小學語文單元檢測命題策略

1、恩施市教學研究室文件恩市教研文200716號關于征集恩施市2007年春季學期小學語文期末檢測優(yōu)秀試題的通 知各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)辦）中心學校、市實驗小學：在新課程改革背景下，紙筆測試依然是評價學生的主要形式。在積極倡導考試方式多樣化的同時，加強命題改革，審視和研究符合課程理念的命題方式，讓考試真正發(fā)揮評價所具有的促進學生發(fā)展的本質功能，顯得很有必要。因此，經研究決定，在全市第一線的小學語文教師中征集2007年春季學期16年級小學語文期末檢測優(yōu)秀試題?，F將有關事宜通知如下：一、命題宗旨：依據課標、緊扣教材、題型新穎、注重基礎、關注生活、富有情趣、啟迪思維、培養(yǎng)能力。二、命題原則：導向性 、基礎行、全面性 、

2、開放性 、新穎性、生活性 、靈活性。三、年級主題：一年級“語文游樂園”；二年級“語文百花園”；三年級“語文智慧園”；四年級“語文快樂園”；五年級“語文趣味園”；六年級“語文開心園”。四、命題范圍：一、二年級人教課標版實驗教材；三年級北師大課標版實驗教材；四、五年級人教課標版實驗教材；六年級義務教育大綱版教材（六年級不僅局限于第十二冊教材，因為是畢業(yè)水平檢測題，必須兼顧其它幾冊教材尤其是第十一冊，還有九、十兩冊教材都要涉及）。五、命題結構：16年級均為三大板塊（即基礎在線、閱讀闖關和習作樂園）。六、分值比例：12年級基礎必須占70%以上閱讀和寫話占30左右；36年級基礎部分占50左右，閱讀部分占

3、20左右，習作占30左右。七、試卷容量：14年級每份試卷為8開正反兩面，56年級每份試卷為6開正反兩面。一二年級60分鐘完卷；三四年級100分鐘完卷；五六年級120分鐘完卷。卷面分均為100分。八、命題形式：看拼音寫詞語、組詞、造句、填空、連線、選擇、判斷、修改病句、改寫句子、對話、簡答、寫話、習作等。九、難度系數：基本比例：7：2：1，即較容易的題占70%，中等題占20%，較難題占10%。十、注意事項： 1、 所有試題必須是原創(chuàng)，不得抄襲各種教輔資料（諸如練習冊、課課練、黃岡密卷、學王一拖三、快樂大本營等），更不能從網上直接下載。要求在每個題目下面注明你的命題思想及檢測的意圖，每份試卷要有總

4、的特色說明。低年級要做到圖文并茂，形式新穎，趣味性強并鏈接生活。2、 所有試卷必須用WORD文檔按試卷要求做成電子文稿并附一份文本稿件交到各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)辦）中心學校后，再由中心學校統(tǒng)一上市教研室小學語文教研員。市教研室將對上交的征稿進行評比（凡是抄襲之作或直接從網上下載的一律取消評選資格）。3、 每份試卷均附參考答案。十一、截止時間：2007年5月20日，過期不予受理。 恩施市教研室 2007年4月2日附樣卷一份和一篇案例：一、五年級語文期終檢測試卷（蘇教版五年級語文下冊）滿分：100分 答題時間：120分鐘單位： 命題教師： 全部原創(chuàng)（ ）部分原創(chuàng)（ ）溫馨提示：親愛的同學，下面的題目，會使你對自

5、己的學習有一個很好的評價。請仔細審題，認真答題。相信你的試卷一定有一張清新的面孔。祝你成功！一、拼音之窗（讀拼音寫詞語，看誰寫得正確、美觀）（8分）j m yo shi mo tn jio ch（ ） （ ） （ ） （ ）b q b no l l yu xin（ ） （ ）這道題，要求寫出6個詞語，其中4個是帶生字且在課文中出現的詞語，另外兩個（“轎車”、“毛毯”）是由生字組成的詞語。雖然課文中沒有出現這兩個詞語，但是學生在生活中常見這兩個詞語。出這道題的目的一是考查學生拼音、生字新詞掌握情況；二是希望學生不僅要積累課文中出現的詞語，還要積累生活中經常出現的詞語 。二、火眼金睛（比一比，再組

