幼兒園大班社會活動：節(jié)水小能手

1、幼兒園大班社會活動：節(jié)水小能手設計意圖： 水是人類生活中不可缺少的物質。 是人類生存和發(fā)展的重要資源之一。然而在日 常生活 中，我們常 常看到 孩子有浪費水 的現象，他們不明 白水資 源對人 類的重要性 ，由 于 不是生活 在常年 干旱地區(qū)，也不 能體會 到水資源 匱乏給 人們生 活帶來的影響。56歲兒童正在逐步建立對自我、對社會的認知，開始有了初 步的規(guī)則意識，同時，他們的同情心和責任感也在逐步建立，那么如何讓大班幼 兒認識到水與人們生活的聯系，理解水資源的重要性，從而加強珍惜水資源的意 識， 強化節(jié)約用水的行為呢?根據大班幼兒社會性發(fā)展的特點， 我們設計了“節(jié)水小能手”這一集體教學活動，嘗

2、試引發(fā)幼兒對常年干旱地區(qū)人們困苦生活的同情，使幼兒萌發(fā)珍惜 水資源的意識，樹立節(jié)約用水的觀念。我們設定的教學目標是：了解水的多樣用 途，認識到人們的生活離不開水；了解缺水給人們生活帶來的影響，萌發(fā)節(jié)約用 水的意識；了 解和掌握一些節(jié)約用水的具體方法。我們設計了三個教學環(huán)節(jié)：第環(huán)節(jié)，通過提問引發(fā)討論，引導幼兒結合日常生活經驗感受到人們的生活無時 無刻離不開水。從而建立起對于“我”與環(huán)境之間聯系的認識。第二環(huán)節(jié)，播放 視頻、展示圖片，引發(fā)幼兒對那些因缺水而生活陷入困境的人們的同情，從而萌 發(fā)珍惜水資源、節(jié)約用水的意識。第三環(huán)節(jié)，選取幼兒日常生活中最常見的用水 情景案例，引導幼兒辨析哪些體現了節(jié)約用

3、水的好習慣，哪些是浪費水的不良行 為， 從而掌握一些生活中節(jié)約用水的具體方法。我們非常重視兒童親社會行為發(fā)展中的榜樣效應。 例如， 教學中我們讓幼兒辨析的案例都選自幼兒日常生活情景，目的是讓幼兒在觀察、評價同伴行為 的過程中能有意識地對照自身，讓那些出現在周圍的人身上的節(jié)約用水行為能成 為幼兒學習的榜樣。同時，我們也注重家園合作，一方面借助家庭之力，引導幼 兒將在幼兒園學到的節(jié)約用水的行為習慣延續(xù)到家庭生活乃至更廣泛的社會生 活 之 中 ，另 一 方 面 也 借 助 幼 兒 的 橋 梁 作 用 ，將 節(jié) 約 用 水 的 意 識 播 撒 到 人 們 的 心 中 。目標： 1 了解水的多樣 用途，

4、認 識到我 們的生 活離不 開水。2 了解缺水給人 們生活帶 來的影 響，萌 發(fā)節(jié)約 用水的意 識。3 了解和掌握一 些節(jié)約用 水的具 體方法 。準備： 1經 驗準備：前期組織幼兒開展與水相關的主題活動，了 解水在生活中的用途。2 材料準備：節(jié) 水小能手 課件、 視頻、 圖片、 照片。過程： 一、了解人們的生活離不開水 1 播 放 水 聲 ， 引 出 主 題 。師：聽 。這是 什么聲音 ?你 們平時 接觸水 嗎?2 通過提問引發(fā) 討論。(1) 師：你們知道 水有哪些 用途嗎 ?幼：水可以用來洗臉、刷牙、洗衣、做飯。幼：渴了要喝水。幼：有水可以游泳。(2) 師：除了人類 離不開水 ，還有 誰也需

5、 要水?幼：動物也需要喝水。幼：植物生長、莊稼成熟都離不開水。師(小結)：原來大家都需要水，離開了水，世界將會變成怎樣呢?( 引導幼兒結合日常生活經驗感受到人們的生活離不開水，世界萬物都需要水。)二、萌發(fā)節(jié)約用水的意識師：水對我們來說太重要了，讓我們來看一段視頻，看看沒有了水，我們的生活會變成怎樣。1 播放視頻，讓 幼兒了解 缺水的 危害。視頻畫外音：“水是人類的生命之源。我國是一個嚴重缺水的國家，半壁江山已沙漠化，然而當前水污染的現象仍沒有停止，浪 費還在繼續(xù)。而 另一方 面 ，田 地 因 為 沒 有 水 ，糧 食 無 法 成 熟 ；人 們 因 為 缺 水 ，健 康 受 到 威 脅 ；魚 兒

