《偉人細胞》優(yōu)秀教學案例

1、偉人細胞優(yōu)秀教學案例一、設計背景偉人細胞是蘇教版七年級語文上冊第二單元的第九課，課文生動地展示了當代少年立志成都的風貌，很好地詮 釋了新課程理念，尤其是課程要關注學生的生活世界的理 念。文本具有鮮明的時代特點，便于學生結合自己的經歷和 體驗理解課文。鑒于這一點，教學目的的設計側重于促進學生與文本對話，要求學生理解同齡人的歡樂和苦惱，讓學生不僅在語文 能力上受到訓練，而且讓他們結合生活在情感上，心智上得 到更多的啟示。圍繞課程的三個維度：知識和能力，過程和 方法，情感態(tài)度和價值觀，注重學生語文素養(yǎng)的整體提高。、教學過程的描述師用多媒體播放歌曲我多想唱 ，要求學生領悟歌曲的情感，會唱的跟著哼唱。（

2、 生熱情很高，有的聆聽，有的哼唱。 ）師：這是寫我們的歌，誰能說說歌曲的情感生：抒寫了學生渴望自由的美好愿望。師：這位同學說的不錯，尤其是他用了" 美好 "詞，個人情感成分濃。誰還能補充生：還表達了學生渴望被理解的心聲。第 3 頁師：是呀， 我們的生活可以訴諸于歌， 也可以訴諸于文，被譽為 "兒童文學皇后 " 的秦文君女士的男生賈里 ，寫的 就是同學們的歡樂和苦惱，現(xiàn)在請讓我們一道走進她為你們 描述的絢麗世界吧。師生創(chuàng)設體驗氛圍，要求生：默讀課文，復述故事，理解文本。師：同學們，平時大都喜歡聽故事或者講故事，今天就請同學們在課堂上露一手，怎么樣（ 生齊答

3、好 ）師：下面請同學們在預習的基礎上，再快速默讀課文。暗記大意，準備講故事。（ 生讀課文，師來回巡視 ）師：現(xiàn)在按座位的安排，分四個小組展開討論，看看賈里做了哪些事，給每件事命名，各組推選一名選手進行復述（ 講故事 ） 比賽。（生很快得出結論，一組一生站起來回答：四件一一化敵為友，矮個風度，打工風波，意外成功，接著各組通報參 賽選手。 ）師： 同學們反應既快又準，第一組表現(xiàn)更突出一些，現(xiàn)在請已推選出來的四位選手來抽簽，定奪故事歸屬。（ 抽簽結果出來 ） 師：我想征求一下同學們的意見，是按小組順序還是按故事自然發(fā)展的順序開講第 2 頁生： （眾）按故事自然發(fā)展的順序開講 !（" 開講

4、"故意答得師：開講前，我有一個小小的要求，各選手可以依據(jù)原文講，也可以對原文加工改造，融入個人的體驗與感受，但 必須像模像樣，即必須交代故事的起因，經過，結果，并簡 析主要原因。 各要素間的順序可靈活處理。選手 1 號（一組） ：語言惟妙惟肖，動作手舞足蹈，最后中氣十足地嘆道：唉，惡仇人變成了熱哥們!（ 眾人笑 ）（ 細節(jié)略）選手 2 號（三組） ：我的故事是一條線，名字，起因，經過，結果，原因分別是詳情且聽下回分解。 （ 有人小聲罵滑頭 ）選手 3 號（四組）正式講故事之前，我想邀請一個助手，請老師恩準 !（ 師笑著點頭，助手會意而上 ） （3 號選手扮賈里，助手扮接待者，二人唱起

5、了雙簧，號選手在大笑 1分 50秒后得意上位。 ）（ 教室掌頓起 ）選手 4 號（二組）我的故事有點老套，但很重要。 （別賣關子了，有生提醒 ） 所謂以小見大 （ 詳略 ）師：同學們不僅較好的理解了課文，還展示高水平的天賦，勝負不用我評，氣氛不用我評，氣氛已經作了說明(3號，全班齊叫 )師：好，我支持大家的意見。"3 號" 最佳，我們能從 "4號" 的講解把我們這節(jié)課要明白的另一重要問題輕松地解決 了，請同學們齊聲朗讀一遍文章的主旨。 ( 學生齊讀：干大 事必須從小事做起 )師：我還想了解一下，同學們最喜歡故事中的哪一個角 生(不約而同 ) ：賈里。師：

6、 ( 分別展示 "化敵為友 "" 矮個風度 "" 打工風波 "" 意外成功 "四個故事的 "起因"" 經過"" 結果"" 原因") 那么想不 想深入探討賈里鮮活的原因呢生 1 ：很真實，有點像我們。生 2 ：有個性，有點男子漢的味道。 ( 眾笑 )師：理由要說具體一點。專業(yè)一點，譬如：語言風格，筆法特點等。生： 我覺得文章的語言比較調皮，筆法有些圓滑。師：感覺獨到， 但措詞不當， 最好將 "調皮"改成 "活

7、潑 "，將"圓滑"改成 "夸張"，同意不 ( 生笑著答沒意見 )師：我們可以順著剛才這位同學的回答，將人物形象鮮活的原因歸結為作者語言輕松活潑，詼諧幽默，筆法大第 4 頁膽夸張，造成一種令人會心一笑的喜劇效果。師：下面請同學們看大屏幕，我把這節(jié)課的要點歸結了，請同學們邊看邊回味一番。（ 多媒體顯示：四個場地校運動場，某健美廳，某 侖，馬拉多納 ）大工廠，熱鬧的教室三個人物頭像基度山伯爵，拿破梗概： 人物形象鮮活的原因： 作者語言輕松活潑，詼諧幽默，筆法大膽夸張，造成種令人會心一笑的喜劇效果。師：（ 創(chuàng)設動手氛圍 ） ：這節(jié)課同學們算是認識了賈里

8、，要想全面地走進賈里， 還得讀完男生賈里 ，唯有這樣你 們才能全面地了解九十年代中學生的生活，所以請同學們在 本周內，利用課余時間讀完原作。文學能生動地展示我們多 彩的生活，同學們想不想嘗試著用自己的手腦，描繪本世紀 的我們在展現(xiàn)的風貌 能不能塑造出 "賈里第二 "或者 "賈里第三"呢 " 徒臨川羨魚，不如歸面結網。 "我們趕快動手吧。板書設計 （ 多媒體顯示 ）（ 略）、分析與反思1，我多想唱是一首寫學生的歌曲，安排在導入中比較契合，它的播放起到了兩個作用：一是創(chuàng)情感氛圍，激發(fā)學生的情緒，讓學生在聆聽歌曲中進一步體味本內容，使學 生理解得到一定的升華， 對賈里的個性有更深刻的感受 是暗示學生，追求拼搏務實永遠是學習的主題內容，需要每 個人去感悟，去努力。2，面對一篇篇幅較長的課文，要求學生在課前預習的基礎上，創(chuàng)造性的算述故事，教師則根據(jù)學生的復述有重點 地幫助學生解決有關問題，從