對(duì)組詞有哪些

1、個(gè)生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，自己在本自己在本子上寫(xiě)一寫(xiě)；給生字組詞（2-3個(gè)）。和爸爸媽媽討論討論討論，初步了解課文中的體育項(xiàng)目。 認(rèn)真讀課文至少5遍； 讀準(zhǔn)綠線(xiàn)里的生字； 自學(xué)田字格里的10個(gè)生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，4、5、1、2、3、識(shí)字自己在你記住了哪些詞？梨園中心小學(xué)郝國(guó)偉聽(tīng)了識(shí)字教學(xué)的課改研究課，我的收獲很大，授課教師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法給 我留下了很深的印象。上課時(shí)教師先明確了自主識(shí)字的學(xué)習(xí)步驟：第一項(xiàng)拼拼字音，第二項(xiàng)用 字組詞，第三項(xiàng)用詞說(shuō)句子，第四項(xiàng)練習(xí)筆順，第五項(xiàng)記憶字形。課堂上學(xué)生的興趣濃厚，積 極性很高。在小組學(xué)習(xí)中每個(gè)人都積極發(fā)言，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2、回到學(xué)校后我也在 識(shí)字教學(xué)中嘗試培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字。我模仿王老師的自主識(shí)字步驟訓(xùn)練器我的學(xué)生，學(xué)生的興致果然提高了不少，課堂氣氛 十分活躍。正當(dāng)滿(mǎn)心高興時(shí)，課后反饋檢查卻令我十分驚訝：明明課上同學(xué)用指定的生字組了 很多恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，可在反饋紙上還有學(xué)生用拼音或錯(cuò)別字組了些莫名其妙的詞。這使我有些困 惑，是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題呢？這該怎么辦呢？不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)困生就放棄自主識(shí)字，可更不能放棄這些學(xué)生不管。于 是我對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，在組內(nèi)交流環(huán)節(jié)先讓學(xué)困生交流，優(yōu)秀生補(bǔ)充，這樣是不同稱(chēng)此的 學(xué)生都有了交流的空間，獲得不同的交流感受。同時(shí)在匯報(bào)反饋環(huán)節(jié)，加入記憶反饋。即在學(xué) 生交流完組詞后加入了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

3、你記住了哪些詞？讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)自己他人那里學(xué) 到新詞”。果然收到很好的效果。所有的學(xué)生都投入到自主識(shí)字中來(lái)了。那些學(xué)困生的積極 性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。因?yàn)榧词顾麄兿氩怀鲂碌慕M詞，但是只要認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)，總能記住 幾個(gè)。在他們記住恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)后也會(huì)受到表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)困生來(lái)講，自主學(xué)習(xí)的難度降低了。他 們?cè)谟洃浐迷~佳句這個(gè)環(huán)節(jié)中也能夠獲得成功的體驗(yàn)。他們的興趣越來(lái)越濃，積極性也隨著越 來(lái)越高，識(shí)字質(zhì)量有了明顯的進(jìn)步。'你記住了哪些詞語(yǔ)？ ”雖然只是簡(jiǎn)單的一個(gè)設(shè)問(wèn)，但卻使學(xué)生在交流中獲取零散的信息 得到了及時(shí)整理。同時(shí)我也感受到：自主識(shí)字的模式不是一成不變的，要及時(shí)針對(duì)課堂教學(xué)狀 況進(jìn)行調(diào)整

4、，保證自主識(shí)字質(zhì)量。現(xiàn)在記憶字形和用詞說(shuō)句子的教學(xué)中我也運(yùn)用了及時(shí)整理的 方法，同樣收到了很好的效果。篇二：一年級(jí)下冊(cè)知識(shí)集錦和表格式組詞一年級(jí)下冊(cè)預(yù)習(xí)要求和知識(shí)集錦姓名：學(xué)號(hào)： 第一單元預(yù)習(xí)作業(yè)識(shí)字1遍;認(rèn)真讀課文至少5 讀準(zhǔn)綠線(xiàn)里的生字； 自學(xué)田字格里的9子上寫(xiě)一寫(xiě)；個(gè)）。給生字組詞（2-3 和爸爸媽媽討論討論春天在哪里。識(shí)字2認(rèn)真讀課文至少5遍； 讀準(zhǔn)綠線(xiàn)里的生字； 自學(xué)田字格里的10個(gè)生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，本子上寫(xiě)一寫(xiě)；4、 給生字組詞（2-3個(gè)）。1、1、2、3、4、2、1、2、3、4、3、1、2、3、4、4、1、2、3、4、5、1、2、3、自己在自己在自己在自己在1、的。2、

