gè)兒童形象里，最最核心內(nèi)容就是：可以愉快地接受各種 有可能的羞辱。 最完美的兒童就是， 大人