Unit-3-My-friends教材分析

1、Unit 3 My friends 教材分析一、教材內(nèi)容1、2、3、本單元教材以“ My friends為主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己朋友的姓名。詞匯：雖然本單元教材中還沒有出現(xiàn)主題詞匯，但是friend 詞是重點(diǎn)掌握內(nèi)容。句型：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用 He' s/ She ' sHe ' s/She '來i介紹不t同性別的朋友。初步感知句型 This is -She's my sister.4、5、6、日常交際用語：學(xué)會(huì)道別用語 Goodbye.字母：繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀及書寫字母Hh, li, Jj, Kk。認(rèn)識(shí)新人物 Bobby的姐姐（妹妹）Tina。二、學(xué)情分析

2、1、Goodbye.已經(jīng)在第二單元的 Cartoon time中出現(xiàn)，這一日常用語也是學(xué)生們不學(xué)習(xí)也耳熟能詳?shù)?。但是發(fā)音的準(zhǔn)確性不夠，尤其是單詞中的爆破音讀音技巧需要指導(dǎo)。在英語中除了用goodbye,它是比較正式的用語，用于對(duì)陌生或年長(zhǎng)的人說。還可以拓展用于年輕人、小孩之間的隨便一些的bye-bye和bye。在song time板塊中出現(xiàn)了 See you next time.因此，建議老師補(bǔ)充口語化的表達(dá)See you.幫助學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握比較簡(jiǎn)單的道別用語。2、句型 She' s She' s my friendHe' s Hen' friend, to

3、o.是陳述句式，在句型教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)避免枯燥的機(jī)械模仿訓(xùn)練，盡量設(shè)計(jì)交際性活動(dòng)，激起學(xué)生的交際意向，讓他們積極參與課堂互動(dòng)，使語言呈現(xiàn)出較強(qiáng)的交際性。因此，我建議教學(xué)時(shí)增加問句Who ' she? Who' he?3、學(xué)生在前兩個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等問候語，也學(xué)習(xí)了自我介紹的句子I'm。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在介紹自己的朋友時(shí)把這些內(nèi)容有機(jī)滾入，通過新舊知識(shí)的有機(jī)整合，形成小語段 Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. I 'She&#

4、39; s She' s my friendHe' sHeMySriend, too.適度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)的縱向和橫向 的拓展。三、單元目標(biāo)知識(shí)與技能技能過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、句型：He ' She'2、日常用語：Goodbye.3、字母：Hh, li, Jj, Kk1、能聽懂道別的日 常用語并作出相應(yīng) 的回答。2、能正確用1、通過語境理解日常 用語Goodbye.等，并 作出相應(yīng)的應(yīng)答。He' s/ 2、通過老師所創(chuàng)設(shè)的She' s-來介紹自 己的朋友。3、能唱歌曲Goodbye。4、能制作朋友卡， 并進(jìn)行兩三句話的 簡(jiǎn)單介紹。5、

5、能正確認(rèn)讀和書 寫字母 Hh, li, Jj,Kk。6、結(jié)合口語日常考情境，理解he和she 所指不同之處，并根 據(jù)圖片或?qū)嶋H情況用He' s/ She' s He' s/She mys friend. 正確表達(dá)。3、通過老師的提醒、 示范，正確認(rèn)讀和書 寫字母 Hh, li, Jj, Kk 。1、通過本單元學(xué)習(xí)，養(yǎng)成 禮貌待人，主動(dòng)與父母溝 通、交流的良好品質(zhì)。2、通過本單元學(xué)習(xí)，培養(yǎng) 一定的動(dòng)手能力和小語段 的輸出能力。3、通過本單元學(xué)習(xí)，逐步 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。核規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生 養(yǎng)成每日聽錄音的 習(xí)慣（10-15分鐘）， 并大聲跟讀、模仿。7、能熟練表演文中 的

6、小故事。8、能讀懂動(dòng)畫中的 幽默之處。四、重點(diǎn)難點(diǎn)1、2、3、4、goodbye中的的爆破音讀音。He' S/ She '的準(zhǔn)確使用。friend和friends發(fā)音、意義區(qū)別。字母Hh, li, Jj, Kk的準(zhǔn)確發(fā)音以及書寫筆畫與筆順。Story timeFun timeCartoon time & Song timeLetter timeCheckout time & Ticking time（復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)）五、課時(shí)劃分 第一課時(shí)： 第二課時(shí)： 第三課時(shí)： 第四課時(shí)： 第五課時(shí)：第六課時(shí)：配套練習(xí)冊(cè)（檢測(cè)反饋）六、板塊解讀及活動(dòng)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)：Story ti

