幼兒園教師園本培訓總結

1、葛石鎮(zhèn)中心幼兒園教師園本培訓總結本學期我園根據上級部門關于加強師資隊伍建設的要求，以綱要為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、 教學水平、業(yè)務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓 工作，取得了良好的培訓效果，現(xiàn)總結如下：一、主要工作進展與成效（一）、以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德 建設師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們 開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以幼兒園教

2、育指導綱要為主線，以師德學習 為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。讓我們的教師 愛滿心間并諸如教育教學以活力。組織了教師認真學習十六大精神， 學習貫徹教育部頒發(fā)的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結協(xié)作、教書育人 的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經常組織 教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜 絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感， 教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽， 家長的尊敬和信賴。讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力

3、的認識理解 （二）、積極響應教師素質年實施方案 ，不斷探索開拓新路，全 面培養(yǎng)注重實效1、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一 年度里需自主閱讀 3 本教育理論書籍并寫讀后感。 在本學期，教師至少 要完成一本理論書籍的讀后感。2、新教師的基本功升級活動。 本學期我園對全體教師進行了基 本功考核，考核內容為彈、唱、跳、畫、講。3、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量， 是全面實施素質教育的生力軍， 是高素質的幼兒教師， 對她們的培養(yǎng) 應當是全方位的培養(yǎng)。 因此在培訓前， 首先制定了較為全面的培訓計 劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。以崗位培訓為

4、載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓。 每周組織一次各班組教研活動，從教學實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題， 研究問題， 解決問題。早期閱讀教學采用普通話二甲的專門教師負責的 形式，并且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討。 讓教師在研 討中提高，讓幼兒在活動中體驗。繼續(xù)進行充分利用社區(qū)資源，完善 幼兒園課程資源配置農村園本課程開發(fā)市級課題研究，每學期都組織 開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學期的說課評比等引導 教師拓展教學新思路、 新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課， 并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內園外業(yè)務學習、 技能培 訓和各種形式的崗位練兵活動， 加強

5、教師專業(yè)理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛煉： 上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設評比、本學期幼兒園環(huán) 境創(chuàng)設比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等 教師技能內活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。全體教師參加進修進學校的幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學活動中教學的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其盡快適應工作，扎實工 作，創(chuàng)新工作， 進一步提高骨干教師的專業(yè)素質、研究和解決問題的 能力。三、積累經驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓工作課程化

6、通過一年的培訓，教師們都結合自己的教學實際撰寫了內容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設計了許多教案，以便在課題研究期間期間進一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作 層面，研究、總結的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之后， 反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。在集體教學活動的開展中，教師對領導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學活動中，有應付過關、盲目隨意的現(xiàn)象;在課題研修中： 組長課題研修的專業(yè)引領不夠；教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經驗。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系?？傊?，教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們