語文閱讀要提高學生的科學素養(yǎng)(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上語文閱讀要提高學生的科學素養(yǎng)一、 值得困惑的現(xiàn)象課程標準開篇即說“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力”。然而，標準處突出“人文素養(yǎng)”，卻沒有哪一處體現(xiàn)、落實了“科學素養(yǎng)”，在事實上排斥了“科學素養(yǎng)”。課程標準（附錄二）“關于課外讀物的建議”，要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，列出的書單，包括童話、寓言、故事、詩歌散文作品、長篇文學名著、當代文學作品等。此外再提及“科普科幻讀物和政治、歷史、文化、種類讀物”，但并不列具體篇目，交

2、由老師推薦?？傊扑]的傾向性是明顯的偏重文學。難道中外浩如煙海的文化典籍里，只有文學作品能代表人類文化嗎？科普內容也是中學生不可缺少的閱讀內容。合理選擇一些如科學家談物理、環(huán)境的挑戰(zhàn)、現(xiàn)代通訊王國漫步、材料王國的奇葩、保護人類家園、現(xiàn)代城市交通等閱讀，也是不可或缺的。近現(xiàn)代中外自然科學家，甚至許多專為青少年寫作的科普作家，他們產生的許多力作，同詩歌等文學作品一樣適應學生課外閱讀。缺少了社會科學（政治法、文史哲、倫理、邏輯、宗教、美學等等）和自然科學（宇宙、環(huán)境、能源、數(shù)理化生、信息技術等），所謂“良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)”，只能是殘缺不全的。當翻開現(xiàn)行中學語文教材，我們不難看到令人困惑的現(xiàn)象

3、。儒家、道家、法家的文章一次又一次地入選，而唯獨難見墨家的作品上海高中（H）版新增了一篇。儒家、道家、法家和墨家是中國古代的四大主要思想流派，其思想與作品組成了中國古代文化的主體。為什么單單冷落了墨家？墨子是一位極具工具精神和科學精神的“科圣”。他在科學上頗有建樹，如“重力的發(fā)現(xiàn)”、“平衡靜力學的發(fā)現(xiàn)”，“數(shù)學上的貢獻 0的發(fā)現(xiàn)，切線的發(fā)現(xiàn)以及彈性力學”等等。這在講究科學、講究創(chuàng)新的現(xiàn)代社會有重要的現(xiàn)實意義。在文采上，墨子也頗有特色，在先秦散文以質樸無文著稱。然而，墨家作品的缺席，不由引起我們的思考。這在某種程度上正反映了教材選編上的不足，即語文閱讀教學的天平，在大角度地向文學傾斜。難道學生的

4、人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，僅靠感性的文學形象的潛移默化就能形成嗎？二、 語文閱讀要滲透科學教育語文閱讀教學不僅是藝術的重塑，也是科學的構建過程。語文閱讀的發(fā)展趨勢是藝術與科學的完美結合過程。任何的偏向都會影響學生語文素養(yǎng)的整體提高。語文閱讀在關注學生人文素養(yǎng)的同時，也應重視學生科學素養(yǎng)的提高，在閱讀中滲透科學教育。（一） 語文閱讀要富有時代感，加強與社會發(fā)展和科技新成就的聯(lián)系隨著信息革命、數(shù)碼革命和生命科學革命劃界的后現(xiàn)代社會的到來，科技與人形成了難分難解的關系，不懂科學，就不能達到對人性的深入理解。如今，對社會經濟生活影響最大的事件，往往不是來自人際關系領域，而是發(fā)生于自然界或者人類的“物理自然”

5、，比如沙塵暴，比如水土流失，比如隕石撞擊的威脅，比如海平面升高，比如厄尼爾諾現(xiàn)象等等。科學正在創(chuàng)造一個新的自然界，也創(chuàng)造了一個新的“社會”。我們再也不能以老眼光去看機器的存在，連“現(xiàn)代科技對人類影響很深遠”這句話都要打上問號，因為“科技就是我們自己”。文學呼吁科學，那么語文閱讀教學需要關注科學嗎？文學的這一發(fā)展趨勢，不能不促使我們對此進行思考。答案是肯定的。時代在前進，歷史在演進，相對于日新月異的科學技術的發(fā)展，語文教材的內容往往是滯后的。傳統(tǒng)的語文作為一門獨立的學科體系，長期受到禁錮，與自然科學的聯(lián)系與通相對貧乏。如果我們一味地沉湎于歷史文化中裹足不前，不能及時準確地反映現(xiàn)代瞬息萬變的科技生

6、活，那么語文作為一門基礎學科就會失去其真正的內涵。（二） 語文閱讀要體現(xiàn)科學性，注重培養(yǎng)以獲取信息為目的的閱讀能力語文閱讀不僅要體現(xiàn)科學性，還要著力注重培養(yǎng)學生以獲取信息為目的的閱讀能力。21世紀是知識與信息的，從當年所謂的“知識大爆炸”到現(xiàn)在的“網絡時代”，交流信息已成為現(xiàn)代社會交際的內容，處理信息已成為學習、工作甚至娛樂須臾不可離開的任務。信息時代人們的閱讀必須迎接三個挑戰(zhàn)，即“無限的書籍對有限的閱讀時間的挑戰(zhàn)；成幾何級膨脹的信息對讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)；大量的新知識對讀者理解能力的挑戰(zhàn)?！苯鼛啄昱d起的信息學與人力資本理念從社會角度指出，一個真正的現(xiàn)代人必須是一個懂得如何閱讀、選擇信息，如

7、何真實高效地傳達信息且具有文化素養(yǎng)的人。除了鑒賞性、評價性等傳統(tǒng)閱讀樣式以外，以“獲取信息”為目的的這種曾經“藏在深山不見人”的實用性閱讀樣式越來越被人所熟識，并茁壯成長。這種閱讀具有冷峻、嚴謹、精細等定向閱讀的特點，高考科技類文章的閱讀測試，正是這種社會需要的反映。如1994年的“四角龍化石研究”，1995年的“地球外訊號研究”，1996年的“造紙新工藝研究”，1997年的“顱腦與腸腦研究”，1998年的“轉基因作物研究”，1999年的“動物冬眠奧秘研究”，2000年的“光速降低研究”，2001年的“銅奔馬正名”，2002年的“沙塵暴”。語文高考科技說明類閱讀的檢查，引導人們認識到培養(yǎng)處理信

8、息能力的重要。值得注意的是，2002年的“沙塵暴”，屬于含人文色彩的科技說明文，一改往年科技說明文的神秘面孔。絕大多數(shù)人從電視或報紙里都見過沙塵暴，不少省份還不同程度地遭遇過它。今年的考題真正考“語文”，考查篩選和獲取信息的能力。因此，準確地獲取新鮮的信息，是信息時代的需要，是學習、工作、生存的需要，語文教學要訓練學生這種能力，使學生適應時代的需求。（三） 語文閱讀要欣賞科學美，張揚科學的批判精神入選初中新教材的說明文近20篇，它們無不正確地表現(xiàn)了事物或事理的特征，注重了內容的科學性。在教學中，我們可以引導學生把握說明文所表述的事物或事理，仔細領會科學家們對科學的追求，欣賞課文表達的科學美。如統(tǒng)籌方法是著名數(shù)學家華羅庚的事理說明文，作者從日常生活到設例，由現(xiàn)象到本質，由生活到科學，說明了統(tǒng)籌方法的基本原理，應用方法及應用價值。教這篇課文，學生不但可以理解作者如何用通俗易懂的