幼兒教師職稱考試(2)

1、結(jié)合36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南健康領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實(shí)踐，談?wù)勅绾卧O(shè) 計(jì)和組織體育活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)更加有意義？筆者認(rèn)為，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)， 才能達(dá)到最優(yōu)的鍛煉效果，有效地促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容 不同年齡段的幼兒其身心發(fā)展和需求都不一樣。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、形式和 方法時(shí)，要做到心中有數(shù)，因材施教。（1 ）運(yùn)動(dòng)能力不一樣。小班幼兒運(yùn)動(dòng)能力較弱，重點(diǎn)應(yīng)發(fā)展鉆、爬、跑、跳、平衡等身體素質(zhì)；而中、大班幼兒運(yùn)動(dòng)能力已漸漸加強(qiáng)，因此,選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)在動(dòng)作難度方面須滿足他們發(fā)展的需要。（2）思維方式不一樣。小、中班幼兒以形象思維為主，富有童趣、可愛的角色較能吸

2、引他們；而大班幼兒抽象思維漸漸萌 芽，一些挑戰(zhàn)性大、任務(wù)意識(shí)強(qiáng)的角色比較適合他們，如扮演小士兵。二、教學(xué)方法要多樣化，要具有吸引力 1.讓體育活動(dòng)過程故事化在組織體育活動(dòng)時(shí)，我常將活動(dòng)過程故事化，或賦予它情節(jié)，或賦予它角色扮演，或營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使運(yùn)動(dòng)材料“活”起來(lái)，使幼兒 從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”最大限度地激發(fā)幼兒探索的興趣。2.讓體育活動(dòng)形式多樣化除了體育教學(xué)活動(dòng)，還可以拓展其他活動(dòng)形式，如戶外體育游戲、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、遠(yuǎn)足鍛煉等。如帶領(lǐng)幼兒走出校園，走進(jìn)社區(qū)參與鍛煉，到湖畔舉行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、大型體操表 演等。利用社區(qū)資源進(jìn)行身體鍛煉，豐富了幼兒的知識(shí)，擴(kuò)大了幼兒的視野，使幼兒受到美 的熏陶

3、，獲得快樂的情緒體驗(yàn)。三、科學(xué)調(diào)控運(yùn)動(dòng)過程1.科學(xué)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量 教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易到難，合理分配難易點(diǎn)，科學(xué)調(diào)控運(yùn)動(dòng)過程。要嚴(yán)格控制大強(qiáng)度練習(xí)的總時(shí)間，不能讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)從事大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)。2.合理調(diào)控運(yùn)動(dòng)密度教師要堅(jiān)持精講多練的原則，對(duì)小班幼兒的示范應(yīng)多于講解；對(duì)中、大班講解的密度可稍大些。其次在教學(xué)時(shí)教師不能照搬教案，而應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的具 體情況靈活處理。一個(gè)優(yōu)質(zhì)體育活動(dòng)的重要標(biāo)志就是教師能最大限度地利用一個(gè)活動(dòng)的時(shí) 間，提高活動(dòng)效率，促進(jìn)幼兒更快更好地掌握動(dòng)作技能，發(fā)展身體素質(zhì)，也就是我們常說(shuō)的有效教學(xué)。結(jié)合36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南健康領(lǐng)域的

4、發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實(shí)踐，談?wù)勅绾胃玫拈_展幼兒園心理健康教育？關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？我認(rèn)為要更好的開展幼兒園心理健康教育，必須做到以下幾點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、的幼兒心理環(huán)境1.教師樹教師應(yīng)與幼兒溝通，克服他們怕立正確的教養(yǎng)態(tài)度，鼓勵(lì)幼兒，建立良好的師幼關(guān)系羞、膽怯等心理障礙，主動(dòng)鼓勵(lì)和支持幼兒交往。對(duì)存在心理問題的幼兒， 更應(yīng)以積極主動(dòng)的態(tài)度，給予更多關(guān)注，更多愛撫，使幼兒感到安全、溫暖，感到教師的可信可親。2、幫助幼兒建立良好同伴關(guān)系培養(yǎng)幼兒積極的社會(huì)態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心周圍人，愿意與同伴分享快樂，與同伴合作，并使幼兒意識(shí)到積極、富有成效的社會(huì)交往是通過與伙伴合作而獲 得的。二、定期開展心理健康教育主題

