教師資格重點總結(jié)

1、教育法規(guī)1教師的權(quán)利1、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗2、從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中發(fā)表意見。3、指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績。4、按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪 休假。5、對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工 代表大會或其他形式，參與學校的民主管理。6、參加進修或者其他方式的培訓。2、 教師的義務：1、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表面。2、貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。3、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和

2、愛國主義民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織，帶領學生開展有益的社會活動。4、關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。5、制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。6、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。3、 學生的權(quán)利：1、參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施設備、圖書資料。2、按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、 貸學金和助學金。3、在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價， 完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書。4、對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身

3、權(quán)， 財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或貪污提出起 訴訟。4、學生的義務：尊守法律、法規(guī)。遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和 行為習慣。努力學習，完成規(guī)定的學習任務。遵守所在學校的管理制度。5、 為了預防、減少和避免學生傷害事故的發(fā)生 ，除應對學生加強安全意識和提高自我保護 能力以及培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)外， 還應對其強化紀律觀念， 盡量減少因自違紀行為而導致的 傷害事故的發(fā)生。6、 教師違反 <教師法 > 的法律責任：教師違反教師法應承擔法律責任的情況主要有三種；第一,故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的第二,體罰學生,經(jīng)教育不改的第三,品行不良，侮辱學生，影

4、響惡劣按現(xiàn)行教師管理權(quán)限，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育部門分 別給予行政處分或解聘； 情節(jié)嚴重構(gòu)成犯罪的， 依法追究刑事責任； 教師有上述違法行為之 一，對學校、其他教育機構(gòu)和學生造成損失或損害的，還應當依照民法通則的有關規(guī)定賠償損失，消除影響，恢復名譽。7、 教師侵犯學生的形式：侵犯學生的身心健康和合法權(quán)益，侵犯了學生的受教育權(quán)，財產(chǎn)權(quán)，通信自由僅和隱私權(quán)，對學生身心名譽方面造成傷害，因此，教師應切實轉(zhuǎn)變教育觀念和教育方法，做一個無愧于自身地位和稱號的合格教師。職業(yè)道德1教師職業(yè)勞動有那些特征1、對象特殊，對象是有理智、有情感、有意識、有個性的眾多的活生生的人。2、內(nèi)容多樣，不僅是教一、

5、二門課，改改作業(yè)，評評考卷，上課就來， 下課就走，而是要關心學生的作面成長。3、過程艱巨，是一種腦力勞動與體力勞動相結(jié)合的高級復雜勞動。4、示范性強，不論論教師是否意識到，自己的言行、舉止、為人處世的 態(tài)度都被當作樣板為學生所模仿。5、創(chuàng)造性強教師的活動沒有一成不變的規(guī)范，程式可以套用。6、周期較長，教師培養(yǎng)人卻是一輩子的事。2、職業(yè)道德的特征1、標準要求高，應按照職業(yè)道德的要求嚴格要求自己。2、示范領域廣，會在同行中產(chǎn)生示范作用， 會在教育對象中產(chǎn)生示范作用，直接對全社會產(chǎn)生示范作用。3、作用功能長3、 教師應遵循那些基本道德規(guī)范1、依法執(zhí)教，是指教師在職業(yè)活動中，必須嚴格依照憲法規(guī)定法和法

6、律來規(guī)范自己的言行，享有憲法和法律賦予的各種權(quán)利，承擔憲法和法律規(guī)定的義務。2、廉浩從教是指教師在從教過程中，要正確處理事業(yè)和利益的關系，不利用自己 的特殊地位牟取私利， 做到清正廉浩，無私奉獻。其要求是：堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神， 自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便牟取私利。3、愛崗敬業(yè)，是祖國和人民對教師提出的根本要求。4、嚴謹治學，是指教師在學習、鉆研業(yè)務過程中，要嚴肅謹慎，一絲 不茍。5、熱愛學生，教師在教書育人的過程中，要正確處理教師與學生的關系，時時處處 關心學習，愛護學生。其基本要求是：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對 先待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不

7、諷刺、挖苦、岐視學生，不體罰或變相體罰學生， 保護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康地發(fā)展。6、為人師表，是指教師在教育教學過程中，要用自己的言行，為學生做出表率，從而影響學生，教育學生。7、團結(jié)協(xié)作，是指教師在教育教學過程中，要正確處理與其他教師，學校領導以及有關人員之間的關系， 做到互相尊重、團結(jié)一致、密切配合，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。8、尊重家長，是教師在處理與學生家長之間關系中所必須遵循的行為規(guī)范。9、銳意創(chuàng)新，是指教師在教育教學過踐中，要勇于發(fā)現(xiàn)新總題，提出新見解，創(chuàng)造新經(jīng)驗。；既廣泛傳承前人知識，又善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。這主要包括：教師要在新的環(huán)境下轉(zhuǎn)變教育理念，

