三年級(jí)語文上學(xué)期第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)語文上學(xué)期基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 第七單元學(xué)校：新溝學(xué)校 姓名：馬金花課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)依據(jù)：、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問；、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教材分析：本組課文講述了幾個(gè)生動(dòng)有趣的故事，這些故事告訴我們?cè)鯓涌磫栴}，怎樣想問題。本組的4篇課文，其中矛和盾的集合、科里亞的木匣、陶罐和鐵罐三篇為精讀課文；獅子和鹿為略讀課文。本組課文以啟發(fā)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題，在單元導(dǎo)讀中有所體現(xiàn)，在矛和盾的

2、集合中通過對(duì)發(fā)明家勤于思考善于實(shí)踐品質(zhì)的學(xué)習(xí)，懂得：“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就是勝利者”的含義；而科里亞的木匣中能夠懂得一切事物都在變化的道理。陶罐和鐵罐中體會(huì)鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，懂得：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。略讀課文獅子和鹿理解鹿對(duì)自己的角和腿的不同觀點(diǎn)。學(xué)情分析：本組的內(nèi)容都非常形象、生動(dòng)，因此，學(xué)生應(yīng)該有學(xué)習(xí)的興趣，但是，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，他們想問題還不夠深入，文章中所蘊(yùn)含的道理，學(xué)生理解起來有一定的難度。學(xué)習(xí)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，能讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育；體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意

3、方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。單元目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)掌握本單元28個(gè)一類字的音形義，達(dá)到會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用。掌握37個(gè)二類字的正確讀音。2、能正確流利有感情的朗讀課文，按一定的方法讀懂課文中的詞句，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，用科學(xué)的方法思考問題。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。課時(shí)安排：25、矛和盾的集合 課時(shí)26、科利亞的木匣 2課時(shí)27、陶罐和鐵罐 2課時(shí)28、獅子和鹿 1課時(shí)語文園地七 4課時(shí)合計(jì)： 11課時(shí) 25、矛和盾的集合 總課時(shí)： 第_ 課時(shí) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。

4、會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架” 等16個(gè)詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：文中關(guān)鍵詞，讀懂課文 。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文內(nèi)容?！痹u(píng)價(jià)任務(wù)：、通過自主學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)、書寫詞語等正確讀寫本課詞語。、通過教師范讀、學(xué)生自由讀、朗讀比賽等，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、（出示矛與盾圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（板書：矛與盾） 2、學(xué)生介紹課前搜集的有關(guān)矛與盾的知識(shí)。3、談話：今天，我們要學(xué)一篇課文，就與矛與盾有關(guān)。（板書：的集合 補(bǔ)充完整課題）4、看到這個(gè)題目，你們想知道些什么？5、學(xué)生質(zhì)疑：矛與盾為什么要

5、結(jié)合呢？又是怎樣結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？6、師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）我能牢固把握課文中的6個(gè)會(huì)認(rèn)的字和14個(gè)會(huì)寫的字，以及課文中出現(xiàn)的新詞。（2）我能弄懂“集合.招架.固然.自衛(wèi).善于.龐然大物.大顯身手難以招架”等詞語的意思。（3）我能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。二、自學(xué)解讀1、自學(xué)生字詞語。（完成任務(wù)一）（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：本課識(shí)字量較大，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。憑借字典，讀準(zhǔn)字音，感知字義。）A、生字我會(huì)讀！矛 盾 持 般 蝸 坦B、形近字我巧辨。宿（ ） 坦（ ） 炮（ ）縮（ ） 擔(dān)（ ） 泡（ ）神（ ） 架（ ） 攻（ ）伸（ ） 駕（ ） 功（ ）C、理解重點(diǎn)詞語。集合