5、活動(dòng)根據(jù)家園配合教育原則，結(jié)合幼兒園實(shí)際，確定每周用一個(gè)上午的時(shí)間進(jìn)行心理健康主題教育活動(dòng)。設(shè)計(jì)開展了 “峰峰為什么沒有朋友”、“大家都是好朋友”、“讓我來(lái)幫你”、等主題教育活動(dòng)。三、在各領(lǐng)域教育中融入幼兒心理健康教育認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中的情感教育因素，精心選擇、編排教學(xué)內(nèi)容，在幼兒園各領(lǐng)域教育中滲透幼兒心理健康教育，取得較好效果。語(yǔ)言課中的表演活動(dòng)，通過講故事、猜謎、表演故事情節(jié)等，讓幼兒在掌聲中增強(qiáng)自信心，獲得分享、合作體驗(yàn)和感受成功的快樂?？茖W(xué)活動(dòng)中抓住幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心理，為幼兒提供觀察、思考、操作和交流等機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒勇于探索、獨(dú)立進(jìn)取的精神和自主解決問題的能力。社 會(huì)活

6、動(dòng)是對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的重要載體，擴(kuò)大幼兒接觸社會(huì)的范圍，逐步提高幼兒感受自然美和社會(huì)美的能力，培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的積極情感，培養(yǎng)樂觀向上的性格。 藝術(shù)活動(dòng)是陶冶幼兒美好心靈的天地，為幼兒創(chuàng)設(shè)表演區(qū)、美工區(qū)、繪畫室和音樂室，定期組織小音樂會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、美工作品展等，讓幼兒展現(xiàn)自我、交流信息、表達(dá)情感。實(shí)踐證明， 幼兒園心理健康教育的開展與各領(lǐng)域教育是相融合的，只要教師把幼兒心理健康教育工作放在首位，關(guān)注每個(gè)孩子的心靈成長(zhǎng)，無(wú)論進(jìn)行何種活動(dòng)， 都是對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的好時(shí)機(jī)。四、家園同步，形成合力，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)教師與家長(zhǎng)要經(jīng)常溝通、交流，以各種形式向家長(zhǎng)宣傳幼教知識(shí)，讓家長(zhǎng)

7、明確各階段教育的主要內(nèi)容和要求，及時(shí)反映幼兒在園表現(xiàn)。 家長(zhǎng)積極配合教師， 主動(dòng)向教師反饋幼兒在家情況，使幼兒在園在家表現(xiàn)一致，身心和諧發(fā)展。結(jié)合36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實(shí)踐，什么是幼兒自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境？在幼兒自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中成人的角色是什么？我認(rèn)為幼兒自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境具有以下特點(diǎn)：1.引領(lǐng)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)“想說(shuō)”、“敢說(shuō)”的環(huán)境，可以充分利用主題墻飾與幼兒高效互動(dòng)。比如可設(shè)立“每日一讀”、“探究園地”、“我會(huì)認(rèn)字” “寶寶樂園”等主題墻飾，激發(fā)幼兒表達(dá)與交流的欲望，從而促進(jìn)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有話可說(shuō)，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言 能力的

8、發(fā)展。2.引領(lǐng)幼兒愛說(shuō)。教師在日常與幼兒交談時(shí)要引領(lǐng)幼兒說(shuō)完整的話，表達(dá)時(shí)要注意一定的條理性，要多為幼兒搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)。比如每天早上來(lái)園時(shí)，教師可以在幼兒園教室門前創(chuàng)造性地設(shè)置“小小迎賓員”，與老師合作接待人園的其他幼兒，要求“小小迎賓員”主動(dòng)與來(lái)園的家長(zhǎng)和小朋友主動(dòng)打招呼問好。這樣既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力，又潛移默化地滲透了文明禮貌的教育。教師還可以在班上設(shè)立“小小廣播臺(tái)”，每天利用小喇叭廣播活動(dòng)，讓幼兒憑借背一背兒歌，聽一聽歌曲，講一講故事，夸一夸人物，展示自我， 發(fā)展自我，超越自我。如此，幼兒不僅獲得成功感，樹立了說(shuō)的自信心，而且語(yǔ)言表達(dá)與表 現(xiàn)技能得到高效提升。3.引領(lǐng)幼兒會(huì)說(shuō)。教師要充