6、 因 為 河水干了而死亡地球上最后一滴水會不會是人的眼淚？ ”2 通過提問引導 幼兒深入 思考。（1） 師：剛才的視頻告訴我們，缺水會給我們的生活帶來哪些危害?（出示相關視頻截圖幫助幼兒回憶。）幼：因為田地沒有水，土地干裂了，莊稼沒有收獲，人們就沒飯吃。幼：因為沒有水，小朋友的衣服褲子都臟臟的，有的小朋友會生病。幼：因為沒有水，動物們都死了，是渴死的。（2） 師：水資源在減少，無數生命受到了 死亡的威脅，我們該做些什么?（引導幼兒萌發(fā)節(jié)約用水的意識。）師（小結）：我們國家的水資源非常缺乏，許多地方嚴重缺水，為了 保護水資源，我們人人都應該節(jié)約用水。三、了 解節(jié)約用水的方法 師：現在，許多小朋友

7、都開始保護水、節(jié)約用水了 ，我們來看看他們做得對不對。1情 景辨析：觀看照片或視頻，引 導幼兒辨別哪些行為是節(jié)約用水的行為，哪些行為是浪費水的行為。播放一段視頻：一名女孩接了滿滿一杯水，卻只喝了一口，然后一邊把剩余的水倒入水池一邊說：“水太多了，我喝不下了 ，倒掉吧?！睅煟阂曨l中的女孩這樣做對嗎?請說說你的理由。幼：她一下子倒得太多了。幼：她這樣接滿一杯又喝不了，就是浪費。師：如果是你，你會怎么做呢?幼：接水的時候應該先少接一點，還想喝的話再接。幼：應該喝多少接多少。出示一幅照片： 一名男孩在洗手， 在他涂抹肥皂時， 邊上的水龍頭在嘩嘩地流水。師：照 片中的 男孩這樣 做對嗎 ?請 說說你 的

8、理由 。幼：涂肥皂時應該把水龍頭關掉。幼：干凈的水白白流走真可惜。師：你想對這個男孩說什么?幼：涂肥皂時要關掉水龍頭。播放一段視頻： 兩名男孩上完廁所后在玩沖水按鈕， 一個說： “沖水真好玩， 像瀑布一樣?！绷硪粋€說： “沖水真好玩， 像漩渦一樣。”師：你想對這兩個男孩說什么?幼：上廁所時不玩水。幼：上完廁所沖一次水。出示一幅照片： 一名男孩解小便后按了抽水馬桶上小的沖水按鈕。師 ：抽 水 馬 桶 上 一 大 一 小 兩 個 沖 水 按 鈕 分 別 代 表 什 么 ? 平 時 上 廁 所 的 時 候應該怎樣使用?幼：按鈕大表示沖水量多，按鈕小表示沖水量少。幼：解小便只要按小的沖水按鈕就夠了，可

9、以節(jié)約水。播放一段視頻：兩個孩子去洗手，看見邊上的水龍頭沒關緊，就一起把水龍頭關緊了。師： 邊上的水龍頭不是這兩個孩子打開的， 為什么他們要一起把它關緊 呢 ?（ 引 導 幼 兒 認 識 到 節(jié) 約 用 水 是 每 個 人 的 責 任 。 ）2 播放節(jié)水宣傳 的視頻短 片。師：我們在前面的視頻和照片中發(fā)現了不少浪費水的現象，也看到了一些節(jié)約用水的好辦法。其 實，節(jié) 約用水的方法還有好多呢，讓 我們一起來看一段 視頻吧。視頻畫外音： “水是人類的生命之源， 但是水資源在減少， 無數生命瀕臨滅亡。我們呼吁人們節(jié)約用水，愛護我們共同的家園。人 們開始行動起來：雨 水是植物的甘霖，我們可以接雨水來澆花

10、；生 活用水可以再次利用，如 用淘米水 洗菜、用洗菜水沖馬桶隨著人們節(jié)水意識的增強以及科技的不斷進步，節(jié)約 用 水的方法越來越多，您 瞧這些新穎的環(huán)保電器，不 僅節(jié)約了水，還 能為您省下 不少水費呢!節(jié)約是一種美德， 節(jié)約更是一種責任。節(jié)約用水人人有責， 應從我 做起，從現在做起。今天你節(jié)水了嗎?（讓幼兒感受到生活中有各種節(jié)約用水的好 方法， 從而愿意在生活中做一名節(jié)約用水的小能手。）師（小結）：老師期待你們能發(fā)明更多節(jié)約用水的好方法， 讓地球上的人類、 動物 、 植物 都能健康 地生活 。四、延 伸活動 1請幼兒一起想一些節(jié)約用水的宣傳口號，在生活中看到別人有浪費水的現象時積極地向他們宣傳節(jié)