6、詞）（7分）掏（ ） 恬（ ） 嗔（ ） 瓣（ ）淘（ ） 括（ ） 慎（ ） 辨（ ）lu( ) ln( ) j i( )落籠 解 lo( ) ln( ) xi( )出這道題意在考查學生形近字、多音字的辯析能力和詞語的積累。三、尋找朋友（將能搭配的詞語用線連起來）（4分）波光粼粼的 圓舞曲 打的 結帳優(yōu)雅輕快的 多瑙河 買單 明星美觀大方的 協會大廈 大腕 辦公場所金碧輝煌的 歌劇院 寫字樓 乘出租車本題提供了16個詞語，意在訓練學生平時說話要注意詞語搭配和考查學生對新詞兒的理解。新詞兒的出現，反映了當今時尚生活的詞語。四、句子平臺（按要求寫句子）（6分）1、海倫凱勤不屈不撓的精神不值得我們

7、學習嗎？（改成陳述句）（1分） 2、母親沉浸在柔和的月光里，像一尊玉石雕像。（照樣子寫比喻句）（1分） 3、萬泉河的水真清啊，清得連河底的沙石都能看得見！(把句子寫具體)(1分)這坐樓真高，高得 4、狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！ 夏夜，星星在天上 ，瑩火蟲在空中 ， 在田間 。（2分）句子是由詞和詞組構成的、能夠表達完整的意思的語言單位。出這道題題意在考查并訓練學生的語言表達能力。句式轉換是一個難點，改寫句式的練習能幫助學生區(qū)別和掌握不同句式的應用和表達，有助于語感的培養(yǎng)。命題特色：這道題句式多樣、輻射面廣，具有一定的開放性。五、課文傳真（根據課文內容填空，并回答問題）（7

8、分）1、游園不值：春色滿園關不住， 。（1分）2、君子不失色于人， 。（1分）3、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句話中的“細浪”是指 ；泥丸指 。（1分）4、談禮貌一文用古人、今人、普通人和偉人的事例告訴我們： 。（1分）5、你學了愛如茉莉一文，除了文中說的“愛如茉莉”，你覺得愛還如“ ”，。能把原因寫在下面嗎？（2分） 6、讀完秦兵馬傭，你還想知道什么？請?zhí)?2個有價值的問題（1分） 六、日積月累（將下列成語補充完整，并按要求完成作業(yè)）（9分）神采（ ）（ ） （ ）（ ）而談 氣宇軒（ ）面面相（ ） 海（ ）天空 高（ ）遠矚 用來描寫人說話的有 。用來描寫人的神態(tài)精神的有 。含有

9、看的有 。你能從中選擇兩個成語寫一段通順的話嗎？（字數不少于50個字） 成語是祖國語言中的一朵奇葩，蘇教版教材十分重視對成語的積累。此題的設計意在考查學生成語的積累情況，同時通過分類和寫話促進成語的運用，提高語言實踐能力。七、閱讀天地（課外閱讀填空）。（9分）這學期看過的課外書：書名主人公給你印象最深的一件事對主人公的評價出本題意在更好地落實課標中指出的學生要有“較豐富的積累”，“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書”這些理念。引導學生廣泛閱讀，主動吸納，積極內化。讓學生的思維既自由馳騁又立足題意，培養(yǎng)良好的自主意識，充分地發(fā)表自己的觀點。八、閱讀

10、實踐（按要求答題）。（20分）（一）月光啟蒙（節(jié)選）母親用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。那時，我們日子清苦，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。1、在文中找出下列詞語的近義詞。（2分） 聰明（ ） 糊涂（ ）2、聯系上下文，寫出帶點詞語的意思。（2分） （1）小院立即飄滿了她那芳香的音韻。 （2）黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。 ； 3、你是怎么理解畫橫線的句