9、分利用幼兒感興趣的事物激發(fā)幼兒說(shuō)的愿望。比如秋天，幼兒會(huì)迷戀于形態(tài)各異的樹葉，教師就可以引領(lǐng)幼兒邊撿樹葉邊說(shuō)樹葉，同時(shí)讓幼兒對(duì)不同的樹葉分另曲說(shuō)悄悄話，幼兒在觀察、品評(píng)、想象中自然而然會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。 在幼兒自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中成人的角色是：1、創(chuàng)造者（教師借助一定的條件，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言交往環(huán)境，從而刺激幼兒的交往欲望。例如：在課堂上可以讓幼兒之間進(jìn)行自我介紹， 可以增加幼兒彼此之間的了解，同時(shí)也提升了幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力。）2、指導(dǎo)者（作為教師，就要求在這一情況下， 針對(duì)不同的幼兒選用不同的指導(dǎo)方法， 做到真正的因材施教。比如說(shuō)對(duì)性格不同的幼兒，指導(dǎo)的方法就不同， 具體來(lái)說(shuō)，對(duì)性格

10、較為敏感、容易緊張、心理隨能力較差的孩子，教師應(yīng)更多地采用親切的語(yǔ)調(diào)、關(guān)懷的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)話，消除幼兒緊張的心理）3、傳授者（教師要適當(dāng)?shù)慕探o幼兒與人交往的知識(shí)技巧，使其能更輕松的與人進(jìn)行交往，同時(shí)也使幼兒在交往的過程中積累知識(shí)。）結(jié)合36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實(shí)踐，談?wù)勅绾卫斫庥?兒的“閱讀理解能力”。我國(guó)新頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確提出：“要培養(yǎng)幼1.學(xué)習(xí)適應(yīng)3.閱讀理解能力差。三、對(duì)策與建議1.為幼兒提供閱讀幼兒的閱讀己不滿足于以前單一的書面材料了，他們很早就我們應(yīng)該從多種渠道來(lái)收集幼兒的閱讀材料，為幼兒訂閱大量彩圖幼兒故事100集（紅果、綠果、黃果三套）幼兒

11、識(shí)字兒對(duì)生活 中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符合的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼 兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。二、存在的問題上的困難。2.缺乏閱讀興趣。 的材料。隨著視覺媒體的普及， 表現(xiàn)出對(duì)電視、畫報(bào)的興趣。 適合其年齡特點(diǎn)的閱讀材料，等等，可以為提供各種音像資料，如錄像、動(dòng)畫片等，還可以為幼兒提供各種閱讀拼圖、識(shí) 字玩具等。鼓勵(lì)全體教師、幼兒、家長(zhǎng)及其他社會(huì)成員來(lái)共同參與，為幼兒的早期閱讀提供 豐富的材料，特別是針對(duì)小班幼兒的閱讀材料，使幼兒能在閱讀時(shí)積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)表達(dá)的愿望，為閱讀興趣和后天習(xí)慣的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。2.為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)

12、是一種特殊的潛在課程，教師應(yīng)根據(jù)各年齡段幼兒的閱讀特點(diǎn)，努力做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行選材和構(gòu)思，多功能、多形式地利用創(chuàng)設(shè)手段， 最大限度地發(fā)揮環(huán)境應(yīng)有的教育功能，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，更有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。教師可利用一切需要向幼兒提供的場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒充分感受書面語(yǔ)言，潛移默化地 接受有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí)。3.用積極的態(tài)度對(duì)待幼兒的早期閱讀行為。每個(gè)孩子的智力、發(fā)展速度都不是一樣的。有的孩子喜歡閱讀，有的孩子想象力豐富，但表達(dá)不夠；有的孩子閱讀習(xí)慣差，影響了他的閱讀水平等等。因此，教師注意調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒閱讀的積極性。 幼兒是好動(dòng)、好模仿的，每當(dāng)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的角色或動(dòng)作時(shí)