11、約用水的理念。2請幼兒與家長一起設計、制作一些宣傳節(jié)約用水的標志，貼在幼兒園、家庭、 社區(qū)活動中心等， 提醒人們節(jié)約用水。評析： 珍惜資源和保護環(huán)境是親社會行為中的環(huán)保行為所涉及的主要內容，36歲兒童學習與發(fā)展指南中社會領域的“社會適應“子領域的目標2 “遵 守基本的行為規(guī)范”對幼兒環(huán)保行為的典型表現有這樣的描述：34歲幼兒能在成人提醒下， 愛護玩具和其他物品” 45歲幼兒“在提醒下， 能節(jié)約糧食、水電等” ，56歲幼兒要“愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源” 。“節(jié)水小 能手”這一大班社會領域教學活動正是依據36歲兒童學習與發(fā)展指南的 要求來設計的。教師依據豐富的專業(yè)領域教學知識和技能，在充分分析

12、教學內容、 兒童特點的基礎上，選擇了合適的教學方法，取得了良好的教育效果。第一，根據幼兒的心理特點和能力，選擇適宜的教學內容 很多教師讓幼兒學習節(jié)約用水是以說教為主的，也有的教師用兒歌、故事等方式讓幼兒學習，這其實也是一種灌輸式教學，往往收效甚微。在這一活動 中，首先，教師依據 36歲兒童“自我中心” 的心理特點，引導幼兒結合個人 生活經歷認識到水的用途很大，再由自身的生活狀況推及他人，在看到缺水使他 人生活陷入困境后，自然而然產生同情，從而萌發(fā)了節(jié)約用水的意識。接下來， 教師提取幼兒身邊的鮮活案例，組織幼兒共同辨析幼兒園日常生活中小朋友有哪 些浪費水的現象，既讓幼兒感受到節(jié)約用水的緊迫性和必

13、要性，又讓幼兒感受到 節(jié)約用水的確要從“我”做起，從而產生了學習節(jié)約用水具體方法的愿望。在教 學過程中，教師充分考慮了 36歲兒童以具體形象思維為主的特點，通過視頻 短 片 、圖 片 等 素 材 給 幼 兒 直 觀 的 感 受 和 體 驗 ，而 不 是 空 洞 地 進 行 說 教 ，符 合 幼 兒 的 認知水平，便于幼兒理解和接受。第二，設計合理的教學目標和教學環(huán)節(jié)，選擇合適的教學方法 該活動的目標包含了認知、情感和態(tài)度、能力和技能三個方面的要求，定 位 合 理 ，同 時 ，三 個 目 標 又 和 三 個 教 學 活 動 環(huán) 節(jié) 一 一 對 應 ，在 教 學 環(huán) 節(jié) 中 可 以 直接檢驗活動目

14、標的達成情況。教學方法的恰當與否直接影響教學效果。教師在該活動的三個環(huán)節(jié)中采用了不同的教學方法，促進了教學目標的達成。如，第一環(huán)節(jié)，采用談話的方式 引導幼兒調動已有經驗，加強幼兒對水的價值的認識，達成了認知方面的學習目 標 。第 二 環(huán) 節(jié) ，教 師 播 放 視 頻 ，讓 幼 兒 直 觀 地 感 受 到 缺 水 給 人 們 的 生 產 生 活 帶 來 的惡劣影響，從而對生活在缺水地區(qū)的人們產生同情，萌發(fā)節(jié)約用水的意識。第 三 環(huán) 節(jié) ，教 師 提 供 具 體 案 例 引 導 幼 兒 辨 析 生 活 中 浪 費 水 的 現 象 這 些 做 法 對 不 對，要怎么 改正?還引發(fā) 認知沖 突 不是我 打開的 水龍頭，我 要不要 關?引導幼 兒認識到水資源是人類共有的。保 護水資源是每個人的責任，從 而樹立“ 節(jié)約用 水從我做起”的意識，達成了情感和態(tài)度方面的目標。同時，讓幼兒通過圖片、 視頻等觀察、學 習身邊的人是怎樣節(jié)約用水的。發(fā) 揮榜樣示范作用，讓 幼兒認識 到在節(jié)約 用水方 面自己