6、、招架、固然、自衛(wèi)、善于、龐然大物、大顯身手、難以招架2、自學(xué)課文。（完成任務(wù)二）（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：通過各種形式的朗讀，學(xué)生初步把握了課文內(nèi)容。）（1）借助拼音自讀課文，明白課文的主要內(nèi)容。（2）課文講了一件什么事？三、展示提升1、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。2、全班進(jìn)行評(píng)比，識(shí)記生字詞，理解詞語意思。3、弄懂課文的主要內(nèi)容。（教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥）四、小結(jié)拓展1、初步讀了課文，你還有哪些不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們下?jié)課進(jìn)一步探究。學(xué)生討論提出，教師梳理歸納：（1）矛與盾為什么要結(jié)合呢？（2）又是怎樣結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？（3）搜集能說明課文最后一句含義的事例。2、作業(yè) （1）抄寫生字詞。（2）熟讀課文，并

7、思考上述不懂的問題。課后反思：總課時(shí)： 第_課時(shí) 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的意思 。2、初步了解用事實(shí)說明道理的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、通過朗讀、理解感悟發(fā)明家是如何發(fā)明坦克，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一的過程。2、初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)引入。說說課文講了一件什么事？2、聽寫本課生詞。3、幻燈片展示上節(jié)提出的問題：（1）矛與盾為什么要結(jié)合呢

8、？（2）又是怎樣結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？（3）搜集能說明課文最后一段含義的事例。4、師生共同探究本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：通過朗讀、理解感悟發(fā)明家是如何發(fā)明坦克，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一的過程）（1）我能有感情地朗讀課文。（2）我能抓住課文中的重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，從而明白誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就是勝利者。 二、自學(xué)解讀（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：通過各種形式的朗讀，學(xué)生初步把握了課文內(nèi)容。在讀懂內(nèi)容，理解道理后，要了解舉事例說明道理的表達(dá)方法。一方面要讓學(xué)生明白用具體事例來說明道理是寫文章常使用的方法，不能空講道理，這樣才能有說服力。另一方面也要讓學(xué)生明白，作者是借發(fā)明這件事來說明一個(gè)道理。）1

9、、學(xué)生再讀課文，針對(duì)上述問題自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并用筆在文中進(jìn)行批注。2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、體會(huì)。（1）我學(xué)會(huì)了什么？（2）我還有哪些問題不明白。三、展示提升1、全班展示的內(nèi)容。（1）各小組展示收獲。（2）各小組質(zhì)疑問題，分小組討論。2、重點(diǎn)探究。（抓住重點(diǎn)詞句）（1）發(fā)明家和對(duì)手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了把矛和盾結(jié)合起來。（2）把盾做鐵屋子，在鐵屋子上開一個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的矛（槍、炮），再給鐵屋子裝上輪子，安在履帶上，讓它會(huì)動(dòng)。 發(fā)明家發(fā)明了坦克，坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大仙神威。3、正確朗讀課文。四、總結(jié)全文。 板書設(shè)計(jì)：25矛和盾的集合矛盾鋒銳，進(jìn)攻性強(qiáng)堅(jiān)固，防御性強(qiáng)坦克（合二為一）課

10、后反思：2、科利亞的木匣 總課時(shí)： 第_ 課時(shí) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、掌握本課生字新詞。評(píng)價(jià)任務(wù)：、通過自主學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)、書寫詞語等正確讀寫本課詞語。、通過教師范讀、學(xué)生自由讀，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、分步揭題、板書“木匣”，“匣”字注音，學(xué)習(xí)“匣”的音、形、義。、完整板書課題?？评麃喪莻€(gè)蘇聯(lián)人。這篇課文講了他的什么事呢？二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。、學(xué)生自讀，把課文讀正確，想想課文講了什么事。、指名學(xué)生朗讀，糾正讀錯(cuò)的地方。請(qǐng)學(xué)

11、生說說課文的主要內(nèi)容。（課文寫了科利亞埋木匣、挖木匣的事。）（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：通過各種形式的朗讀，學(xué)生初步把握課文內(nèi)容。）三、默讀課文，了解敘述順序、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，看看從哪兒到哪兒是講科利亞埋木匣，從哪兒到哪兒是講科利亞挖木匣的。、默讀、思考，做記號(hào)，也可與同座討論。、全班交流。（）哪幾個(gè)自然段講埋木匣，哪幾個(gè)自然段講挖木匣？（）另外的幾個(gè)自然段講的是什么？（有的是講情況的變化，有的是講從這件事受到的啟發(fā)。）四、學(xué)習(xí)字詞、出示要求會(huì)寫的13個(gè)生字，讀一讀，再組詞。、觀察字形，互相說說寫這些字時(shí)要注意哪些地方。、學(xué)生寫生字（兩遍），再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