13、，鼓勵(lì)孩子們學(xué)學(xué)樣子， 孩子們對(duì)此樂而不疲。教師從中觀察、了解到幼兒對(duì)故事的理解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒間的差異， 給予他們相應(yīng)的幫助。請(qǐng)閱讀課件中所述案例，回答以下問題：你經(jīng)歷過類似的現(xiàn)象嗎？遇到這種情況一般你會(huì)如何處理和引導(dǎo)孩子？你如何理解關(guān)愛教育？我也遇到過類似情況，我和兒子去散步，路上很多螞蟻，兒子用腳去踩螞蟻，我對(duì)他說(shuō)：“你和螞蟻比，誰(shuí)個(gè)子大？”，他說(shuō)：“當(dāng)然是我?！?，兒子喜歡看超人，我說(shuō)：“怪獸和你誰(shuí)大？” ，“當(dāng)然是怪獸”，我說(shuō)，如果怪獸用腳踩你，你怕不怕，兒子說(shuō)怕，我說(shuō)，那你還用腳去踩螞蟻，螞蟻 就不怕嗎？?jī)鹤诱J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。那么，作為幼兒教育者，我們將如何培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛他人的良好

14、行為習(xí)慣呢 ？ 教師言傳身教，埋下關(guān)心他人的種子。幼兒的模仿力很強(qiáng)，他們會(huì)模仿老師的一言一行、一舉一動(dòng)，因此，教師的言談舉止會(huì)影響著孩子。要想 幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，教師自己心中首先要充滿愛，時(shí)刻充滿關(guān)愛他人的思想， 要為孩子做出關(guān)心他人的榜樣，要用自己的點(diǎn)滴行為去感染幼兒，影響幼兒。比如，當(dāng)幼兒不小心摔倒時(shí)，我不是責(zé)備孩子如何的不小心，而是關(guān)切地詢問幼兒哪兒摔疼了，要不要緊，同時(shí)輕 輕地為孩子拍去身上的灰塵；每當(dāng)有小朋友說(shuō)自己不舒服時(shí)，我總是關(guān)心地詢問，同時(shí)抱起 孩子，摸摸他的頭，看看孩子有沒有發(fā)燒，或幫孩子揉揉肚子等；當(dāng)有孩子遇到自己不能解決的困難時(shí)，我主動(dòng)地去幫助他，同時(shí)引導(dǎo)其他的孩子也來(lái)幫

15、助他。雖然，這些看起來(lái)都是一些微不足道的小事，但通過教師的言傳身教，潛移默化的影響，卻能夠在孩子幼小的心靈 埋下愛的種子。在日常生活中，你是如何滲透關(guān)愛教育的？你覺得從整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，有沒有需要改進(jìn)的地方？1.堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育兒觀念。當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子期望較高，怕孩子輸在起跑線上，但科學(xué)育兒意識(shí)比較淡薄?！敖箲]”的家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)進(jìn)行的盲目干預(yù)， 很可能產(chǎn)生反作用。 因此，各級(jí)教育部門、幼兒園及媒體應(yīng)加大宣 傳力度，引導(dǎo)家長(zhǎng)站在孩子生命全程發(fā)展的高度看問題，使其樹立科學(xué)的育 兒觀念。2.運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛教育。(1)注重發(fā)揮教師和家長(zhǎng)的榜樣作用，讓幼兒在充滿關(guān)愛的精神

16、環(huán)境中成長(zhǎng)。幼兒園的政策制度、 人文氛圍、教師評(píng)價(jià)機(jī)制等都影響著教師自我發(fā)展的需求水平以及對(duì)工作的興趣。因此，幼兒園一方面應(yīng)創(chuàng)設(shè)“以人文本”的制度和氛圍，提高教師的職業(yè)幸福感，使其用心育人；同時(shí)應(yīng)積極對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師用積極的情感和言行關(guān)愛每一個(gè)幼兒。在家庭教育方面，家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到家庭氛圍對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，并能夠以身作則，營(yíng)造和諧、民主的家庭氛圍。(2)教師應(yīng)提高自身對(duì)幼兒日常活動(dòng)中教育契機(jī)的敏感性，把關(guān)愛教育滲透到幼兒一日生活 的各個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒在園的一日生活隱藏著許多可以進(jìn)行關(guān)愛教育的契機(jī)，教師應(yīng)樹立“一日生活皆課程”的理念，重視幼兒日常生活的教育價(jià)值，把幼兒一日