5、準(zhǔn)備一張卡紙，用來(lái)制作賀卡。 第三單元預(yù)習(xí)作業(yè)6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)識(shí)字4認(rèn)真讀課文至少5遍； 讀準(zhǔn)綠線(xiàn)里的生字；自學(xué)田字格里的10個(gè)生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，自己在本子上寫(xiě)一寫(xiě)；4、 給生字組詞（2-3個(gè)）。 練習(xí)1準(zhǔn)備一張空白的課程表；和父母討論一下自己家的基本情況：住在哪里？家里有哪些人？他們是做什么的？ 第二單元預(yù)習(xí)作業(yè)春筍標(biāo)出自然段序號(hào)，認(rèn)真讀課文至少5遍，難讀的字多讀幾遍;讀準(zhǔn)綠線(xiàn)里的生字；自學(xué)田字格里的9個(gè)生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，自己在本子上寫(xiě)一寫(xiě)；給生字組詞（2-3個(gè)）。雨點(diǎn)標(biāo)出自然段序號(hào)，認(rèn)真讀課文至少5遍；讀準(zhǔn)綠線(xiàn)里的生字； 自學(xué)田字格里的10個(gè)生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，

6、本子上寫(xiě)一寫(xiě)；給生字組詞（2-3個(gè)）。小池塘標(biāo)出自然段序號(hào)，認(rèn)真讀課文至少5遍；讀準(zhǔn)綠線(xiàn)里的生字； 自學(xué)田字格里的10個(gè)生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，本子上寫(xiě)一寫(xiě)；給生字組詞（2-3個(gè)）。春到梅花山標(biāo)出自然段序號(hào)，認(rèn)真讀課文至少5遍；讀準(zhǔn)綠線(xiàn)里的生字； 自學(xué)田字格里的10個(gè)生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，本子上寫(xiě)一寫(xiě)；給生字組詞（2-3個(gè)）。草原的早晨標(biāo)出自然段序號(hào)，認(rèn)真讀課文至少5遍；讀準(zhǔn)綠線(xiàn)里的生字； 自學(xué)田字格里的10個(gè)生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，本子上寫(xiě)一寫(xiě)； 4、 給生字組詞（2-3個(gè)）。練習(xí)2問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽馬路上有哪些種類(lèi)的車(chē)子？分別是用來(lái)做什么認(rèn)標(biāo)出自然段序號(hào)，真讀課文至少5遍；讀準(zhǔn)綠線(xiàn)

7、里的生字；自學(xué)田字格里的10個(gè)生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，自己在本子上寫(xiě)一寫(xiě)；記憶：練”過(guò)”的筆順。4、 給生字組詞（2-3個(gè)）。篇三：識(shí)字 小學(xué)語(yǔ)文蘇教版二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的 2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。正確、流利、有韻味地朗讀詞 串。2.認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意 思。了解桂林山水特有的景色，感受大自然的美好。話(huà)。1.3.二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確的識(shí)、寫(xiě)生字，有韻味的朗讀詞串。難點(diǎn)：理解 壯鄉(xiāng)”竹筏”、鸕鶿”畫(huà)廊”等詞語(yǔ)的意思，融詞串與情境中說(shuō)一段學(xué)習(xí)按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)并利用詞串說(shuō)出一段通順連貫的話(huà)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.

8、 教師準(zhǔn)備：搜集整理有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料、課件、實(shí)物投影。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，搜集有關(guān)桂林山水的照片、圖片、文字資料。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）談話(huà)導(dǎo)入1.正確、流利、有韻味的朗讀詞串。在結(jié)合局部畫(huà)面的基礎(chǔ)上，理解詞語(yǔ)意思，在頭腦中形成整體畫(huà)面，感知桂林山水 的美。學(xué)會(huì)本課生字觀(guān)察畫(huà)面，整體感知。轉(zhuǎn)眼間愉快的假期就結(jié)束了，寒假里你們出去旅游了嗎？都到了哪些地方？哪個(gè)地 方讓你難忘？能說(shuō)一說(shuō)讓你難忘的理由嗎？（生回顧交流）2.老師也去了一個(gè)地方，并且拍了許多那里的照片，現(xiàn)在選出幾張我們一起分享（出 示畫(huà)面）你們知道這是哪里嗎？（桂林）你覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣？

