《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、白鵝第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1師：上節(jié)課我們一起讀了豐子愷老先生寫的散文白鵝 ， 這篇課文重點(diǎn)說的白鵝什么特點(diǎn)呢？指名學(xué)生回答。 提示：高傲。2師：上節(jié)課我們一起體會(huì)了豐子愷老先生寫的散文白鵝的14自然段，哪位同學(xué)說說這幾個(gè)自然段都通過哪些方面來突出 白鵝的高傲呢？指名學(xué)生回答。提示：叫聲、步態(tài)。二、學(xué)習(xí)57自然段1師：沒錯(cuò)，你看鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相 相比不算什么。接下來我們就去看看鵝的吃相。默讀第5-7自然段， 從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動(dòng)筆劃下來。2.師：如果讓你用一個(gè)四個(gè)字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn)， 你想用哪個(gè)詞？生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍師：“

2、三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板，從不改變。 ）3那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語）默讀第5自然段。生1：從“一日三餐”（吃飯的時(shí)間固定）。生2：從“ 它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣 是草。（吃的東西是不變的。 ）生3：從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草 ” （吃飯的順序是不變的）師：是??！你們看，它吃東西必須是這個(gè)順序，先再然后，錯(cuò)一點(diǎn)都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？生讀。師：看他讀得多好呀，還有誰愿意按順序給大家讀一讀呀！師：你們

3、瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也 一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板 的樣子讀出來。4師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從哪看出特有意思呀？快來讀讀第6自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。師：我剛才聽好多同學(xué)讀得都特別的好，你們能想辦法，用你 們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎？你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子，說一說；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。生準(zhǔn)備、匯報(bào)（1）第一種情境：（一組匯報(bào)一一師評(píng)一一1人讀）師：（評(píng)）唉，聽出來了嗎？連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī) 律了，看來鵝吃飯三眼一板可不是一

4、天兩天了，而是一直三眼一板， 誰能再把這部分讀一讀。（2）第二種情境：（一組匯報(bào)一一師評(píng)一一2、3人讀）師：（評(píng)）想想，這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂，那它 的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？每個(gè)人都讀讀。（3）第三種情況師：（評(píng)）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會(huì)怎樣？你想想它在昂首大叫什么？孩子們，我從這里真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是個(gè)高傲的動(dòng)物了，你們體會(huì)到了嗎？5那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放 在一起不就行了嗎？生：不行，說理由。板書：因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！師：真是太高傲了，誰能把它的高傲讀出來。（3人）6師：你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)

5、持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？ 為什么豐子愷先生卻能不勝其煩呢地這樣做呢？生：喜歡它。師：喜歡它什么了生1：喜歡它的高傲。生2：喜歡它的脾氣師：說的真好，作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。板書：喜愛。7板書：真是好一個(gè)高傲的動(dòng)物！師：此時(shí)，當(dāng)我們?cè)賮眈雎犡S老先生的這句感慨時(shí)，你想怎樣 把你心中的感受讀給大家聽呢？（23人）誰還有不同的感受給大家讀一讀。全班齊讀 三 、體會(huì)反語，擬人寫法。（一）學(xué)習(xí)反語1、同學(xué)們讀得真好，這只鵝不僅高傲還很有趣，難怪作者愿意像堂 官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，作者喜歡它嗎？（喜歡）2、可是，在文中作者卻用了一些這樣的詞語來形容鵝，出示（高傲 我們這位鵝老

6、爺 不勝其煩 架子十足 傲慢）齊讀詞語3、說說這些詞語都有什么共同點(diǎn)（都含有貶義）作者用貶義詞來形 容這只鵝，那他還喜歡這只鵝嗎？（喜歡）表面上是在說不喜歡這 只鵝，實(shí)際上卻讓我們體會(huì)到他特別喜歡這只鵝。這樣的寫法叫做 什么？在生活中同學(xué)們說話時(shí)也許都用到過的這種寫法叫做反 語。反語就是故意用相反意思的詞語、句子表達(dá)意思。利用反語，往往更能表達(dá)對(duì)事物的感情，同學(xué)們寫作文的時(shí)候也可以利用 反語來表達(dá)感情。（二）學(xué)習(xí)擬人1、作者除了用反語來表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情外，還用了什么寫法呢？ 快速瀏覽課文，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。從走起路來像京劇里的凈角出場(chǎng)，吃飯的 時(shí)候像大老爺?shù)日Z句看出作者用了擬人的寫法。3、是啊，作者用這些寫法（板書：對(duì)比 反語 擬人）不僅寫出了白鵝的特點(diǎn)，還表達(dá)了自己的喜愛之情。表達(dá)自己的喜愛之情有很多種方法，不必口口聲聲說喜歡它。巧妙地運(yùn)用這些寫法往往更能表 達(dá)自己的感情，同學(xué)們寫作文的時(shí)候也可以像作者這樣運(yùn)用這些寫 法。四、小結(jié)白鵝是我們常見的再平凡不過的一種小動(dòng)物，但是通過作者的細(xì) 心觀察，優(yōu)美文筆的描述，它就成了一只不平凡的白鵝。俗話說，“