12、通過自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)一步掌握本課生字新詞。）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。2、學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化，要按事物變化的規(guī)律辦事的道理。2、學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。評(píng)價(jià)任務(wù)：、通過充分朗讀感悟，讓學(xué)生明白時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理，懂得要按事物變化的規(guī)律來辦事。、討論交流生活中能通過一件事說明一個(gè)道理的事例，了解其中的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞、用生字詞卡片指名認(rèn)讀。、聽寫本

13、課應(yīng)掌握的詞語。聽寫后對(duì)照詞語表自我批改訂正。（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：通過聽寫，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課生字新詞。）二、突出重點(diǎn)，加深理解、提出重點(diǎn)問題：科利亞是怎么找到木匣的？從這件事他懂得了什么道理？、學(xué)生帶著這個(gè)問題認(rèn)真讀書、思考。、全班交流對(duì)這個(gè)問題的看法。、教師出示課文最后科利亞說的話。引導(dǎo)學(xué)生用自己看到的、聽到的或自己經(jīng)歷過的事例，說說對(duì)“周圍的一切都在起變化”的體會(huì)。（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可采用對(duì)比閱讀和讀讀畫畫的方法讓學(xué)生讀懂課文。比如，可以把媽媽埋的木匣和科利亞埋的木匣相比；把媽媽走的步數(shù)和科利亞走的步數(shù)相比，這樣就為后面科利亞的思考作了鋪墊。）、鼓勵(lì)

14、學(xué)生把最后一段抄下來。三、延伸遷移、討論交流生活中能通過一件事說明一個(gè)道理的事例，了解其中的表達(dá)方法。四、練習(xí)有感情地朗讀課文五、布置作業(yè)、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或一、二年級(jí)的小朋友聽。、想一想生活中有沒有遇到過不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。準(zhǔn)備一下，到“口語交際”時(shí)和大家交流。板書設(shè)計(jì)：2科利亞的木匣五步四年后埋木匣挖木匣十步五步？時(shí)間變、年齡變、步子變 方法要變課后反思：陶罐和鐵罐 總課時(shí)： 第_ 課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。、有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清條理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握本課的生字、新詞。評(píng)價(jià)任務(wù)：、通過自主學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)、書寫詞語等

15、正確讀寫本課詞語。、通過學(xué)生自讀，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清條理。教學(xué)過程：一、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音。（完成任務(wù)一）（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：通過自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，學(xué)生初步掌握本課生字新詞。）1、給生字標(biāo)注正確的讀音。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）傲慢 謙虛 惱怒 樸素 陶罐 嘴 價(jià)值 興奮 相提并論2、說說下列詞語的意思。奚落： 。傲慢： 。謙虛： 。懦弱： 。相提并論： 。二、精讀課文，按課文內(nèi)容填空。（完成任務(wù)二）（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：通過自讀課文，教師引導(dǎo)，學(xué)生初步把握本課主要內(nèi)容。）鐵罐認(rèn)為陶罐懦弱，因?yàn)樗X得自己 ，陶罐并不承認(rèn)自己懦弱，因?yàn)樗J(rèn)為 。多年后，人們挖掘出陶罐，仍

16、然 ，而鐵罐 。讀了這篇課文，我想到了 。 總課時(shí)： 第_ 課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問題；懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。、積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞句，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。評(píng)價(jià)任務(wù)：、通過學(xué)生自讀，整體把握課文內(nèi)容。懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。、交流學(xué)生積累的表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞句，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)新課：1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。2、反復(fù)閱讀陶罐和鐵罐對(duì)話的句子，并勾畫出表現(xiàn)它們神態(tài)、動(dòng)作的句子。從這些句子中體會(huì)你知道了