11、子。（2分） 答： 4、“月光”往往給人以美好的意境，月光朦朧，給人很多想象的空間，激發(fā)人對美好生活的向往與追求。月光如水，富有詩情畫意，自古以來，有很多文人墨客都贊美過月亮。請寫出兩句帶有“月”的詩句。（古詩、現代詩、自已創(chuàng)作都可以）（4分） ， ， （二） 秋天一到，勤勞的螞蟻就忙起來了。它爬到這兒，爬到那兒，到處去找過冬的糧食。找到以后，便使出全身的力氣背回家去。蟋蟀看見螞蟻忙來忙去，便說：“螞蟻弟弟，你怎么那么傻？天氣這么好，為啥不玩一玩？成天忙忙碌碌，有什么意思呢！”螞蟻正在費力地拖著糧食往家爬，一聽蟋蟀在跟自己說話，就停下來，喘了口氣說：“冬天快到了，我在準備過冬的糧食，你也該早點

12、準備呀！”蟋蟀想：對螞蟻這種只懂干活，不會享樂的傻瓜，用不著再多說廢話了。于是，它又蹦蹦跳跳地玩去了。螞蟻呢？望著只顧眼前享樂的蟋蟀的背影，輕輕嘆了一口氣，又背起沉重的糧食向家里爬去。涼爽的時光過去了，嚴寒的冬天來到了。螞蟻住在暖和的屋子里，過著有吃有喝的生活。蟋蟀呢，家里沒存下一點吃的。為了找到一點吃的，不得不冒著嚴寒四處奔走。有好幾天，跑了許多地方，也沒有找到一點東西。這天，蟋蟀餓得實在太難受了。它勉強走到螞蟻家里，有氣無力地對螞蟻說：“螞蟻弟弟，借給我一點兒糧食吧！我的日子實在沒法過了。”螞蟻看著蟋蟀的可憐相，心里很同情，但它覺得應當讓蟋蟀吸取一點教訓，于是說：“你現在才知道日子難過了，

13、當初為什么不聽我的勸告呢？”蟋蟀羞得說不出一句話來。（1）給短文加上題目。（1分）（2）用曲線劃出承上啟下的句子。（1分）（3）在文中找出適當的詞語填空。（2分）（ ）的秋天 （ ）的冬天 （ ）地說 （ ）地玩（4）聯系上下文，說說蟋蟀應該接受什么教訓。（2分） （5）讀了這篇童話后，你懂得了什么道理？（4分） 答： 出這道題，意在考查學生的閱讀能力。本閱讀題的特色有如下幾點：所命的題有針對性，從文本出發(fā)，把引領學生領悟文本的精神實質和習得的語言文字作為“超越”的起點，讓語文試卷充滿語文味；閱讀題（二）第（5）題考查學生的情感、態(tài)度、價值觀。在感悟中得到了感染；閱讀文章插入圖畫，給學生創(chuàng)設了

14、平時讀書時的情境，緩解了考生的緊張感，最大限度體現了人文關懷，讓考生以放松的心態(tài)和愉悅的情完成考試任務。九、習作樂園（30分）下面二個作文題，請你選擇一個，你最喜歡的寫下來。1、在我們現實生活中，有許多有能耐、有特長的人，請圍繞“了不起”選擇二、三件事，把人物和本領敘述下來。注意人物動作、語言及心理的描寫。要求：先把文題補充完整，再作文；用具體事例來表現他（她）確實了不起；對人物描寫要圍繞中心，字數不少于400字。2、面對浩瀚的星空和皎潔的月色，你肯定也有過無穿的遐思和美妙的想象；或是神秘的仙境，或是動人的故事將它們寫下來，一定能打動人。要求：自己給習作定個題目，文體不限。給習作配上一幅畫。（

