(家長(zhǎng)演講稿)小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：如何讓孩子愛上閱讀

1、如何讓孩子愛上閱讀幾天前，我看到一段文字，也正是因?yàn)檫@段文字，促使我接受了老師交給我 的這個(gè)任務(wù)，站到了這個(gè)講臺(tái)上跟大家分享一點(diǎn)育兒心得。這段話是這樣的：我們來想想那些18歲的孩子。設(shè)想一下，我們有一個(gè)沙漏，沙漏中裝的不 是沙子，而是日子。孩子剛剛出生時(shí)，沙漏里裝著6570個(gè)日子，如果你的孩子10歲，那說明3650個(gè)日子已經(jīng)漏走了。你只剩下 2920個(gè)日子。金錢、權(quán)力或 名望都無法讓這個(gè)數(shù)字變大?！蔽也恢栏魑患议L(zhǎng)聽到這句話后是怎樣的反應(yīng) ？我當(dāng)時(shí)如醍醐灌頂一般，突 然感覺時(shí)間很緊迫，緊迫到我覺得荒廢了太多寶貴的日子 ！捫心自問，等到孩子 離開我的那一刻到來時(shí)，我可以把怎樣的孩子交付給這個(gè)社會(huì)

2、 ？他是否有良好的 習(xí)慣、有健康的人格、有高尚的情操、是否有一個(gè)高素質(zhì)人才所必須具備的一切 品質(zhì)泌是，在那個(gè)日子來臨時(shí)，我才手忙腳亂地發(fā)現(xiàn)我還沒有準(zhǔn)備好，我的孩 子什么也沒有學(xué)會(huì)，我還想拽著孩子的手一直扶著他走完他人生的所有路程？我是要我的孩子成為高分低能離開牽引就失去飛翔能力的滑翔機(jī)，還是真正地可以翱翔藍(lán)天的飛機(jī)呢 定個(gè)答案，各位家長(zhǎng)和我一樣應(yīng)該是了然于胸的 我兒子現(xiàn)在終于算是一個(gè)愛讀書的孩子了， 他讀書的速度之快是我始料未及 的，而且朗讀能力也有顯著提高，在不斷地練習(xí)中愛上了寫作。這些并不能說明 孩子有多么優(yōu)秀，只能說明，這個(gè)孩子終于養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣-閱讀。而這一點(diǎn)， 是我一直以來迫切想要

3、讓他養(yǎng)成的習(xí)慣， 也是老師讓我在這里與各位家長(zhǎng)一起分 享心得的原因。很多家長(zhǎng)都問我孩子的作文寫得好有什么訣竅，其實(shí)，要是說有所謂的訣竅 那么就是多讀書，讀好書。我沒有讓孩子去上作文班，我總覺得加強(qiáng)孩子的詞匯 積累是更為重要的事情?，F(xiàn)如今各類的作文班很多，有時(shí)我在想沒有一定的詞匯 積累，只學(xué)會(huì)了那些作文的結(jié)構(gòu)大框，就如一棟沒有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的建筑，只能是一 座空中樓閣。我不知道，各位家長(zhǎng)是怎樣對(duì)待孩子的作文的，是在孩子寫之前給他思路還 是給他輔導(dǎo)甚至幫他修改？我是特別重視孩子的作文的，甚至重視程度超過了他 的學(xué)習(xí)成績(jī)。但我對(duì)待他的作文又是特別謹(jǐn)慎的，我不會(huì)給孩子作文思路，一直 覺得小孩子的天馬行空的思

4、維空間特別需要呵護(hù)， 我生怕我們成人固有的思維模 式桎梏住這些剛剛萌芽的思想之花，所以，他的作文我會(huì)在看過之后指出錯(cuò)字， 若是寫的不好，我會(huì)給他鼓勵(lì)，但不會(huì)去修改。他的每一篇作文，我都會(huì)給他記 錄下來，而且，我通常會(huì)針對(duì)他的文章本身來進(jìn)行描述性的贊美。讓他知道媽媽 的欣賞。有這樣的一個(gè)一直贊賞著你的人，你是不是真的會(huì)相信自己有這個(gè)能力， 而且你會(huì)更加努力地想要獲得這樣的贊美而繼續(xù)努力用心地去寫？前幾天，我把孩子從二年級(jí)接觸作文以來，寫得比較不錯(cuò)的文章給他整理打印裝訂成冊(cè)，而且 我告訴他，若他繼續(xù)好好寫下去，我會(huì)幫他設(shè)計(jì)成一本書的形式。當(dāng)孩子看到自 己的作文被父母如此重視的時(shí)候，他是不是會(huì)信心倍