8、探索新的教育規(guī)律，積極地、不斷地開展教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的改革。4、 師德修養(yǎng)的途徑與方法的理解1、要有強烈的事業(yè) 2、要對學生有滿腔的愛 3、要加強 理論學習4、要注重內(nèi)省和慎獨 5、要虛心向他人學習。5、 教師應具備的知識素質(zhì) 1、精通所教專業(yè)知識 2、博學兼納相關知識 3、系統(tǒng)掌握教育科 學4、研究探索前沿科學6、 教師的心理素質(zhì) 1、高尚的情操2、堅強的意志3、平靜的心境4、愉快的情緒5、廣泛 的興趣。學生和團隊管理7、中專學生團干部的作用 1、同學的核心與教師的助手作用 2、學校管理的參與作用 3、橋 梁作用8中專學生團干部應具備的素質(zhì)1、政治上要堅強2、以身作則3、切實為同

9、學服務 4、勤奮扎實的工作作風 5、刻苦學習、學有所長 6、良好的心理素質(zhì)9、 中專學生團干部應當具備的工作能力1、組織協(xié)調(diào)能力2、表達能力3、人際交往能力（1） 真誠待人（2）不求回報（3）善于同各種人打交通。10、 德育管理應意的問題 1、德育目標應致力于培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識 2、德育方法應當針對 學生的年齡特點 3、教師要真誠地關心和愛護學生 4、培養(yǎng)學生健康的生活情趣和才藝 5、 為學生尋找生活的榜樣 6、要借助于集體輿論的影響 7、德育手段要創(chuàng)新11、 學生管理中科學地使用獎勵和懲罰：獎勵是在行為發(fā)生之后， 為維持和增強其行為傾向所給予的一種報酬，是向?qū)W生施加喜愛的刺激。 懲罰是指在不

10、良行為發(fā)生后通過對個施予心 理或生理的不愉快的刺激。從而減低或遏制不良行為的出現(xiàn)。1、獎勵的負效應（1）過多的獎勵會使學生產(chǎn)生對獎勵的依賴心理。（2 ）不必要的獎勵會削弱學生的內(nèi)在學習動機。2、懲罰的負效應（1）過多的懲罰會使學生產(chǎn)生恐懼生理，導致退縮、逃避及說謊行為的發(fā)生。（2）過多的懲罰還會使學生把避免懲罰作為行為的目的（3）過多的懲罰還會使學生產(chǎn)生對抗心理，導致師生關系的對立。（4）不恰當?shù)膽土P會降低學生的內(nèi)在懲罰機制。（5）不恰當?shù)膽土P，使學生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)造力的健康發(fā)展。3、注意的問題（1）獎勵與懲罰的共同前提是要把學生當做一個人來看待，必須把其視為教育活動中的主體。

11、（2）獎勵和懲罰的實施都應該與行為動機的全過程聯(lián)系起來，而不應該僅僅指向行為的結(jié)果。（3） 獎勵和懲罰的實施都應著眼于他們的遠期效果。12、 獎勵的其他幾種形式 1、期望激勵2、環(huán)境激勵3、閃光點激勵4、榜樣激勵13、 問題行為的成因：1、家庭的不良影響2、社化文化的不良影響 3、學校自身存在的問題 4、學生本身的原因。14、問題行為的矯正：1、問題行為的矯正的關鍵要立足于加強心理健康教育（應試教育、性教育）2、對于問題行為，必須做好預防工作。（端正學習目的，正確評價學生）3、對己發(fā)生的問題行為，針對其性質(zhì)采取不同的糾正策略。4、在問題行為的矯正過程中，要特別注意（1）教育工作者要致力于建設優(yōu)

12、良的校風和班風（2）教師要有正確的學生觀，（3）改善學生的人際環(huán)境，消除疑懼心理與對立情緒（4）善于抓住或發(fā)現(xiàn)問題行為的征兆，把問題行為消除在萌芽狀態(tài)中（5）通過了解、尊重、關心和愛護有問題行為的學生，調(diào)動他們 的積極性（6）利用更替作用，扭轉(zhuǎn)問題行為學生的不良傾向（7）運用暗示、啟發(fā)手段，喚醒問題行為學生的自尊心，增強自信心（8）盡量少用消極的征罰，以免使學生產(chǎn)生長期的心理壓力。15、 班級管理的地位：1、班級管理營造著學生成長的重要環(huán)境 2、班級管理是實現(xiàn)學校管 理整體效益的基礎 3、有效的班級管理能夠促進學生個體的發(fā)展 4、班集體的影響是最好的 教育手段516、班級管理工的原則：1、全員

13、激勵原則 2、自主參與原則3、教管結(jié)合原則4、情理兼融 原則5、平行管理原則 6、協(xié)調(diào)一致原7、目標整合原則17、 班主任發(fā)揮主導作用應做好以下幾個方面：一、樹立育人意識。 二、樹立正確的學生觀，全面地看待和評價學生：1、平等觀，教師必須抑制自我中心意識，并主動走的學生，把學生放在與自己平等的地位。2、個性觀：即教師要承認和尊重學生的個性3、發(fā)展觀，即用發(fā)展的眼光看等學生4、矛盾觀，班主任要善于挑動學生進行兩個自我的斗爭。5、互助觀，即班主任要改變居高臨下的施與者的態(tài)度，相信學一是不斷地幫助自己提高教育教學能力的人，自己在教書育人中取得的每一點進步都離不了學生的促進。三、班主任要有轉(zhuǎn)化后進生的