17、生活中所隱藏的、潛在的“教育契機(jī)”提升到顯性層面上來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行有效干預(yù).使幼兒在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛。就整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為要形成幼兒園、社區(qū)、家庭合一的關(guān)愛教育環(huán)境。家庭、幼兒園教 育的不統(tǒng)一狀態(tài)導(dǎo)致了孩子在幼兒園五天的教育還不如在家和社會(huì)兩天的熏陶，對(duì)幼兒關(guān)愛品質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。闊在調(diào)查中我們了解到，幼兒園與家庭溝通的內(nèi)容一般集中在 孩子的學(xué)習(xí)、健康狀況等方面，而孩子社會(huì)性方面的發(fā)展往往被忽視。關(guān)愛教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，存在于幼兒園、社區(qū)、家庭等方方面面，需要幼兒園、社區(qū)和家庭多方力量共 同參與，密切配合，長(zhǎng)期堅(jiān)持。結(jié)合36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南科學(xué)領(lǐng)域中科學(xué)探究部分的發(fā)展目標(biāo)和自己

18、的工作實(shí)踐，談?wù)劷處煹哪男┬袨闀?huì)扼殺幼兒的好奇心和科學(xué)探究的興趣？教師的下列行為會(huì)扼殺幼兒的好奇心和科學(xué)探究的興趣。一、粗暴正確對(duì)待幼兒的問題。幼兒日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到許多未知的事物，他們對(duì)周圍自然和社會(huì)環(huán)境中的很多事情都感到新奇，由于受認(rèn)識(shí)能力的限制，他們無(wú)法自己解決這些疑間，因此，向成人提出各種各樣的問題，是他們了解周圍世界的主要途徑。幼兒的提問與他們認(rèn)識(shí)能力有關(guān)。 因此，不同年齡的幼兒會(huì)提出不同的問題。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的提問逐漸復(fù)雜，并且追根究底地提問，直到得到滿意的答復(fù)。 面對(duì)幼兒的提問，教師應(yīng)該以幼兒能聽懂的語(yǔ)言講授 相關(guān)的知識(shí)，讓幼兒對(duì)相關(guān)現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)。如果老師粗暴打斷幼兒

19、的提問，幼兒將失去對(duì)問題探究的興趣。二、不允許幼兒有“越軌”行為 好奇心強(qiáng)的幼兒不但渴望從成人那里獲得各種關(guān)于周圍世界的知識(shí)，而且常常自發(fā)地進(jìn)行各種探索活動(dòng)。他們對(duì)周圍的各種物品，如動(dòng)物、植物、實(shí)驗(yàn)材料、玩具、圖片等不斷地摸一摸、看一看、聞一聞、聽一聽，以 發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)和變化，有的幼兒甚至發(fā)生“破壞”的行為，如：班里新種下的植物經(jīng)常被好奇心較強(qiáng)的幼兒從土里拔出來(lái)，目的是看看底下什么樣子；好奇心強(qiáng)的孩子也是最不守紀(jì)律的，如在班級(jí)的活動(dòng)區(qū)里新添了一種活動(dòng)材料，教師還沒有向幼兒介紹，但是有一些好奇心較強(qiáng)的幼兒忘了自己正在上課，竟跑到活動(dòng)區(qū)里去擺弄新材料；班級(jí)的魚缸常常被好奇心強(qiáng)的幼兒扔進(jìn)紙片、 玉

20、米粒等等，甚至把手伸到魚缸里去摸魚。只要不是太過分的“越軌”，教師就不應(yīng)該太認(rèn)真地加以追究，更不能為之而體罰幼兒，以保護(hù)其好奇心。結(jié)合36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)認(rèn)知部分的發(fā)展目標(biāo)，談?wù)勀銓?duì)感知“生活中 數(shù)學(xué)”的理解，并結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行說(shuō)明。在我看來(lái)，“生活中的數(shù)學(xué)”一方面強(qiáng)調(diào)由幼兒日常生活或游戲中的問題引發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，另一方面則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，通過觀察、操作、分析、判斷、推理去解決日常生活中的問題。在這種思 路下，幼兒園數(shù)學(xué)教育既可以以專門的方式進(jìn)行（如集體數(shù)學(xué)教育），又應(yīng)該在幼兒生活和游戲的真實(shí)情境中隨時(shí)進(jìn)行；幼兒園集體數(shù)學(xué)教育應(yīng)以幼兒原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注意