5、增 ？還會(huì)不愛寫作嗎？下面言歸正傳，該怎樣讓孩子喜歡閱讀？我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做呢？介紹幾點(diǎn)前提條件吧：1 .如果想要孩子喜歡閱讀，至少家長(zhǎng)得是愛閱讀的，孩子會(huì)常常看到你讀書， 這叫榜樣效應(yīng)。2 .每個(gè)孩子都喜歡擁有自己的圖書，這些書不必還給圖書館，當(dāng)他們想看的 時(shí)候，可以隨時(shí)翻閱。我不知道大家是否有每月都給孩子買書的習(xí)慣，我會(huì)很固 定地給他買書。一直以來認(rèn)為比起那些昂貴的服飾來說，我們能夠給孩子最好的 禮物就是圖書，這是給他一輩子的財(cái)富。3 .為了讓孩子愛上閱讀，我在家里很多地方都設(shè)置了雜志架，包括廚房和衛(wèi) 生間。孩子的房間里有兩個(gè)書柜。其目的就是營(yíng)造一種氛圍，讓孩子隨手就可以 拿起一本書來看，

6、很多書都是他在衛(wèi)生間里看完的。4 .孩子的房間一定要有一個(gè)睡前的床頭燈，其實(shí)，每個(gè)孩子都不喜歡睡覺， 為了晚睡一會(huì)兒，他們寧可自己看會(huì)兒書。5 .如果條件允許，給他辦一個(gè)圖書證，經(jīng)常帶他去圖書館感受那里的氛圍。如果您的孩子一直不喜歡閱讀，我覺得也不是操之過急的事情，不要逼迫孩 子讀書，現(xiàn)在的孩子逆反心理都強(qiáng)，你越是逼迫的事情，他越是會(huì)反抗，適得其 反了。換一種方式，你可以試著給他朗讀，一本優(yōu)秀的圖書，是很容易抓住這個(gè) 充滿好奇的年齡段的孩子的，有了開始，就不愁他不繼續(xù)了。朗讀是一個(gè)很好的增加孩子詞匯積累的時(shí)機(jī)，這些書面的語(yǔ)言，通過孩子的 聽覺系統(tǒng)進(jìn)入他的大腦，可以促進(jìn)他的圖形智能以及語(yǔ)言智能的

7、快速發(fā)展，當(dāng)讀 到一些特別優(yōu)美的字詞的時(shí)候，我會(huì)停下來，有目的地感嘆一下，再重念一遍， 通過我這樣朗讀的過程中有意識(shí)的強(qiáng)化，讓孩子吸收這些詞語(yǔ)的效果很好。也使 他逐漸地養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，就是很留意他看到或者學(xué)過的書中的好詞好句，且注 意應(yīng)用到寫作當(dāng)中來。朗讀的過程同時(shí)也是親子互動(dòng)的最好時(shí)機(jī)，你的觀點(diǎn)可以在這個(gè)時(shí)候潛移默化地進(jìn)入孩子的大腦， 你也可以在孩子遇到不懂的詞句的時(shí)候給他進(jìn)行延伸性的講解。假以時(shí)日，我們付出的這些努力一定會(huì)在孩子大腦中詞 匯的蓄水池中積少成多。當(dāng)然，這是一個(gè)非常緩慢的過程，我們家長(zhǎng)的心態(tài)一定 要平和一些，這不是一個(gè)立竿見影的事情，我們與孩子的交流中也不要讓孩子感 覺我們的目

8、的性有多強(qiáng)，其實(shí)，只要讀書，就一定有收獲。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子大了識(shí)字了該讓他們自己看書了，其實(shí)，看與看懂的概念 是不同的，研究?jī)和犃Φ膶＜冶硎?，孩子的閱讀能力和聽力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到 相同的程度，在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。也就是說，孩子能夠聽懂并理 解那些復(fù)雜、有趣的故事。卻無法自己看懂故事書。我非常非常珍惜我和孩子之間的這段親子朗讀時(shí)光，因?yàn)楹⒆硬皇窃谒砷L(zhǎng)的全部時(shí)期都有如此強(qiáng)烈的求知欲，過了這個(gè)時(shí)期，你想講，他也未必肯聽了。 看到過一位父親的感慨他是這樣寫的：我兒子小的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)在早晨跑到衛(wèi)生 間對(duì)我說：爸爸，你刮胡子的時(shí)候給我講一個(gè)故事吧?！笨墒?，有一天他沒有來。 他事先也并沒有給