14、責任感，教育要面向全體學生， 班主任不能拋棄一個后進生，了解后進生形成的原因，正確運用原則：揚長原則、對事不對人原則、潛移默化原則、合力原則（家長、學校、社會全力配合）、可接受性原則（教育者的身份意圖應當能被愛教育者接受）、偏愛后進生原則。四、科學的對待學生所犯的錯誤。五、千方百計地增強班集體的凝聚力1、應有一個集體的奮斗目標 2、積極組織學生參與學校的各種豐富多彩的活動3、實行民主管理 4、要注意強化感情5、教師要真誠地愛學生。6、為學生搭建展示才華、增長才干的舞臺六、班主任要誠懇地做好學生的導師。七、做好家訪工作。18、 為什么要把學生放在主體地位；1、現(xiàn)在的學生與以往的學生已經(jīng)有了很大的

15、不同，現(xiàn)代學生思想活躍，樂于接受新的思想、新的觀念，求真務實，敢作敢為，勇于開拓，積極進 取，追求個性解放，崇尚個人價值實現(xiàn)。 教師的主要責任是如何創(chuàng)造一種和諧的師生交往情 境，如何為學生的主動發(fā)展提供更多的機會、更優(yōu)的條件。2、當今社會比以往任何社會更加強調(diào)發(fā)展人的主體性、獨立性和創(chuàng)造性，發(fā)展主體人格。19、 如何落實學生的主體地位 ：1、應該培養(yǎng)學生的主體意識。一方面讓學生正確地認識自 我和評價自我，確定自我發(fā)展的目標。明確發(fā)展的方向。2、創(chuàng)造條件讓學生成為班級的主 人。20、創(chuàng)造良好的班級文化：、班主任要與學生一起努力建立共同的愿景，共同的愿景是現(xiàn)代學習型組織理論中常使用的一個術(shù)語，意指

16、共同的理想，一致的追求，相似的目標。2、班主任要貫徹多關心少評價的行動原理3、良好班級文化的創(chuàng)建離不了科學的方法。21、做好團員的發(fā)展工作：1、做好積極分子的培養(yǎng)考察工作，積極和有計劃地發(fā)展新團員2、堅持團員標準，正確把握入團條件。3、嚴格履行入團手續(xù)教學技能1教學口語的特點 1、行業(yè)性和專業(yè)性2、科學性與嚴肅性3、教育性。4、藝術(shù)性5、 低速性2、教育口語的作用：1、教學口語是傳授知識的主要手段2、教學口語是開發(fā)智力的工具3、教學口語是進行課堂調(diào)度的工具4、教學口語的運用是提高教育素質(zhì)修養(yǎng)的重要手段3、口語表達的基本要素 ：1、語音2、詞匯3、名法4、 口語的修飾要素：1、語速2、輕重3、聲

17、調(diào)4、節(jié)奏5、書面表達的特點：1、可視性2、可保留性3、表達速度慢4、需要輔助手段6、教師不良體態(tài)：1、目光呆滯2、久站不動3、走動不多4、習慣性附加動作7、體態(tài)語言的特點：1、以視覺形象為信息載體2、豐富的表現(xiàn)能力3、較強的感染能力4、表意的模糊性8課堂導入方式：1、序言導入2、嘗試導入、3、演示導入4、提問導入5、故事導入6、范 例導入9、 講授操作主要方式 1、描述2、敘述3、解釋10、 講授技能操作的要求：1、語言要清楚、準確、生動 2、要以體態(tài)、板書配合講授 3、講 授要有科學性4、講授要有針對性 5、講授要機動靈活。11提問技能組成： 設計問題、提出問題、啟發(fā)思考、組織答問、評價答

18、案、進行總結(jié)。12、 提問的類型和技巧：回憶提問、理解提問、應用提問、分析提問、綜合提問、評價提問。13、 運用提問技能的要求：1、根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標設計問題。2、問題設計要有系統(tǒng)性3、提問要富于變化 4、問題表述要簡單明確 5、要善于啟發(fā)學生的思考 6、要及明進行評價 和總結(jié)14、 運用板書技能的要求：1、目的明確2、布局合理3、時機合適4、與講授結(jié)合。15、綜合合教學技能包括備課技能、上課扶能、布置和批改作業(yè)技能、輔導的技能、檢查學 習效果的技能16、基本教學技能：教學信息輸出的技能、教學信息輸入的技能17、教學信息輸出的技能：口語表達的技能、書面表達的技能、體態(tài)表達的技能、操縱教學 技術(shù)手段的技能18、教學信息輸入的技能：鉆研教材的技能、研究學生的技能、教學信息反饋的技能 佃、備課的技能：鉆研教材的技能、確定教學目標的技能、編制教學方案的技能20、上課的技能：導入的技能、講授的技能、提問的技能、板書的