9、（漂亮、美麗、 風(fēng)景如畫(huà)、讓人陶醉、令人流連忘返）喜歡這里嗎？3.是啊！這是一個(gè)讓人流連忘返的地方，老師也被這里如畫(huà)的美景陶醉了，久久不愿 離開(kāi)，不過(guò)老師用照片，留住了那里的美好。識(shí)字二更是將那里的風(fēng)光特色淋漓盡 致的展現(xiàn)給我們，讓我們走進(jìn)它，去盡情地領(lǐng)略桂林山水獨(dú)特景致吧！板書(shū)課題： 識(shí)字2出示目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：1.2.3.1.桂林山水是一幅畫(huà)（出示課文插圖），仔細(xì)觀(guān)察，從這幅畫(huà)面里你看到了什么？觀(guān)察的 時(shí)候要注意觀(guān)察的順序（由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)），能用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你看到事物或景物嗎？ （師生交流評(píng)價(jià)）2. 借助拼音自主識(shí)字（1 ）讓我們走進(jìn)課本，看文中向我們介紹了哪些景物或事物？請(qǐng)自由朗讀詞語(yǔ)，要

10、求: 注意讀準(zhǔn)字音、看清字形。（2 ）檢查交流：文中向我們介紹了哪些景物或事物請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生匯報(bào)交流） 你能正確讀出這些詞串嗎？自由朗讀試一試，讀準(zhǔn)字音并在頭腦中想象景物、事物的 樣子。 小組之間讀一讀、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀的正確、流利。（組內(nèi)互讀） 誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語(yǔ)。（生個(gè)別讀） 去掉拼音，還有勇氣讀好這些詞語(yǔ)嗎？（2、3位同學(xué)讀） 細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字是紅色的，認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)還知道它們是本課的生字，你能 讀好它們嗎？（找生讀）第二課時(shí)（三）連詞成串，邊讀邊想象畫(huà)面過(guò)渡：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，乘上夢(mèng)中的小舟到充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà) 意的桂林

11、去游一游。學(xué)習(xí)第一組詞串。人們都說(shuō) 桂林山水甲天下 ”就讓我們走進(jìn)山水如畫(huà)的桂林去看看吧。1 .（1）音樂(lè)。）（播放優(yōu)美的我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖ǘ嗝襟w出示桂林的風(fēng)光片。）讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么 ？你感受到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示碧水、秀峰” 倒影”等詞語(yǔ)。這么美的景色，你能把它讀好嗎 ?（弓I導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)，指名讀，比賽讀。 學(xué)習(xí)第二組詞串。船，沿著漓江緩緩前行。聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么?（播放壯族青年對(duì)歌的歌聲。）我們循聲望去，（多媒體課件顯示壯族對(duì)歌的情景。）你看到了什么？相機(jī)出示 對(duì)歌” 椿樹(shù)” 壯鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思嗎?（師

12、點(diǎn)拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民2 .族。）悅之情吧3 .多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿(mǎn)感情的朗讀來(lái)表達(dá)他們的喜 !（練讀對(duì)歌”、榕樹(shù)”、壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。） 你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情 ？學(xué)習(xí)第三組詞串。走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽(tīng)完悅耳瞭亮的對(duì)歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。I展示山峰）你們感覺(jué)這些山怎么樣 ？假如要你給它們起個(gè)名字，你會(huì)起個(gè)什么名字呢？為什么?（小組討論，交流。）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示象鼻” 駱駝” 筆架”等詞語(yǔ)。這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰(shuí)想讀 ?（指名讀，分組讀，齊讀。） 這里可能還有什么樣的山 ？小組猜一猜、畫(huà)一畫(huà)。（配上音樂(lè)。） 學(xué)習(xí)

13、第四組詞串。（1）（出示課文插圖。）你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。 筏。）（2）竹筏上，站著一只鸕鶿，（觀(guān)看鸕鶿捉魚(yú)的課件。）它正注視著水面，隨時(shí)準(zhǔn)備捕捉 水里游動(dòng)的魚(yú)兒。（隨著學(xué)生的回答出示 竹筏”、鸕鶿”詞卡，并進(jìn)行朗讀。）（四）體驗(yàn)情境、再現(xiàn)美景1. 美麗的桂林給我們留下了深刻的印象，能把你看到的桂林美景再給大家介紹一下 嗎？讓這個(gè)句子來(lái)幫幫你。我們來(lái)到桂林，蕩舟漓江，只見(jiàn)遠(yuǎn)處（課件4 .近處（教師相機(jī)介紹竹，我最喜歡O2 心去讀，邊讀邊展開(kāi)想象，相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)?。ń榻B邊讀邊展開(kāi)想象的讀書(shū)方法。提示：來(lái)到什么地方？看到什么，聽(tīng)到什么？你認(rèn)為哪兒最美？

