《橋》十分鐘片段教學(xué)設(shè)計(jì)

1、橋十分鐘片段教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)沙市雨花區(qū)天華寄宿制學(xué)校 方瓊 電話一、教材分析：小小說(shuō)橋是小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)本第 10 冊(cè)第四組教材中的 一篇課文，本單元主題為“他們讓我感動(dòng)” ，其他幾篇文章均為革命 傳統(tǒng)教育故事 。本組單元訓(xùn)練重點(diǎn)為兩個(gè)方面：一是體會(huì)文章表達(dá) 的思想感情；二是領(lǐng)悟文章表達(dá)思想感情的方法。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象， 面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)，果斷指揮，將村民們 送上跨越死亡的生命橋。他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的 危險(xiǎn)留給自己， 用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。 這座橋梁 是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“

2、橋” ，這 正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：1構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。2本文多用簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染緊張的氣氛。3大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。選編這篇課文的目的， 一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情 感的熏陶和感染， 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情； 二是幫助學(xué)生在讀書(shū)思 考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。二、教學(xué)目標(biāo)1抓住 “揪” 、“推”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔而 豐富的特點(diǎn)。2有感情地朗讀課文，體會(huì)災(zāi)難面前的村支書(shū)忠于職守，舍己為人的高貴品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)抓住文章中令人感動(dòng)的句子，體會(huì)村

3、支書(shū)的性格特點(diǎn)和高貴品質(zhì)。四、教學(xué)過(guò)程理解“擁戴”初步感知人物的高貴品質(zhì)1、導(dǎo)語(yǔ)：突如其來(lái)的山洪像一匹受驚的野馬， 從山谷里狂奔而來(lái)，襲向村莊，驚醒了熟睡的人們。人們四處逃竄?？墒?，東面、西面、南面都沒(méi)有路了，僅僅只剩下北面這座窄窄的木橋，正當(dāng)所有人跌跌撞撞擁向木橋時(shí)，有一個(gè)人站在了木橋前，指揮大家。這個(gè)人是誰(shuí)呢？（生回答：老漢 /村支書(shū)）2、這個(gè)老漢是受到全村人擁戴的老漢。 （板書(shū)“擁戴”）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)3、你從文中哪些地方看出全村人擁戴老漢？ （生說(shuō)：人們停住腳，望著老漢。竟沒(méi)人再喊這可是危險(xiǎn)緊急的時(shí)刻，這里可只有一條路能讓大家逃生呀！但是，大家都聽(tīng)從老漢的指揮， 讓我們感受到全村人確實(shí)很讀“擁

4、戴”）老漢。品讀“擁戴”，豬豬老漢的動(dòng)作更深層次地體會(huì)人物的性格特1、點(diǎn)和高貴品質(zhì)同學(xué)們，今天，在這窄窄的木橋邊發(fā)生的一幕讓全村人更擁戴老漢了，請(qǐng)你快速瀏覽課文，想一想，是什么使全村人更擁戴老漢了。(生讀)2、匯報(bào)交流你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(生：舍己為人 /大公無(wú)私)3、你從哪里體會(huì)出來(lái)的？(引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落15 自然段) 指名讀最能體現(xiàn)老漢這種精神的是哪個(gè)字?(生說(shuō)“揪” )4、指導(dǎo)朗讀、感悟(1) 老漢揪出的這個(gè)小伙子是誰(shuí)?(2) 老漢是在怎樣的情況下揪出自己的兒子?(3) 他把兒子從哪里揪到了哪里?(4) 他為什么要揪出自己的兒子?(5) 他是怎樣揪出自己的兒子的？你從哪兒知道的

5、？(老漢說(shuō)話的語(yǔ)氣)指名讀(6) 看著文章的插圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察老漢的表情，從他的表情中，你看到了他是怎樣揪出自己的兒子的? (指名讀、齊讀)(7) 可這小伙子是他的兒子，他的親生兒子呀！但是，在這生死存亡之際，他卻將自己的兒子揪出來(lái)，為的是讓鄉(xiāng)親們能 夠得救，正是為了救更多的鄉(xiāng)親，所以老漢才突然沖上前，揪出兒子，大聲地吼道： （生讀“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”5、老漢這一揪，把兒子從哪里就到了哪里？生說(shuō)：從隊(duì)伍前揪到了隊(duì)伍后）在這危急時(shí)刻， 兒子早一秒鐘上橋，就多一份生存的希望，可是老漢卻把他揪了出來(lái)， 這一揪，不僅僅是把他從隊(duì)伍前揪到了隊(duì)伍后，更是把他從哪里揪到了哪里？生說(shuō)：從生命線揪

6、到了死亡的邊緣）6、多狠心的老漢呀！ 難道他不在乎兒子的生死， 難道他不愛(ài)自己的孩子嗎？7、你從哪里讀出了他對(duì)兒子的愛(ài)？從哪個(gè)字讀出了他對(duì)兒子的愛(ài)？（生說(shuō)：推）8、老漢是怎樣推的？這一推推出的是什么？ （用力推， 推出的是濃濃的父愛(ài)）9、老漢又一次“吼道”，但是這一聲吼， 絕不是責(zé)罵， 是什么呢？生說(shuō)。指名讀、齊讀）10、在只剩下自己和兒子時(shí)，他用盡全力，將兒子推上橋，簡(jiǎn)單的五個(gè)字，一個(gè)動(dòng)作，他將最后一線生機(jī)留給了自己的兒子，哪怕這生機(jī)已經(jīng)渺小得不能再渺小?？墒牵驮谶@時(shí)，一聲轟響，一個(gè)誰(shuí)也不愿意看到的悲劇發(fā)生了老漢和兒子都被滾滾的洪水吞沒(méi)了?？偨Y(jié)這是一位多么可敬的老漢呀！正是因?yàn)橛辛怂闹笓]，窄窄的木 橋拯救了全村人的生命，所以他得到了大家的（生讀）擁