班主任六大效應(yīng)

1、班主任六大效應(yīng)【各位讀友，本文僅供參考，望各位讀 者知悉，如若喜歡或者需要本文，可點(diǎn) 擊下載下載本文，謝謝！】祝大家工作順利】班主任六大效應(yīng)要想當(dāng)好班主任，就必須不斷提高自 身素質(zhì)和修養(yǎng)。在長(zhǎng)期的班主任工作中, 我靈活地使用靜動(dòng)效應(yīng)，效果不錯(cuò)。1、人格效應(yīng)班主任的人格魅力可以潛移默化地影 響并教育學(xué)生。如果班主任能樹立起高 尚、嚴(yán)肅的人格形象，即使他不體罰學(xué) 生，和學(xué)生關(guān)系朋友化，學(xué)生也會(huì)很 怕 他，也會(huì)自覺遵守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)。2、威信效應(yīng)班主任的威信是指班主任在學(xué)生心目 中的威望和信譽(yù)，是班主任的品德、能 力、學(xué)識(shí)和教育藝術(shù)等因素在學(xué)生心理 上所引起的一種尊敬而信服的態(tài)度。有 威信的班主任在

2、課前提早一點(diǎn)站在教室 門口掃視著全班同學(xué)，遲到的學(xué)生就會(huì) 減少；沒有準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具或還沒有靜下心來的學(xué)生就會(huì)很自覺地進(jìn)入最佳狀 態(tài)，準(zhǔn)備上課。實(shí)踐證明，威信高的班 主任不論處理班務(wù)還是開展活動(dòng)， 總能 取得事半功倍的效果。3、情感效應(yīng)高爾基說： “誰愛孩子，孩子就愛他， 只有愛孩子的人，他才可以教育好孩 子?！弊鳛榘嘀魅危屑砂褌€(gè)人情緒帶到 育人工作中來。班主任的一舉一動(dòng)，都 被學(xué)生視為楷模， 都會(huì)加以模仿和效法 班主任要想順利地開展工作，就必須和 顏悅色、深入細(xì)致地觀察學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生，追求教育的情感效應(yīng)。4、語言效應(yīng)斯維特洛夫說得好： “幽默是教師的第 一位助手。 ”它趣在逗中，意

3、在趣外，是 班主任工作的一劑良藥。恰如其分地運(yùn) 用幽默，會(huì)使師生關(guān)系倍加融洽，促進(jìn) 師生間情感與智慧的交流。美國(guó)保羅韋 地博士曾向九萬名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從中 得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的教 師。（班主任工作藝術(shù)）因此，班主任 在面對(duì)學(xué)生過錯(cuò)時(shí)，要善于運(yùn)用幽默語 言激勵(lì)、 喚醒、 幫助、 鼓舞學(xué)生， 使他 們感到“讀書樂 ”而又“樂讀書 ”。5、行為效應(yīng)作為班主任不僅要運(yùn)用語言藝術(shù)，還 需要運(yùn)用行為藝術(shù)，做到言行一致，在 行動(dòng)中塑造形象，在形象中產(chǎn)生魅力。 孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正， 雖令不行。 ”因此，班主任必須以嚴(yán)謹(jǐn)治 學(xué)、嚴(yán)于律己的師范行為去感化學(xué)生。 否則，班主任道理講得再動(dòng)聽，也不會(huì) 起不到任何教育的效果。6、神態(tài)效應(yīng)對(duì)學(xué)生來說，最注意的莫過于班主任 的“臉色 ”。學(xué)生能從班主任的臉色中領(lǐng) 悟出喜怒哀樂，進(jìn)而揣摩老師的心理， 從而做出相應(yīng)的反應(yīng)。根據(jù)少年兒童的 心理特點(diǎn)，犯錯(cuò)誤時(shí)孩子的自尊心和自 卑感常常交織在一起， 并處于矛盾之中， 如果班主任面帶友善、信任和寬容，學(xué) 生就會(huì)愉快地接受教師的教誨，用實(shí)際行動(dòng)去改正自已的過錯(cuò)。當(dāng)然，班主任 的靜動(dòng)效應(yīng)是多方面的，這需要我們?cè)?教學(xué)工作中不斷地探索和科學(xué)地運(yùn)用，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)、摸