21、結(jié)合幼兒生 活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒解決生活和游戲情境中的真實(shí)問題。下面我從如何尋找生活中的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，引發(fā)幼兒生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度，談些個(gè)人粗淺的看法。幼兒園生活中蘊(yùn)含了大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（一）從孩子經(jīng)常接觸的各種材料、玩具中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。1.水和沙。在沙箱中提供各種類型的碗、紙盒、瓶子、管子、漏斗、水槍、小桶、勺、杯子等， 當(dāng)孩子把水從一個(gè)容器倒向另一個(gè)容器時(shí)，很容易發(fā)展容量、重量、容積等概念。 沙還可以用來(lái)建模型，以此了解固體的形狀、體積。2.葉子、種子。孩子在觀察、收集各種類型的葉子、種子時(shí)，對(duì)形狀、尺寸、數(shù)量及分類、排序等都會(huì)有所感知。（二）從孩子感興趣的各類活動(dòng)中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

22、 :1角色游戲。孩子們可以通過在娃娃家里分配餐具、食物來(lái)練習(xí)一一對(duì)應(yīng)、一和許多；在開餐館、雜貨店等游戲中買賣東西，可學(xué)習(xí)物物交換等。而醫(yī) 院游戲中要排隊(duì)、掛號(hào)、量體溫、聽心跳數(shù)等，這些都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。木工。把一塊木頭劈成很多小塊或是將許多小塊粘成結(jié)構(gòu)形狀各異的物體，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是很重要的經(jīng)驗(yàn)。不同重量、厚薄、長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)的物體可供孩子比較、測(cè)量，這也是發(fā)展幼兒 數(shù)學(xué)語(yǔ)言的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。（三）從日常生活活動(dòng)中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。1.進(jìn)餐、吃點(diǎn)心。進(jìn)餐時(shí)可以獲得很多關(guān)于測(cè)量 （倒牛奶）、匹配（杯子、勺、人卜順序（先發(fā)”，再發(fā)， 一）、一一對(duì)應(yīng)、數(shù)數(shù)等經(jīng)驗(yàn)。2.盛洗。幼兒輪流洗手時(shí)，能獲得

23、快、慢，順序（先后以及第幾組、第幾個(gè)等序數(shù)）概念。（四）從周圍環(huán)境中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容1.自己所處的2.班室的大小。區(qū)分班級(jí)了解自己班與別人班環(huán)境布結(jié)合3-6歲兒談?wù)勀闳绾慰创?jiǎn)筆畫教學(xué)？位置。尋找自己的班級(jí)在幾樓第幾間，自己家里住在第幾層，自己的床位在第幾行第幾列， 自己做操站什么位置等，都能使幼兒區(qū)分方位，感知序數(shù)。 教室、寢室面積的大小，比較自己班級(jí)與其他班級(jí)面積的大小， 置的差異等，都能發(fā)展幼兒的空間方位概念，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)測(cè)量。 童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實(shí)踐，簡(jiǎn)筆畫是教師在課堂上經(jīng)常用到的一種形象化教學(xué)手段。它主要是運(yùn)用簡(jiǎn)潔，洗練的繪畫語(yǔ)言，配合教師的課堂講解，來(lái)

24、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。有人說(shuō)教學(xué)是一門藝術(shù)，就是教師在課堂上創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。簡(jiǎn)筆畫就是教師創(chuàng)造這種“藝術(shù)”情境的手段之一，特別是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)。因?yàn)橛變褐饕孕蜗笏季S為主，如果幼兒園的老師能把所教的知識(shí)邊講邊瀟灑地幾筆畫出兒童們喜愛的形 象，將大大提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。從而也提高了教學(xué)質(zhì)量， 并使幼兒園的老師在孩子們的心目中樹立了不起的形象。下面就簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在幼兒教育中的重要性提出我自己的幾點(diǎn)看法。一、在幼兒園運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的好處簡(jiǎn)筆畫教學(xué)對(duì)于在幼兒園的課堂 （如，新編的舞蹈動(dòng)作，新編的運(yùn)動(dòng)操、早操動(dòng)作等。）也是相當(dāng)實(shí)用的，一方面它可為幼兒教

