《花燈》教學(xué)設(shè)計

1、（江西美術(shù)出版社）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題花燈教師姚赟岑鞏縣第二小學(xué)類型設(shè)計？應(yīng)用課時1課時教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容:花燈，又叫燈籠，是我國流傳甚廣歷史悠久的民間傳統(tǒng)工藝，是我國古代人民創(chuàng)造的精美藝術(shù)品。我國彩燈在西漢時期就有了，經(jīng)過千百年來無數(shù)能工巧匠的傳承與創(chuàng)新，發(fā)展到今天愈加百花競放、各呈異彩。本節(jié)課屬于“設(shè)計 ？應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，課本以花燈為題材內(nèi)容，課，通過動手本通過賞燈、說燈、做燈、投燈等方式實施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解“燈”的相關(guān)知識實踐中，禾U用手中現(xiàn)有的材料，創(chuàng)作新穎、美觀、實用的彩燈作品，體驗成功的喜悅；同時也在相關(guān)的學(xué)習(xí)中，了解家鄉(xiāng)的節(jié)慶習(xí)俗，以此更加熱愛中華民族傳統(tǒng)的民間

2、工藝和民俗文化。學(xué)生情況:二年級這一階段的學(xué)生喜玩、擅玩，生性活潑，動手能力強，對手工制作充滿興趣，但對彩燈這種傳統(tǒng)工藝的制作過程卻不知不熟、不精不透，對其中的小技巧、小竅門沒有直觀的認識。這是在教學(xué)中值得注意的地方，需要教師投入更多的思考來探究解決的策略。教學(xué)方式、手段：1. 參與性的觀察策略。通過各式各樣燈飾的欣賞，了解燈在人類發(fā)展進程中所起到的作用。以花燈的學(xué)習(xí)作為本課學(xué)習(xí)的重點，觀察花燈，了解花燈的特征、制作、認識、感受花燈的美,并由此來了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。2. 故事化的情境設(shè)置。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。以故事的形式了解古人元宵節(jié)張燈結(jié)彩習(xí)俗的由來，感受元

3、宵節(jié)熱烈的節(jié)日氣氛。3. 探究型的實踐嘗試。 注重學(xué)生的參與，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 以合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)并掌握彩燈的基本制作方法，能較好地完成作品。教師準備:1. 教室環(huán)境布置（懸掛花燈、準備制作工具等）；2. 查找資料、課件制作、花燈及半成品教具制作;3. 各種制作材料（彩色紙、雙面膠帶、透明膠帶、流蘇掛穗、一次性水杯、小棒等）。學(xué)生準備：各種制作材料（彩色紙、雙面膠帶、透明膠帶、流蘇掛穗、一次性水杯、小棒等）教學(xué)目標情感目標：培養(yǎng)學(xué)生耐心，細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗手工活動的樂趣，及時對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。能力目標：掌握制作花燈的基本方法和要領(lǐng)，設(shè)計富有創(chuàng)意的花燈。知

4、識目標：了解元宵節(jié)的由來和花燈的歷史，以及各類花燈的特點。教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解民間文化，學(xué)習(xí)花燈制作的要領(lǐng)和裝飾的基本方法。教學(xué)難點：有創(chuàng)意地選擇，靈活使用合適的材料制作花燈與裝飾。教學(xué)過程（一）、情景導(dǎo)入師：天氣越來越冷了，小紅紅非常盼望著過年，因為過年可好玩了，特別是過年的最后一天， 這天是正月十五元宵節(jié)，我們看看小紅紅在玩什么？（認真觀看視頻，看看在做什么？）1. 播放課件，營造元宵節(jié)的氣氛，學(xué)生欣賞，談?wù)勗?jié)有哪些風(fēng)俗？師：小紅紅在干什么？生：吃湯圓、提著燈籠玩、有捏糖人、吃團圓飯等等師：里面出現(xiàn)最多的是什么？生：燈籠2. 揭示課題：視頻中出現(xiàn)最多的東西是：燈籠3. 板書課題：花

5、燈（二八欣賞探究1.賞燈師：花燈有很多種，不僅是小紅紅提著的花燈，每當元宵節(jié)很多地方都會舉辦燈會，你們想不 想一起去看看？生：想。播放課件：觀看各種各樣的花燈圖片，欣賞各地的花燈。2.識燈師：剛剛看了那么多種花燈都是經(jīng)過許多民間巧匠的手做出來的，他們廣取天然或人造材料, 并用扎糊、雕塑、繪畫、剪貼和刺繡等各種技法，創(chuàng)造了五光十色、千姿百態(tài)的花燈藝術(shù)。 從品種上花燈分為：座燈、掛燈、水燈、提燈。座燈：下面有底座，一般燈體較大。掛燈：一般掛在房檐上，造型精美。水燈：一般放在水中，水波駐留，用來祈福平安用的。提燈：小孩提著玩，造型小巧，有木棒提著易攜帶。師：你分得清這些燈嗎？（三）指導(dǎo)創(chuàng)作：師：看了