9、我寫一張明信片，提醒我有一天他不會(huì)再來聽故事；他也沒有說 一聲：對(duì)了，老爸，這個(gè)早晨是最后一次了。 ”那是一個(gè)陰雨連綿的冬日，早晨 7點(diǎn)，那扇門永遠(yuǎn)靜靜地關(guān)上了。看到這些，我不知道您會(huì)怎樣想？會(huì)不會(huì)從今天開始拿起書來給孩子朗讀？當(dāng)然，給孩子朗讀只是一個(gè)手段，我們的目的是讓孩子愛上閱讀，所以，我 家里的書都是分類的，一些詞句優(yōu)美，生僻字比較多的書，以及一些歷史性的文 集我選擇朗讀，而一些獲得紐伯瑞國(guó)際童書大獎(jiǎng)的小說，我都選擇讓孩子自主閱 讀。孩子曾經(jīng)很依賴我的朗讀，甚至不肯自己看書，發(fā)現(xiàn)了他這個(gè)毛病之后，我開始有意識(shí)地在朗讀的過程中拿出一個(gè)章節(jié)讓他給我讀。孩子是特別愿意與家長(zhǎng) 一起做事情的，他很

10、開心地給我讀故事，且越讀越多，這樣無形之間居然練習(xí)了 孩子的朗讀能力。有一個(gè)階段，經(jīng)常在我們家能夠看到這樣一幕，我在廚房做飯, 我兒子拿一本小說坐在對(duì)面的桌子前求我聽他給我講故事。其實(shí)，這是多么可笑 的事情，曾經(jīng)我們吆喝著逼孩子去看書，現(xiàn)在不費(fèi)吹灰之力地讓他求咱們看書。 那時(shí)候，我自己就在想，姜還是老的辣！說的似乎太多了，分享一下我和孩子之間練習(xí)語(yǔ)文智能的一些小游戲吧。我 和孩子單獨(dú)走路的時(shí)候會(huì)做很多語(yǔ)文游戲，比如很簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)接龍和成語(yǔ)接龍， 在游戲中來鍛煉孩子的詞匯積累。還有一個(gè)游戲是詞語(yǔ)聯(lián)想，很簡(jiǎn)單，我隨意地 說一個(gè)詞，孩子通過我說的詞去聯(lián)想，然后把他聯(lián)想到的詞說出來。比方說，我 說的是

11、紅酒"，兒子聯(lián)想到的詞是 亞洲”。他的解釋是：通過紅酒他想到了法國(guó) 想到了巴黎自然想到了埃菲爾鐵塔，而由此他又想到了咱們的龍塔，因?yàn)辇埶?亞洲第一高的鋼塔，所以他給我了一個(gè)詞-亞洲?？纯?，就這么一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ) 游戲讓孩子的聯(lián)想能力發(fā)揮到了怎樣的水平 何艮輕松地鍛煉了他的圖形智能，因 為這些詞語(yǔ)在他的大腦中一定是先形成了一定的圖形影像之后才形成了最終的 答案。就在我在電腦上寫這篇文字的同時(shí)，我和兒子正在進(jìn)行著一個(gè)我今天 剛剛想到的文字聯(lián)想故事游戲。我給他五個(gè)毫不相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，讓他 通過這五個(gè)詞語(yǔ)來完成一個(gè)有頭尾的故事，要求所有的詞語(yǔ)都必須在 故事中應(yīng)用到，為了讓他不至于感覺是被我逼迫

12、寫作文，我讓他也給 我由五個(gè)詞，我和他比賽著寫。您一定不知道，看到孩子寫的故事之 后我的心情是怎樣的激動(dòng)。我沒有想到我這樣的一個(gè)拍腦筋的小主意，居然讓兒子寫生了 一篇探險(xiǎn)小說的雛形！而且在這天晚上，他居然不厭其煩地讓我給他生了四次詞語(yǔ) ！我粗略計(jì)算了一下，第一篇故事他就寫 了近300字，而在短短的一個(gè)多小時(shí)的游戲過程中，孩子居然寫了1000字以上的作文！這是不是會(huì)讓我們非常吃驚 砒們的目的達(dá)到了， 只是我們稍微變通了一下方法而已。您不妨回家試試，每一個(gè)孩子都 希望與家長(zhǎng)共同做一件事情，和他一起做時(shí)，你也一定是快樂的！至于該給孩子選擇怎樣的圖書，我總認(rèn)為孩子愛看的才是我們?cè)摻o的。當(dāng) 然，我們?cè)撚兴殃P(guān)，不能一味地都是漫畫書，哪怕是報(bào)紙和期刊都會(huì)增加孩子 的閱讀能力。至少，我不會(huì)去逼著孩子讀名