7、me板塊解讀：這是單元的核心板塊，占有重要地位。以日常生活中放學(xué)后與爸爸媽媽交流這一片斷為背景，使學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容（Goodbye.），學(xué)習(xí)新知（He' s/ She ' sHe' s/She' s myfriend.），并通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景使用所學(xué)語言。活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、適度鋪墊，導(dǎo)入新知：（鋪墊部分新知 He'sShe's）a. Free talk:自由交流，復(fù)習(xí)一二單元日常用語。b. Play a game: Do you know?課前搜集老師、 學(xué)生、各自的朋友以及已經(jīng)認(rèn)識(shí)的課文中人物照片，用課件快速播放。老師隨時(shí)暫停，請(qǐng)學(xué)生說出畫面中的

8、人是誰。逐步引導(dǎo)學(xué)生用He'She's回答老師的問題 （Who's he/ she?,同時(shí)板書在黑板上， 學(xué)生初步感知故事中 的主要語言點(diǎn)。2、整體感知，理解掌握：a. Watch and tick:（引出新知 He' s/ She ' s SHe' s/my frien）觀看故事視頻，勾出故事中出現(xiàn)的人物（Yang Ling, Mike）。在師生校對(duì)答案時(shí)再次引導(dǎo)學(xué)生操練He's Mike. She's Yang Ling接著讓學(xué)生運(yùn)用 He'She's句型介紹自己周圍的同 學(xué)?？梢允且痪湓挘部梢允莾扇湓?。老

9、師呈現(xiàn)自己和朋友的合影。第一步，引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí) He'/ She's my friend.;第二步，引導(dǎo)學(xué)生說He' s/ She ' s HShes/ s my friend,板書提供語言支架。b. Read and choose:（弓丨出新知 Goodbye.）閱讀故事文本，選擇故事發(fā)生的時(shí)間。（A.上午8:00圖B.下午4： 00圖）追問How do you know?引出日常用語 Goodbye.教師示范發(fā)音，特別關(guān)注爆破音是否準(zhǔn)確。Let 'schant:整合操練新知，為后面的song time鋪墊。Goodbye Goodbye, Yang

10、Ling. Goodbye, my friend. Goodbye, Mike. Goodbye, my friend.c. Let 's read: （多種形式朗讀故事，注意力放在模仿上）逐句指導(dǎo)，關(guān)注節(jié)奏和發(fā)音技巧（語調(diào)、連讀、爆破音、弱讀） 學(xué)生嘗試，教師評(píng)價(jià)。 分角色朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。3、鞏固運(yùn)用：a. Let's act: （小組合作，表演對(duì)話）比賽規(guī)則：語音、語調(diào)準(zhǔn)確語音、語調(diào)準(zhǔn)確，表達(dá)流暢語音、語調(diào)準(zhǔn)確，表達(dá)流暢，動(dòng)作自然）1. 早晨見到李老師應(yīng)該說： Good afternoon, Miss Li.） 2. 和對(duì)方告別時(shí)可以說： Goodbye.） 3. 向別人介

11、紹你的朋友蘇海時(shí)可以說： He's Su Hai. He's my friend.b. Read and judge: （檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)已學(xué)語言知識(shí)的理解、掌握情況） （ （ （c. 情感教育： 讓學(xué)生懂得禮貌待人，主動(dòng)與父母溝通、交流。第二課時(shí)： Fun time板塊解讀： 這一板塊是句型操練板塊， 主要是通過多種形式的語言實(shí)踐活動(dòng)來操練、 鞏固、 運(yùn)用目標(biāo)句型（He' s/ She ' sHe' s/She' s myhrie達(dá)到不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力的 目的。 活動(dòng)要具有針對(duì)性和層次性。 為了讓語言更具有交際性和互動(dòng)性， 本課時(shí)將拓展問句

12、Who ' he/ she仙于這一板塊是制作朋友卡，事先要通知學(xué)生帶好相關(guān)材料及工具?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1、Let 's review ：a. Free talk: 自由交談，復(fù)習(xí)日常用語。b. Talk about our friends:快速播放照片，問答練習(xí)：Who's he/ she? He's/ She's在復(fù)習(xí)故事板塊重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)滲透本課時(shí)的新授內(nèi)容（Who 'she/ she?。接著學(xué)生兩兩操練。c. Let's chant: 通過兒歌，感知 friend 和 friends 的區(qū)別。 Yang Ling is my friend