14、把你認(rèn)為最美的地方多讀兩遍 ）。2.3. 這樣的美景，如果不把它深深留在腦海中，該是多大的遺憾呀！來(lái)讓我們背一背課文把那美好留在記憶里吧！（引導(dǎo)：韻味朗讀并積累）學(xué)習(xí)生字在朗讀中我們感受到了桂林的美景，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)靈巧的小手，寫(xiě)一寫(xiě)生字寶（五） 過(guò)渡：寶。出示生字：碧、峰、影、駱、駝、架、廊 誰(shuí)能正確無(wú)誤地讀出它們的音？ 你能按字的結(jié)構(gòu)給他們進(jìn)行分類(lèi)嗎？1.（1）左右結(jié)構(gòu)：峰、影、駱、駝上下結(jié)構(gòu)：碧、架半包圍結(jié)構(gòu)：（3）字對(duì)應(yīng)）。（4）（5）1.（2）1中寫(xiě)好鉛筆廊按結(jié)構(gòu)的不同分類(lèi)指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字（和練習(xí) 指導(dǎo)生觀(guān)察生字重點(diǎn)筆畫(huà)、重點(diǎn)部件在田字格中的位置。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)峰”、駱”

15、、駝”、影”，前三個(gè)字要寫(xiě)的左窄右寬，駱駝”這兩個(gè)字的馬字旁在書(shū)寫(xiě)時(shí)第三筆橫變?yōu)樘幔啊弊肿笥掖篌w相等。'碧”、架”的結(jié)構(gòu)相似，上半部分要緊湊些，書(shū)寫(xiě)時(shí)碧”中的一”要短些，而 架”中的一 ”要寫(xiě)長(zhǎng)些。2.3.4.5.'鼻”重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)法，可用分一分的方法來(lái)識(shí)記。對(duì)照練習(xí)1”描筆順掌握生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。在課本上進(jìn)行描紅。（提醒學(xué)生正確握筆端正書(shū)寫(xiě)） 給生字組詞。選擇喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)2.請(qǐng)你為桂林山水畫(huà)一幅畫(huà)，六、板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字2 碧水秀峰倒影山水的全貌對(duì)歌榕樹(shù)壯鄉(xiāng)民族風(fēng)俗象鼻駱駝筆架山峰的特點(diǎn)竹筏鸕鶿畫(huà)廊漓江景色七、教學(xué)反思成功之處：1.1. 完成新課堂p3上的

16、第一題，p3上的第三題。 以我是小導(dǎo)游”準(zhǔn)備解說(shuō)詞。識(shí)字2的詞串為我們展現(xiàn)了一幅美麗的桂林山水圖。教學(xué)本課，讓學(xué)生正確、 流利、有感情地朗讀詞串并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖文對(duì)應(yīng)起來(lái)，能形象地記住詞 串，有滋有味地朗讀韻文，使其仿佛身臨其境，對(duì)桂林山水有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，從而 深切的感受桂林山水的美麗風(fēng)光，有些難度。為了攻克這一難點(diǎn)，課上我指導(dǎo)學(xué)生 運(yùn)用多種形式朗讀詞語(yǔ)，邊讀邊想象畫(huà)面，配以文中插圖，這樣桂林山水在學(xué)生頭 腦中會(huì)逐漸清晰起來(lái)。有些詞語(yǔ)比較難理解比如：對(duì)歌”、壯鄉(xiāng)”、竹筏”、鸕鶿”等為了幫助他們理解，我利用圖文結(jié)合的形式，制作了山水圖、壯族民俗圖、 竹筏鸕鶿圖等，這樣學(xué)生從直觀(guān)的畫(huà)面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活感悟再來(lái)體會(huì)詞語(yǔ) 意思就水到渠成，這樣一幅桂林山水圖就生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在孩子們面前。體現(xiàn)了隨文識(shí)字的教學(xué)特點(diǎn)，在識(shí)字過(guò)程中利用了多種方式。在識(shí)字的基礎(chǔ)上組 詞、在組