--文竊讀記語文教案范文（精選）

1、竊讀記語文教案范文 寫教案就不能千篇一律,要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力,所以老師的教案要結(jié)合自己的特點，因材施教。下面就是松鼠給大家?guī)淼母`讀記語文教案，希望能幫助到大家! 篇一：竊讀記教學目標: 1認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。 4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。5.通過開展綜合性學習活動,使讀書真正進入學生的生活中。課前準備:1

2、、教師準備:PT，朗讀視頻,生字卡。 2、學生準備:搜集讀書故事。 課時安排:2課時教學流程： 第一課時課時目標： 1、掃除字詞障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、初讀課文理解課文內(nèi)容。 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 記得第七冊時，我們學了一個對聯(lián)：“好讀書不好讀書,好讀書不好讀書。”我國著名的作家冰心曾說過:“讀書好，讀好書，好讀書”,英國劇著名作家莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”同學們,你們喜歡讀書嗎?(生：喜歡) 同學們在假期都讀過哪些書?把自己感受最深的給大家講一講。在閱讀中,我們不僅能獲得知識、學會思考,而且會

3、得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課,就讓我們走進臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經(jīng)歷的作品竊讀記。(齊讀課題）仔細觀察這個字，“竊”有什么方法記住它?(生舉手回答）看到“竊”字，我們馬上想到“偷竊”。課題竊讀記的“竊”字是什么意思？老師在課前查了字典,“竊”的含義有三種:偷;偷偷地；謙指自己。你認為應(yīng)該選擇第幾種解釋?（第二種)通過預(yù)習，我們知道這篇課文寫的是das;dh;(生說說課文的內(nèi)容）書籍是全世界的營養(yǎng)品，讀書是一件光彩的事，可作者為什么要lsqo;竊讀suo;？看到這個題目你還想知道什么?(為什么要竊讀？怎么竊讀?對作者有什么影響或改變?) 二、從初讀中體會好讀之心并掃除字詞障礙。

4、1、(看課文朗讀視頻)請同學自由讀課文,了解課文大意。2、劃記自己不理解或有深刻體會的地方，注意生字新詞。 3、學生按要求自學。、匯報交流自學情況。 出示生字新詞卡片 認清字形:歸類記憶、重點記憶 理解詞語:組詞練習,積累詞語。 三、再讀課文，體會情感（從“竊”中品味愛書之情)1、瀏覽課文，看看哪一句話直接寫出了“竊讀”的滋味?請用“”劃出 來。(“我很快樂,也很懼怕mash;mah;這種竊讀的滋味”。)“竊讀”伴隨著一種復(fù)雜的感受。你能從文中讀出作者竊讀的酸、甜、苦、辣嗎?從課文中找一找相關(guān)句子，劃一劃,讀一讀。選擇你自己的方式再來讀書,大聲讀、輕聲讀、默讀都可以,下節(jié)課與大家交流。 學生自

5、由讀，劃。交流。 2、小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新感受。 四、我的收獲通過讀竊讀記,你有哪些收獲?篇二：竊讀記 教學目標: 1學會梳理敘事類文章的脈絡(luò)；2.通過描寫，體會作者竊讀時的心情； 3.激勵學生珍愛讀書,奮發(fā)向上。 難點、重點： 1.通過學習記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情; 2在教學中滲透對學生的思想教育。 教學過程： 一、解題并檢查學生的預(yù)習情況。 1“竊”字的含義: （1） 通過查字典，找出“竊”字的多個義項。 () 結(jié)合課文內(nèi)容,朗讀“竊”字在本文中的含義。 明確:在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意,如“竊笑”。 .“竊讀”的含義: （1) 一般含義;

6、(） 放在文中考察其含義。 明確：假裝逛書店,其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。 .小結(jié)：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思,還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義。二、梳理文章的脈絡(luò)。(一)分析文中詳寫的主要事例。 問：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細地寫了兩件事。同學迅速瀏覽,要求:(1）分別用一句話概括主要內(nèi)容;（)再分別用一個詞語概括當時作者的心理（心情)。 明確:（)因“竊讀”而被趕出了書店。dash;mdash;孤獨無助 （) 得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書。mdash;dah;感動、感激 (二）學習文中略

