《21.楊氏之子》說課稿

1、21. 楊氏之子說課稿、說教材 楊氏之子 是部編版五年級下冊第八組的一篇課文， 該組課文以語言的藝術(shù)為單元主題，通過古今人物語言的藝術(shù)， 展示了語言的魅力。 這是一篇文言文， 講的是在梁國， 有戶姓楊的人家一個(gè)九歲的兒子很聰明， 有一日， 他的父親不在 家，孔君平來找他父親， 他擺出水果招待客人， 其中水果里有楊梅。 孔來了興致， 指著楊梅對他說：“這是你家的楊梅 . ?！睕]想到，他不假思索地回答：“我沒聽說 過孔雀是您家的鳥?！笨腿藷o言以對。全文共五句，短小精悍，文筆精煉，向我 們展現(xiàn)了一個(gè)思維敏捷，機(jī)智幽默的男孩形象。、說學(xué)情本課教學(xué)， 是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)， 學(xué)生非常好奇， 但遇到

2、困難如何 消除畏難情緒， 讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣， 達(dá)到思維興奮點(diǎn)是 組織教學(xué)的關(guān)鍵。要重點(diǎn)抓讀和背誦。 讀，讓學(xué)生注意停頓，體味語感，讀流利， 熟讀成誦。在此基礎(chǔ)上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得。積累形 容人善于言辭的成語，總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。三、說教學(xué)目標(biāo)由于學(xué)生第一次接觸文言文， 教學(xué)之前， 我讓同學(xué)們充分地朗讀， 甚至達(dá)到 背誦的程度。針對本課的特點(diǎn)，結(jié)合本組教學(xué)主題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì) 了以下教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)注釋理解詞句， 了解課文內(nèi)容， 體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。 體會人物機(jī)智。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言的興趣。3、有感情的讀背課文。教學(xué)重

3、難點(diǎn)體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。 理解楊氏之子的回答妙在哪里， 感受語言的藝四、說教法這節(jié)課我采用了讀式教學(xué)模式， 它的核心是讀，這與本課教學(xué)重點(diǎn)不謀而合，該方法導(dǎo)語激趣講究激勵(lì)性，初讀尋疑提倡自主性，再讀釋倡導(dǎo)探究性， 細(xì)讀解析主張創(chuàng)造性， 精讀入情講究情境性，美讀品味提倡鑒賞性， 熟讀成誦主張積累性。 這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書” ，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、 動(dòng)機(jī)等非智力因素， 全面提高心理素質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。 與此同 時(shí)，語言激趣法、 創(chuàng)設(shè)情境法也是本課教學(xué)中兩種非常重要的方法， 它促進(jìn)了“讀 式教學(xué)法”的讀，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。五、

4、說學(xué)法。學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀， 學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀， 因此學(xué)生在本 課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀熟讀的過程， 在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑解析品味成誦的過程， 體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、 解決問題的過程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方 法，讀懂了課文內(nèi)容六、說教學(xué)過程 .課堂上給學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的舞臺，讓他們有機(jī)會去施展自己的才華， 要相信學(xué)生的能力， 相信學(xué)生的智慧。 我們的工作是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)， 讓他們 在自主、探究、合作氛圍中掌握知識和提高技能。1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教育即生活。生活即教

5、育， 讓學(xué)生從活生生的生活事例出發(fā)， 可以激發(fā)學(xué)生 濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1）學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要展示并板書在黑板右側(cè)，整節(jié)課不能擦掉。2）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)準(zhǔn)確、要求具體、指導(dǎo)到位，可操作、可落實(shí)，讓學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)。3）老師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)，課的中間和最后要回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、自主學(xué)習(xí)：1）導(dǎo)學(xué)案要提前下發(fā)，學(xué)生先預(yù)習(xí)再討論，教師課前要批閱。2）教師一定要給學(xué)生明確預(yù)習(xí)的時(shí)間及要求，布置的任務(wù)一定要具體。3）教師要在各小組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。4、合作探究（對學(xué)、群學(xué)） ：1）小組討論分兩步走，第一步先在 3個(gè)不同層次的學(xué)生（ AABBC）C 中一對

6、一地討論（對學(xué)） ，第二步在小組和班級討論解決相關(guān)的問題（群學(xué)） 。（2）小組長搞好控制與管理，安排探究成果的記錄、整理、展示，確保高 效且有深度。3）討論的時(shí)間要合理，既不能蜻蜓點(diǎn)水式又不能漫無邊際，做到收放自如。4）教師一定要及時(shí)參與到合作小組中去，和學(xué)生共同探討、交流，了解學(xué)生存在的問題，為下一步展示做準(zhǔn)備。5、展示交流：1）2）各小組主動(dòng)展示，積極、有序，也可輪流展示。展示什么：展示重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)想點(diǎn)、規(guī)律、方法等3）展示方式可口頭，可書面，必須簡潔、條理、聲音洪亮，學(xué)生展示必須脫稿。一般由B層、C層同學(xué)展示，由A層同學(xué)負(fù)責(zé)點(diǎn)評或拓展。5）非展示同學(xué)要學(xué)會傾聽，學(xué)會整理，要有事

7、做。6、疑難點(diǎn)撥：（調(diào)節(jié)）1）先由A層學(xué)生點(diǎn)評，學(xué)生不會或點(diǎn)評不到位的再由老師補(bǔ)充點(diǎn)撥、延伸拓展。2）點(diǎn)撥要言簡意賅，深入淺出，說到點(diǎn)子上。突出質(zhì)疑深度，注意總結(jié)規(guī)律和方法。（4）教師在集體備課時(shí)要認(rèn)真研究，提前搞好預(yù)測。7、當(dāng)堂檢測：（反饋）1）要留出至少 5 分鐘時(shí)間讓學(xué)生總結(jié)梳理本節(jié)課知識框架。2）先由小組總結(jié)，教師再作總結(jié)，并教給學(xué)生整體把握一節(jié)課內(nèi)容的思路和方法。3）檢測情況可以是教師口頭檢查，可以是學(xué)生之間一對一檢查、或者書面檢測，重在實(shí)效。8、課堂評價(jià)：1）學(xué)科班長負(fù)責(zé)總結(jié)評價(jià)，表揚(yáng)本節(jié)課的優(yōu)秀展示小組和點(diǎn)評之星、質(zhì)疑之星。2）評價(jià)的兩個(gè)指標(biāo)：學(xué)生的參與度和展示、點(diǎn)評、質(zhì)疑的精彩度。七、說板書這樣的板書設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡約，點(diǎn)明“讀”的重