《草原》說課稿

1、草原說課稿尚來洪、說教材草原這篇課文是聾實驗教材第十七冊的一篇課文，是著名作家老舍先生以他五十年代訪問內(nèi)蒙古的親身經(jīng)歷和感受寫下的一篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問 內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。表達(dá)了蒙古族人 民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。二、說目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我確定了本課的教學(xué) 目標(biāo)。1、知識目標(biāo)：理解重點詞句，理解課文內(nèi)容，理解“一碧千里、明朗、柔美、云際、回味”等詞語在文章中的意思。了解有關(guān)的民族風(fēng)情。2、能力目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人情美。理解“蒙漢情深何忍

2、別，天涯碧草話斜陽”的意思。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重難點是:通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中 所含的意思。教學(xué)目標(biāo)的分解與時間安排:本課準(zhǔn)備用兩課時來完成，今天我重點說一說第一課時的教學(xué)設(shè)計。三、說教法與學(xué)法1、教法(1) 多媒體直觀法。教師利用課件，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、 愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們能 更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點、難點，從而深入地理解課文內(nèi)容。(2) 質(zhì)疑問難法。

3、課堂教學(xué)中運用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思 維。(3) 自主、合作、探究法。2、學(xué)法結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，弓I導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究” 的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、 議”的方法學(xué)習(xí)課文。四、說教學(xué)過程(一) 、激趣導(dǎo)入，揭示課題。上課之前，我們首先來觀看一段視頻。播放課件草原。相機(jī)問學(xué)生說：你們看 到了什么？你們喜愛草原嗎？今天這節(jié)課和老舍先生一起走進(jìn)草原。板書課題。(這樣的設(shè)計的目的在于：以優(yōu)美的視頻草原開課，把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。)(二) 、初讀，揭示探

4、究主題1.請同學(xué)們一起來聽課文錄音。播放課件：課文錄音。聽完之后，誰來說說你有什么感受。老舍先生游覽了草原，感受頗多。課文用哪句話概括出來了？一一引出 “蒙 漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”引導(dǎo)說說什么是“何忍別”？2、老舍先生為什么會有“何忍別”這樣的感受呢？學(xué)生的回答大多在蒙古人熱情、草原風(fēng)景美這些方面，于是我相機(jī)提出 2個問題來引導(dǎo)學(xué)生探究：這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?（這樣設(shè)計的目的在于：通過初讀課文，抓住中心句直接切入教學(xué)重點，把“天 涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機(jī)結(jié)合。指明探究方向。（三）學(xué)生探究第一個問題。1、播放課件出示這個問題：這是（）的草原。2、我們先來欣賞草原風(fēng)

5、光圖。播放課件：草原風(fēng)景圖。之后請同學(xué)看過的感受:你覺得這是怎樣的草原?3 、我們一起來欣賞一下老舍筆下的草原是什么樣的？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀第一段，把你喜歡的句子畫下來。然后把畫下來的句子美美地讀出來。4、指名學(xué)生讀自己喜歡的句子。我就相機(jī)追問：如果再讓填空，你會填什么?可以是詞，也可以是句子。學(xué)生的交流是隨意，但我會做到心中有數(shù)，抓住重點詞句來理解、體悟草原的美。比如說到“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中 國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！睍r，我會引導(dǎo)再欣賞圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察 小丘的形狀，理解柔美的意思。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)到處都是綠色，小丘與草原沒有明顯的 界限，正

6、如作者所說：像不用墨線勾勒的中國畫那樣。而且草原綠得很濃，濃得仿佛 要滴下來，流到天邊去了。通過個人讀、有感情的讀、齊讀等形式，讓學(xué)生真正能通 過品味文字感受到草原的特點，體會其中的美。5、引導(dǎo)想象：此刻我們就站在這種可愛、美麗、一碧千里的草原上，你最想干什么？6教師引讀：在這樣的境界里，學(xué)生接著讀出來：既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。不僅我們?nèi)绱耍瓦B，學(xué)生接讀：連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原無窮的樂趣。師相機(jī)說：瞧，草原多美 啊，連牛和馬也被草原的美景陶醉了。7、你們喜歡草原嗎？帶著我們的心情，來齊聲有感情的朗讀第一段。（這樣的設(shè)計在于：學(xué)生

7、根據(jù)子問題，禾用課件，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既領(lǐng)略 到草原美景，又品味文字，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，深入感悟語言，受到美的熏陶。（四）、學(xué)生探究第二個問題。導(dǎo)語：草原是這么的美麗，那草原上的人民又是怎樣的？播放課件：這是（ 草原人?1、學(xué)生用心地讀二到四段，這個句子里最想填的一個詞是什么？我估計學(xué)生會說：熱情好客。2、我接著問：你是從哪些詞句體會到的呢？把它畫下來，再多讀幾遍。3、這里需要說明的是我考慮到學(xué)生的交流可能是沒有條理的，我會相機(jī)引導(dǎo):草原人先怎么樣？生回答迎接客人。我就相機(jī)板書：迎客。接著我又追問：他們是怎 樣迎接客人的？從中看出這是怎樣的草原人?4、客人接到了，在蒙古包外，他們在一起

8、干什么呢？我重點抓?。骸拔帐衷傥帐帧?笑了再笑”，通過帶上動作和表情反復(fù)讀這句話，使學(xué)生從這兩個“再”，感受到草 原人的熱情。5、緊接著我們到了哪里，他們又是怎樣招待客人的呢？請學(xué)生找出有關(guān)的句子讀一讀。我重點引導(dǎo)學(xué)生抓?。焊刹總兿蛭覀兙淳?，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。引導(dǎo)說哪些向我們敬酒，怎么敬的？然后通過反復(fù)的讀這些喝酒的句子，體會出草原人的熱情好客。6當(dāng)學(xué)生們交流喝奶茶、聚餐、摔跤時，我會相機(jī)播放課件上的活動圖片。通過這些活動同樣能反應(yīng)出草原人的熱情好客。（這樣的設(shè)計目的在于：利用農(nóng)遠(yuǎn)資料庫和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)視 覺效果。自讀體悟，匯報交流，更大

9、地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;使學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上更具主動性，互動性，創(chuàng)造性。著重體現(xiàn)了學(xué)生對問題深入全面 的理解，語言表達(dá)能力的加強(qiáng)，思維條理性的提高。）（五）、體會情感，總結(jié)全文。1 .是啊，草原的風(fēng)景美，人情更美。草原人民的熱情己深深地感染我們每一個 人。在蒙古包外依依惜別的時候，你最想說什么，做什么?“蒙漢情深2 .你們心中所有的千言萬語，概括起來就是：出示農(nóng)遠(yuǎn)課件: 何忍別，天涯碧草話斜陽”。（這樣設(shè)計的目的在于：通過前面的探究，學(xué)生把自己的真實想法地表達(dá)出來, 既是對課文的深層理解，也使學(xué)生對草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會了客人們“何忍別”真實情感的流露，同時學(xué)生的情感也得到了升華。）（六）拓展創(chuàng)新，內(nèi)化感悟1 .學(xué)生利用信息技術(shù)課上網(wǎng)閱讀草原相關(guān)文章，了解草原