13、.Mike is my friend, too.They're my friends.2、Let 'make :教師示范，講清制作步驟。Take out a piece of paper. Write “My friends ”. Draw on the paper. Stick the photos on the paper. Colour the card.3、Let' talk :制作完成后，小組內(nèi)談?wù)撆笥芽?。教師可以提供?duì)話支架，盡可能整合前兩 個(gè)單元的內(nèi)容。并選出代表參加下面的展示活動(dòng)。4、Let's show: 實(shí)物投影投出孩子的作品， 并作簡(jiǎn)要介紹

14、， 也就是將對(duì)話轉(zhuǎn)變成一個(gè)小語段。如：Hello. I m He's He's my friend. She 'She's my friend, too.教師隨機(jī)提問，檢測(cè)傾 聽質(zhì)量，培養(yǎng)孩子善于傾聽的習(xí)慣。5、Summary：讓學(xué)生歸納總結(jié) He'和She'的不同用法。第三課時(shí)： Cartoon time & Song time :板塊解讀：動(dòng)畫板塊主要是拓展性趣味閱讀，既有對(duì)本單元內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)，又有下一單元新 語言點(diǎn)This is 的滲透。處理這一板塊時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿語音語調(diào)，掌握一些的閱讀 技巧，適度拓展或聯(lián)想，提高學(xué)生觀察能力、

15、思維能力，感受其中的幽默之處。同時(shí)。歌曲 板塊看似簡(jiǎn)單的幾句話，但是我們?cè)谔幚淼臅r(shí)候要充分挖掘其價(jià)值，合理的將其與其它板塊整合，在活躍氣氛，鞏固所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提高學(xué)生的聽說能力和思維能力。歌曲的主題是Goodbye，歌詞中還出現(xiàn)了 See you next time.再見常用的表達(dá)方式還有Bye-bye. Bye.，適度拓展這些內(nèi)容學(xué)生能比較容易接受，關(guān)鍵還有利于幫助學(xué)生建構(gòu)比較系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1綜合復(fù)習(xí)：a. 師生自由交流，復(fù)習(xí)日常用語。b. 談?wù)摻?jīng)過進(jìn)一步加工修飾的朋友卡，再次綜合復(fù)習(xí)單元內(nèi)容。從朋友話題切入動(dòng)畫板塊。2、 Look and guess:(看圖猜測(cè)，引出新知Th

16、is is)a. 出示圖3,談?wù)搱D片中的人物。Who 'she?讓學(xué)生猜測(cè) Who' she?b. 播放圖3的Bobby的說話內(nèi)容，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，呈現(xiàn)新句型：This is Tina. She S my sister.c. 想一想：Bobby該如何向 Tina介紹Sam?學(xué)生嘗試運(yùn)用 This is . He's myfriend. Sam和Tina之間該如何打招呼？啟發(fā)學(xué)生展開想象，教師不給出正確答案。3、 Watch and answer:整體感知?jiǎng)赢媰?nèi)容，尋找答案：Tina非常害怕Sam吃掉自己，還沒等他們說話一溜煙逃跑了。Bobby很生氣，他會(huì)說什么呢？讓學(xué)生

17、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣試著說一說：This is Sam. He S my friend.再次鞏固運(yùn)用新句型。4、Read and match：出示四幅圖和相應(yīng)的對(duì)話，讓學(xué)生看圖、讀句、連線。校對(duì)答案時(shí)，拓展Bye-bye/ Bye/ See you/ See you next time.。校對(duì)結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)圖片嘗試復(fù)述。5、Let 'sing:a. Can you read?學(xué)生流暢讀歌詞。b. Can you cha nt?配上兒歌節(jié)奏，進(jìn)一步熟練歌詞。c. Sing the song with your frien ds!6、Summary:通過一道多項(xiàng)選擇題，弓I導(dǎo)學(xué)生小結(jié)道別的不同

18、表達(dá)方式。Read and choose: Liu Tao班里來了一位美國(guó)男孩 Ben。放學(xué)時(shí)，Liu Tao想和Ben用英語道別。 可是最近學(xué)習(xí)了很多英語句子， 他一時(shí)不知道該如何選擇了。 請(qǐng)你給他幫個(gè)忙，在正確的句 子前打勾。)Good morning, Ben.)See you!)Good after noon, Ben.)Goodbye!)Bye!)See you next time.)Bye-bye!(第四課時(shí)：Letter time板塊解讀：字母板塊只有三四個(gè)字母，如果僅僅是讓學(xué)生記住讀音、學(xué)會(huì)書寫，這樣的處 理方式肯定用不著一節(jié)課的時(shí)間。然而多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們字母是英語學(xué)習(xí)的