15、占5分）習作做到思想健康，內容具體，有新意，有條理，語句通順，書寫工整。習作的命題采用“二選一”的做法，減少審題障礙，給學生自主選材的自由，有利于學生充分發(fā)揮寫作水平。習作又把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和語言表達能力有機地結合起來。卷尾提示語：你真棒，完成了整張試卷。可要仔細檢查呀，相信你是最出色的！總述命題意圖和特色：本試卷在命題設計上，注意了綜合性，表現在綜合了教材的知識點，著重考查學生整體把握教材的能力；關注學生多項知識與技能的綜合運用，提高學生學習解決問題的能力，本試卷立足于學生“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“這三維目標的綜合考查。在試卷與學生之間建立起了一個相互溝通的平臺，采用洋

16、溢關懷充滿情趣的呈現形式，讓學生一展身手。如卷首的“溫馨提示”，卷尾提示語，使學生受到激勵，對考試充滿信心。不僅如此，試卷版面設計“五彩繽紛”，提高了學生的樂趣。圖文結合，給題目全新的稱呼：有句子平臺、手拉手巧搭配、火眼金睛等適合學生年齡特征的命題形式，讓考生變得輕松愉悅?？v觀整份試卷，透出濃濃的書香，命題內容開放，彰顯學生個性。同一類型的題目分別根據學生學習與生活的不同方面多出幾個，做到同一試題的多樣化呈現，以適應學生學習和生活經驗的多樣化答題個性化的需求。習作開放性的設計，讓有不同閱歷、不同思維特點的同學抒發(fā)其內心獨特感受，自由地選擇展示其文采的文體，具有強烈鮮明的個性特色，增強創(chuàng)造意識，

17、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。習作配上圖畫，加強了學科內與學科外知識之間的整合，通過考試加強語文與其他學科之間的聯系，促進學生的全面發(fā)展?？傊驹嚲磔^全面地體現了課程目標，它既關注知識，技能方面的考查，又努力做到了“依托文本，放眼生活，加強整合”，力求通過命題和考試，全面了解學生一學期來課內、課外學習語文的情況，激發(fā)學生學習語文的積極性，有效地促進學生學習語文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。附：部分參考答案及評分說明五年級語文期終檢測試卷參考答案（蘇教版五年級下冊）一、寂寞 鑰匙 毛毯 轎車 不屈不撓 縷縷幽香二、三、四略五、1、一枝紅杏出墻來 2、不失口于人 3、高低起伏、綿延不絕的五座山嶺 磅礴入云的烏

18、蒙山六、七略八、（一）1、聰穎 混沌 2、（1）動聽 悅耳 （2）生長 產生3、4略 （二）（1）螞蟻和蟋蟀 （2）“涼爽的時光冬天來到了?！保?）、（4）略 （5）不能只顧眼前的享受，要有長遠的眼光 九、略二、語文命題新思維一、鏈接生活讓命題煥發(fā)時代的氣息題例：一賣皮鞋的商家為了招攬顧客，打出了這樣的廣告：“牛皮皮鞋，絕對牛皮?！背鋈艘饬系氖?；幾天下來，少有人問津。商家老板十分納悶，這是為什么呢？聰明的你，能為老板找到其中的原因嗎？簡析：這道題從語文練習的角度上說，實際上就是檢測學生對語言多義性在具體語境中理解的能力。但是，經過這樣的生活包裝之后，顯然增加了“廣告用語”這一富有時代鮮明特征的

19、背景依附，從而使這道題變得不再是一個純粹的語文問題，而變成一種時尚的社會文化。而生活廣告作為一種大眾文化，早已納人了學生的文化視野中，生活中出現了廣告用語錯誤的現象學生并不少見，學生看到這道題自然感到它離自己很近，仿佛就是發(fā)生在自己身邊的事。在這樣的大背景下的檢測，就不僅是理解語言、運用語言的過程，也是一次文化熏陶的過程，它讓學生真切地體會到語言在生活中的重要作用和實際價值，進而強化了規(guī)范用字的意識。反思：語文命題要促進學生發(fā)展，命題素材就應接軌學生的現實世界。因為語文源于生活，又廣泛用于生活。因此，我們要在不減弱知識成分的前提下給純粹的語文命題加以生活化的包裝，把對語文知識的檢測放置在豐富現