7、寫的內(nèi)容md;mds;“我”“竊讀”的方法。問：這兩次詳細描寫的事例也告訴大家,“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”,還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。 明確:（1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法； ()到幾家書店讀完一本書; (3）裝作其他顧客的家屬; （4)以雨天避雨為借口留在書店; （5)用花生米充饑; （6）藏在書店一角避免引人注意。 (不要求逐點答到)小結(jié):煞費苦心,想方設(shè)法去讀書。 三、深入理解作品內(nèi)容。 1、講：不論是詳寫還是略寫,這些事讀起來都讓人感覺很生動，因為作者除了記敘這些事之外,還進行了細致的人物描寫。 提示:動作

8、、語言、神態(tài)、心理描寫。 2、學生默讀課文,完成思考任務(wù)： (1） 劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落； （2) 設(shè)身處地地體會其所反映的當時人物的心情,寫在書邊(假如我是主人公,我會有何種心情); (3) 依據(jù)作者當時的心情,有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。、全班交流 注意：（1)學生回答過程中加以提示、引導(dǎo)； （2)朗讀方式多樣化:學生個別朗讀；重點段落全班集體朗讀;精彩段落分析之后再富感情朗讀。 4、總結(jié)并分析人物形象。問：請同學根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個人。 明確：(要點）“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學生。四、簡述“竊讀”的收獲。 小結(jié)：課文中雖然只是

9、記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。篇三：竊讀記、學習作者通過細致入微的描寫表達情感的方法。 2、理解課文內(nèi)容，品讀書滋味。 、感悟作者對知識的渴望，體會竊讀的意義。 一、回顧課文 上節(jié)課我們學習了竊讀記，讓我們再讀一讀課文,回顧一下竊讀的滋味。二、匯報交流讀書滋味 (一)苦：1、“我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了?！?默讀邊讀圈出表示動作的詞。.并從這一系列的動作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的? 、品析動作,揣摩心理,我們仿佛看到了一個怎樣的海

10、音? 2、有時，一本書要到幾家書店才能讀完。 .從“一”和“幾”字你感受到了什么? .引讀： 師：請同學們捧起你的書,讓我們一起感受作者的辛苦。 師:放學后，我急匆匆地從學校起到一家書店dsh；mdas;“我跨進店門bqu;dquo；”師：在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書。 師：我又急匆匆地趕到另一家書店dah;mds；“我跨進店門buo;bquo；” 師:在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書?？蛇@時候，我該回家了。 師：第二天放學后，我又急匆匆地從學校起到一家書店mdash;mas;“我跨進店門dqu;bduo;”師:在一排排花花綠綠的書里，我

11、的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書。從頭來，再找一遍mas;mdah;“啊!它在這里,原來不在昨天的地方了uo;bduo；貪婪地讀著。”師:這就是“竊讀”的滋味。(二）酸： 1、出示句子:“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著,有時又靠在書柜旁,以求暫時的休息。” 、這一讀就是兩個多鐘頭,120多分鐘，700多秒！現(xiàn)在，讓我們一起體驗體驗開頭最輕松的20秒,默讀走進書里去的第2篇背書，并想一想是作者是怎樣背書的。 誰來說說自己的體會?.這篇文章的作者李晴是怎樣背書的? .同學們，這種的酸只是身體上酸。比這種酸還要酸還要辣的在哪里? (三)甜： 1、出示句子:“急忙打開書,一頁,兩頁，我像一匹

12、餓狼,貪婪地讀著?！?.這里運用了什么修辭手法? .“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有好不好?能不能說“我像一只小兔子,悠閑地讀著?！?這樣的讀書,就是如饑似渴地讀書。你在生活中有這樣的體驗嗎?2、出示句子:“我合上書,咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架?！?.閉眼想像作者的滋味。 .談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。(四）甜中有苦，苦中有辣 1、出示句子：“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：lsquo；這雨,害得我回不去了.rsqu;其實,我的心里卻高興地喊著:sqo;大些！再大些!rso;” .“裝”這個詞說的好!一起看看“我”是怎么“假裝”來掩人耳目的呢?每人一句,讀