19、重要基 礎(chǔ)。有效的字母教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生字母名稱與字母發(fā)音對(duì)應(yīng)規(guī)則的意識(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用音形對(duì)應(yīng)的規(guī)則拼讀單詞。甚至于有的專家研究還發(fā)現(xiàn)字母知識(shí)的缺失還可能成為學(xué)生今后的閱 讀障礙。學(xué)習(xí)相關(guān)資料后，整理了幾條小建議：1、字母與音素結(jié)合。在教輔音字母時(shí)，教師先讀整個(gè)字母的名稱音，然后分解名稱音所包 含的音素。例如：字母 H是由el和tlM個(gè)音素組成。采用這種教學(xué)方法，展現(xiàn)拼讀過程， 滲透拼讀方法，同時(shí)注重口型和發(fā)音長(zhǎng)度的示范， 既讓學(xué)生讀準(zhǔn)了字母， 同時(shí)又讓學(xué)生接觸 了音素，且訓(xùn)練了學(xué)生的英語語音的拼讀能力，為今后認(rèn)讀與記憶單詞打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、 字母的音與形結(jié)合。在教學(xué)中我們要注重字母教學(xué)與字

20、母發(fā)音結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母的音形對(duì)應(yīng)規(guī)則，這也是一條語音教學(xué)暗線。如字母歌謠：Hj hj hj helloj hi 等。讓學(xué)生掌握正確的字母發(fā)音的同時(shí)， 初步感知字母在例詞中的讀音， 為以后掌握語言打下良好的基 礎(chǔ)。某些字母的發(fā)音和其音標(biāo)的發(fā)音有較大差異的話，要慎重拓展，以避免學(xué)生混淆。3、 字母教學(xué)與拼讀技能培養(yǎng)結(jié)合。如教字母 i 時(shí)，把它放在單詞（ bikej hikej dikej Mike ） 中鞏固其發(fā)音知識(shí)，還可以讓學(xué)生用其它輔音字母替換開頭的輔音字母，如nike 等。通過 不同方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的拼讀能力。4、重視字母書寫。尤其要注重教師的示范和學(xué)生的演示。字母的書寫過程要一

21、步步進(jìn)行： 先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，然后進(jìn)行描紅，最后達(dá)到仿寫。最容易出 現(xiàn)問題的是字母筆順和書寫占格。如H先兩豎，i和j都是后加點(diǎn)等。除教師清楚示范，提無辮'無尾沖間格；“fj, P”占三格；占兩格；小寫字母在中間，高個(gè)子睛。5、字母教學(xué)與游戲結(jié)合。如采用比如醒學(xué)生注意并總結(jié)規(guī)律外，還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握。如：英語書寫，四線三格，大寫 字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有 辮'一二格，下面有尾'二三格，“,i t ”中上一格半。再如：英文字母二十六，大寫字母”“ 等o fish ing”bjdj fj hj kj lj t ”，長(zhǎng)

22、尾巴“ gjPj qj y”，“ i 和”“ j 有”眼Picking apples “ F”ind your best friend游戲，也可進(jìn)行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學(xué)生在動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)腳的小組競(jìng)賽 中激發(fā)競(jìng)賽意識(shí)和合作精神，培養(yǎng)思維能力和學(xué)習(xí)興趣。6、字母教學(xué)與日常用語結(jié)合。利用所學(xué)過的日常用語和字母，在情景中玩、演，鞏固了字 母的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的初步英語交際意識(shí)和語言綜合運(yùn)用能力。如：A: Hello. I 'm K. Are you I?B: Noj I 'm H.A: Who 's he?B: He's J. He's my fri

23、end.7、字母教學(xué)與日常生活結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的英語字母，并理解 其含義。豐富學(xué)生的知識(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使字母教學(xué)不再成為一件枯燥無味的事?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：（借鑒現(xiàn)成的字母教學(xué)課例）SteP 1 Warming uP exercises. 多媒體課件出示英語樂園，畫面出現(xiàn)一個(gè)手執(zhí)魔棒的小仙女。T: 今天小仙女要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方。課件出示字母王國(guó)里字母和數(shù)字手拉手的畫面，并配有音樂。教師和學(xué)生伴著音樂的節(jié)奏， 邊做動(dòng)作邊表演兒歌： ABC。ABCj follow me. It's as easy as 123.123j ABC. It's so ea