25、師在制作教案時(shí)設(shè)計(jì)的一些動(dòng)作提供繪制的簡(jiǎn)便性；另一方面也為大班和學(xué)前班兒童提供直觀的教學(xué)情境（如詞的圖解、短文的圖解、成語(yǔ)或歇后語(yǔ)的圖解等）.從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并且可以補(bǔ)充幼兒園教學(xué)掛圖的不足。三、當(dāng)今幼兒的教育現(xiàn)狀要求幼兒園的教師最好必須懂得簡(jiǎn)筆畫由于獨(dú)生子女占絕大多數(shù)， 所以現(xiàn)在社會(huì)流行讓孩子烹在起跑線上的現(xiàn)象，導(dǎo)致當(dāng)中有許多幼兒園在學(xué)前班時(shí)就大量地接觸小學(xué)一二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容（本人不大贊成這樣，但目前是一種普遍現(xiàn)象）。但對(duì)于五六歲的幼兒要接受七八歲幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確實(shí)有一定的難 度（因抽象思維的內(nèi)容較多）。如果教師能邊講邊畫，利用直觀教學(xué)手段將對(duì)發(fā)展兒童的觀察 力和思維力具有不可比擬

26、的好處。同時(shí)也擴(kuò)展了幼兒的思維， 達(dá)到這個(gè)時(shí)期應(yīng)培養(yǎng)幼兒的目標(biāo)，因它將枯燥的課文變得趣味橫生。所以，簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在幼師教育中的作用顯而易見，它既提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，也能為培養(yǎng)幼兒教師掌握課堂“藝術(shù)” 情境提供舞臺(tái)技巧。兩者都見證了簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在幼兒教育中的重要性。結(jié)合3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)“提高幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力并不是教技能”這句話的理解。下面，我就以繪畫為例，來(lái)談?wù)勎覍?duì)“提高幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力并不是教技能”這句話的理解。藝術(shù)教育最重要的目標(biāo)之一是發(fā)展 兒童潛在的創(chuàng)造力。許多理論與實(shí)踐證明，繪畫是挖掘幼兒創(chuàng)造潛能的重要途徑之一。兒

27、童的創(chuàng)造天性是與生俱來(lái)的，兒童的創(chuàng)造力不可能脫離兒童特有的智力發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而 單獨(dú)存在。所以在繪畫過程中要激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造的激情。我平時(shí)注重與幼兒一起創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)場(chǎng)所以及各種活動(dòng)工具、材料供孩子們進(jìn)行選擇。使孩子們不受限制地按自己的思維活動(dòng)進(jìn)行游戲、創(chuàng)造。繪畫時(shí)，讓幼兒結(jié)合主題自由作畫，將自己的想法滲透在作品中。在幼兒完成了一幅作品之后，我鼓勵(lì)他們充分、大膽地表述自己的作品，使大家在講述中感受到作品的畫面效果，并體會(huì)作品的畫外音， 從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能?？傊野l(fā)現(xiàn)要提高幼兒繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)力，需要多方面的因素，我從培養(yǎng)幼兒的興趣著手，從構(gòu)圖、色彩等方面啟發(fā)幼兒，看到了一定的效果。 我班大部分幼兒能大膽作畫，主題物畫的比較大， 能圍繞主題適當(dāng)添畫相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)了一定的用色本領(lǐng)，如何更 好地培養(yǎng)幼兒繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)力，有待于在今后的繪畫教學(xué)中進(jìn)一步探索，希望得到專家、 同行的指點(diǎn)，共同促進(jìn)、提高幼兒繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)力。對(duì)照指南藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)么？ 緊密結(jié)合 的特征對(duì)幼兒進(jìn)行教育， 聲都跑向窗口觀看。我也和孩子們一起看著下雨的情景，一會(huì)兒， 才下大雨的聲音是什么