6、那么多花燈，你們想不想有一個自己的花燈也在元宵節(jié)的那天鬧鬧元宵呢1. 師出示花燈，弓I導(dǎo)學(xué)生觀察，分析花燈的制作方法。2. 啟發(fā)學(xué)生做花燈骨架必備的條件硬度可以支撐起一個中空的立體形態(tài)可以透光。3. 思考設(shè)計4. 運用：剪、貼、添、提等方法實踐制作（課件播放音樂）5. 老師隨堂輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生投放小彩燈。（四）分享創(chuàng)作與小結(jié)學(xué)生作品展示 1.舉辦燈會，各組作品陸續(xù)完成，同學(xué)將扎制好的燈品懸掛起來，也可以手提或牽拉，體驗上燈樂趣，增添節(jié)日的氛圍。2. 分享制作中的困難和快樂。3. 觀看不同材料制作的手工花燈,（播放音樂）開拓制作花燈的思路，體驗創(chuàng)作樂趣。掛燈、r 剪座燈 貼提燈 添水燈 提4. 愛

7、護環(huán)境、傳承民間傳統(tǒng)文化!板書設(shè)計:花燈第19課反思和總結(jié)火是人類社會發(fā)展的重要推力。有了火，人類的生存才不至于那么殘酷而顯得溫暖，因此, 我們的祖先奉若神明般地崇拜著火。在人類漫長的歷史進程中，神圣的火逐漸衍生出了燈和燈 彩，滲透到人們的日常生活中，直至今日。在這個漫長的歷史進程中，燈和燈彩也與人類社會 共同發(fā)展、共同進步著。2個頁面,“漂亮的燈”一課是江西美術(shù)美術(shù)教材二年級上冊學(xué)習(xí)內(nèi)容，該課雖然在教材中 涵蓋著“我看到的燈” “我知道的燈” “我設(shè)計的燈” “我制作的燈”等繪畫、制作、欣賞的層面, 內(nèi)容。依據(jù)教材的這一布局設(shè)定， 本課在實際教學(xué)時可分為 2個課時進行授課，先進行“欣賞評 述

8、” “綜合探索”再到“造型表現(xiàn)”“設(shè)計應(yīng)用”相應(yīng)領(lǐng)域，這樣可以更好的讓學(xué)生掌握 課堂教學(xué)。本課選擇教材中主要內(nèi)容一一“花燈制作”作為授課內(nèi)容，主要考慮到三方面因素：一是 學(xué)生目前的年齡特征和已有的美術(shù)功底能夠接受此類知識并承擔(dān)這一繁復(fù)的制作任務(wù)；二是南 京地處江南佳地，人才輩出，民間藏龍臥虎，有許多扎燈世家、絕活高手，認識花燈，發(fā)揚花 燈文化；三是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一就是傳承民間美術(shù)，傳揚民族文化，教學(xué)旨在挖掘地方 民間美術(shù)的精粹，強化地域性美術(shù)課程的研究，豐富校本學(xué)習(xí)，讓鄉(xiāng)土文化與教材學(xué)習(xí)融合、 滲透。在教學(xué)設(shè)計上，課堂教學(xué)兩手抓，一手抓住花燈的分類，一手抓住怎樣制作花燈交織成美 術(shù)學(xué)習(xí)的

9、一根主線進行設(shè)計，教學(xué)也貫穿這兩大方面并由此展開。縱觀本課的課前預(yù)設(shè)與實地教學(xué)，基本貫徹了以上教學(xué)主旨。既對花燈飾有了初步的知識, 又對制作花燈有了實踐與嘗試，使得學(xué)生在美術(shù)的文化性學(xué)習(xí)與技能性學(xué)習(xí)兩方面都得到有效 的鍛煉。一、有益，促提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過對“燈”的認知，不僅豐富了想象空間，提高了創(chuàng)造水平，更在 此間的一系列學(xué)習(xí)活動中，持續(xù)不斷地激發(fā)起對人類的文明進步和祖國及本土民間文化的關(guān)注與熱愛，并逐漸升華為一種精神，自覺地擔(dān)負起傳承民族文化的歷史責(zé)任。此舉可謂起到了 “提 神”的作用。二、有實，促接受。本課汲取了大量的有關(guān)燈的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從不同年代、地域、民族、人群所使用的燈飾。到“活按不同材質(zhì)、方法、造型、功能所打造的燈飾，可謂琳瑯滿目、豐富多樣。此舉可謂起到了 血”的功用。三、有趣，促發(fā)展。故事化的引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲。在有關(guān)燈的字型導(dǎo)入時如此，在中國歷代使 用宮