20、實的生活情境中，真正使語文命題煥發(fā)出濃郁的時代氣息。二、新意呈現給命題設置趣味的形式題例：小明請吳老師寫了一條格言卡片，可拿到家卻怎么也排不起來，請你幫他排一排。 簡析：這道題給學生耳目一新之感。從呈現方式上說，試卷運用了文字、圖形、排序、故事情景創(chuàng)設（幫助小明）等綜合形式，具有親切感和親和力，同時又寓語言訓練于游戲活動之中。學生在這種趣味情境中自然興致大增，樂此不疲，盡情開動大腦，合理選擇排列文字信息。從價值功能上說，這道題不僅讓學生得到了語言轉換、語言組合訓練，而且還蘊藏著育人的意義。“請你幫幫他”這幾個字賦予學生一種責任感和榮譽感，他們當然會熱情地、興趣盎然地幫助小明排好卡片。因此排序的

21、過程，也是培養(yǎng)學生社會責任感和樂于助人品格的過程，而拼出的答案“知錯改錯不算錯，知錯不改錯中錯”，又滲透了如何面對錯誤這方面的思想教育。反思：語文命題要促進學生發(fā)展，命題形式就應富有創(chuàng)意。要達成這一目標，最重要的是：一方面做到題型豐富，聽、說、讀、寫、圈、畫、連、點等形式均可出現，以不斷刺激學生大腦，增加學生答題的快樂，啟迪學生心智；另一方面，注重圖文并茂，在試題中插人學生喜歡的動物、植物、幾何圖形。表格、圖像以及一些富有教育意義的畫面，使試卷賞心說目，具有親和力。三、孕育人性為命題注入和諧的暖意題例：根據韻母，請幫助迷路的漢字找到自己的“家”。簡析：這是一道充滿暖意的試題。從純語文的角度上說

22、，這道題就是要求“選擇合適的漢字寫在相應的音節(jié)下面”。但是，編題者設置了“漢字迷路”這樣一個場景，使學生很自然地融入了試題，成為試題中的一個角色，非常樂意地幫助漢字“找到自己的家”。試題還教育學生應該幫助有困難的人，十分巧妙地傳達了善與美。同時，試題又滲透了“愛家”的理念，每個人都有自己的家，漢字也有自己的“家”，有家是一種幸福。反思：語文命題要促進學生發(fā)展，命題內容就應蘊含人文關懷。要達成這一目標，最重要的策略就是把命題放置在學生人性發(fā)展的高度，結合語文知識點的檢測，加人一些能夠弓潑學生道德碰撞、情感共鳴的因素。同時，還要賦予試卷以人文情調，如在卷首寫上開考寄語，卷中寫上關照鼓勵語，卷末寫上

23、小結提示語等，讓學生看了舒心、暖心。四、引領應用使命題折射知識的價值題例：東東很想擁有一臺屬于自己的電腦，向來民主的爸爸媽媽并不反對，只是要求東東說出買電腦的充足理由。你能幫東東想出理由，使他如愿以償嗎？請把想法寫下來。簡析：這道題來自于學生的生活實際，是不少學生都遇到過的現實問題，它自然就道出了學生的心里話。學生在這樣充滿生活化的真實場景中，思維活躍，靈感迸發(fā)，寫出的答案精彩紛呈，各顯奇妙。在這一過程中，學生所學的語文知識得到了真實的應用，語文能力也由此得到了充分而生動的展現，學生真實地感受到原來語文可以這么奇妙，這么有用，它可以與人進行情感溝通、思想交流，可以幫助自己實現夢想，解決自己的生活難題，使生活變得更加美好。學語文真是一件快樂的事！反思：語文命題要促進學生發(fā)展，就應該引領現實應用。要達成這一目標，最重要的策略就是把語文知識