24、sy as you see.ABCDEFGj Fatherj mother and me.,通過課件精美的畫面為學(xué)生創(chuàng)CDEFGABj Sing and dance under the tree. （設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生注意力易被具體、形象、生動(dòng)的事物吸引 設(shè)了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)習(xí)增添無窮的樂趣。 ） SteP 2 Revision.T:在字母王國(guó)有一棵神奇的樹，大家猜猜樹上會(huì)結(jié)什么樣的果子。教師出示事先準(zhǔn)備好的 Magic Tree.T:（手指樹上貼有字母的各種果實(shí)，和大家一起復(fù)習(xí)字母A、B、C、D、E、F、G）。（設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)借助教師生動(dòng)的語言和各種水果形的字母卡片創(chuàng)設(shè)了一個(gè)神奇的

25、英語世 界，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境， 愉快地復(fù)習(xí)了學(xué)過的字母， 改變了以往枯燥的復(fù)習(xí)方式。 這種方式既親切又活潑，適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，渲染了英語課的氛圍。）Step3 Presentation1）課件上出示兩個(gè)小朋友面對(duì)面、手拉手的畫面，旁邊擺著一張小椅子。T: 這像字母樹上哪個(gè)果實(shí)上的字母？S: 菠蘿上的字母。（菠蘿上帶有字母H）教師領(lǐng)讀 Hh, Hh. 教師打開樹上一個(gè)畫好四線格的小房子。 T :這座小房子就是字母 Hh 的家。（教書） 同樣的方法教學(xué)字母 Ii.2）課件上出示兩張撲克牌，呈現(xiàn)字母Jj, Kk.音。分別采用集體讀、小組讀、開、火車讀的方式操練字母 Jj, Kk 的發(fā) 將

26、 Hh, Ii, Jj, Kk 這四張撲克牌放大做成頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友表演兒歌：s say.Aa, Hh, Jj, Kk, Kk, Jj, Hh, Aa. Let 's say, let Aa, Aa, Aa, Aa!3）教師用彩色粉筆在字母樹的上方畫上四線格。T: 同學(xué)們想不想將樹上的字母請(qǐng)上彩虹橋呢？ 教師在黑板上示范板書，全體同學(xué)通過書空、臨描、抄寫等活動(dòng)學(xué)習(xí)字母的書寫。寫”實(shí)物、彩虹橋等各培養(yǎng)學(xué)生豐富的想（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。 教師通過讓學(xué)生將字母請(qǐng)上彩虹橋的形式，將 這個(gè)枯燥無味的活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。 教師還通過創(chuàng)設(shè)字母小房子、 頭飾、 種有趣的情景， 激發(fā)學(xué)生學(xué)

27、習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花， 象力。）Step 4 Practice and production涂上喜歡的顏色。 ）游戲 1：給字母穿上漂亮衣服。 （學(xué)生在教師給的圖中找出學(xué)過的字母， 游戲 2：將字母送回家。 （學(xué)生在教師發(fā)的小房子圖片上寫上本節(jié)課學(xué)的字母，以聽寫的形 式進(jìn)行。）游戲 3：和字母一起玩。教師分別用手勢(shì)、實(shí)物、投影、表演、猜謎等形式讓學(xué)生猜學(xué)過的 字母。（設(shè)計(jì)意圖：這里設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲， 在圖中找字母，完成對(duì)字母再次認(rèn)知的過程； 將字母送 回家， 實(shí)際上是訓(xùn)練學(xué)生的聽力和書寫能力； 最后，做了一個(gè)和字母一起玩的游戲，抓住兒 童的好勝心理，通過聽、說、讀、寫、玩等多

28、種形式，使學(xué)生多種感官協(xié)同合作，在輕松自 然的氣氛中鞏固了字母。）Chant 的內(nèi)容。學(xué)生輕聲跟隨。內(nèi)容Step 5 Ending 1、借助多媒體課件生動(dòng)的畫面和富有節(jié)奏的音樂出示 如下：A B CCome now. Come to me. Let ' s say A B C.A B C D E F GH I and J K .Come now . Come to me.Let ' s say A B CA B C D E F GH I and J KNow I can say my A B C.Please say with me.Please say with me.2、全班起立跟著課件進(jìn)行表演。（設(shè)計(jì)意圖：這里的 Chant 朗朗上口，難度不大，其中只有三句稍有難度，但教師稍加指導(dǎo) 學(xué)生就可掌握。本課以兒歌開頭，又以節(jié)奏鮮明的 Chant 愉快地結(jié)束了英語課，既鞏固了 新知，又培養(yǎng)了興趣。）第五課時(shí)： Checkout time Ticking time:板塊解讀： Checkout time 板塊是對(duì)本單元中教學(xué)是否已經(jīng)達(dá)到字母、交際用語、詞匯、句 型等方面教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的檢測(cè)活動(dòng)。 教師需要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行梳理， 并查缺補(bǔ)漏。 可以通 過豐富多樣的活