17、什么。二、合作探究：（一） 復(fù)習(xí)生字，游戲激趣。（二） 情境表演，討論交流。、上節(jié)課，我們當(dāng)了一回演員，把這個(gè)故事演出來了。這節(jié)課，我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來演一演1到9自然段的內(nèi)容。（完成任務(wù)一）（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生通過自讀，整體把握課文內(nèi)容。懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。）2、請(qǐng)學(xué)生注意觀察課文插圖，上面畫著許多的盤子、勺子、鍋等。請(qǐng)學(xué)生自己選擇自己喜歡的一樣當(dāng)做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。3、2名學(xué)生上臺(tái)表演，演后讓學(xué)生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。盤子： 勺子： 其他小伙伴： 4、幾個(gè)學(xué)生演11到17自然段，演后討論：當(dāng)初自大的鐵罐消失了，而當(dāng)年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物。對(duì)于這樣的結(jié)果

18、，鐵罐想到過嗎？為什么？ 5、討論：假如你去外面旅行，在鐵罐和陶罐間只能選擇一個(gè)和你同行，你會(huì)選擇誰？（學(xué)生大膽發(fā)言，積累下表現(xiàn)陶罐謙虛的詞句。）（完成任務(wù)二）（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生通過交流積累的表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞句，從而培養(yǎng)寫作興趣。）6、總結(jié)學(xué)生發(fā)言：應(yīng)該正確對(duì)待自己和他人，正視自己的短處，看到別人的長(zhǎng)處，尊重別人，和睦相處。拓展練習(xí)。1、說說鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？放飛思路，大膽發(fā)言。嘗試改寫課文。（獨(dú)立思考-小組合作）2、學(xué)生自己仿造課文的寫法，也編寫一個(gè)寓言故事。板書設(shè)計(jì)：陶罐和鐵罐鐵罐陶罐傲慢無理謙虛有禮，不懦弱堅(jiān)硬，易氧化易碎，不會(huì)被氧化課后反思：獅子和鹿 總課時(shí)： 第

19、_課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。評(píng)價(jià)任務(wù)：、通過自由朗讀、教師指導(dǎo)、正確有感情地朗讀課文。、通過再讀課文，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題、分角色朗讀陶罐和鐵罐。、學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。、師生共同回味寓意： 、教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。、學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)（完成

20、任務(wù)一）（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：通過自由朗讀、教師指導(dǎo)、鍛煉學(xué)生正確有感情地朗讀課文）、進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。、學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。、同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。、匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。（）愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。（）愿意參與第二關(guān)展示的

21、同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。（）愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。（完成任務(wù)二）（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：通過再讀課文，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。）我認(rèn)為： 、增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較獅子和鹿與陶罐和鐵罐的相同之處。相同點(diǎn)： 知識(shí)延伸：請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀伊索寓言這本書的其他故事。板書設(shè)計(jì)： *獅子和鹿物各有所長(zhǎng)長(zhǎng)處短處對(duì)鹿逃跑時(shí)的影響角精美別致被樹枝掛住害鹿差點(diǎn)喪命腿有力，跑得快太細(xì)幫助鹿獅口逃生課后反思：語文園地七學(xué)習(xí)目標(biāo)：、引導(dǎo)學(xué)生

22、學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。課時(shí)安排：四課時(shí)總課時(shí)： 第_ 課時(shí)第一課時(shí)   教學(xué)內(nèi)容：口語交際 教學(xué)過程: 一、事例導(dǎo)入，引出話題。、課件展示事例。（）要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓

23、規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。（）在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。（）一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)

24、，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。、教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”

25、和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。、小組交流，教師巡視。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。、全班交流，師生互動(dòng)。在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。、評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。   總課時(shí)： 第_ 課時(shí)第 二 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)過程： 一、交流故事，激發(fā)興趣。、同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說說

26、大概，然后選出最有趣的故事在全班講。、小組交流。、全班交流。、教師挑選小豬唏哩呼嚕書里的一段故事讀給大家聽。二、點(diǎn)撥角度，開闊思路。、教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及小豬唏哩呼嚕的故事加以點(diǎn)撥?？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。、學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。三、選擇動(dòng)物，編寫故事。、學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。、學(xué)生把自己想象的故事寫下來。四、交流展示，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。下水文：公雞和猴子雞尋食來到了山腳下，看見一只猴子

27、在樹上活蹦亂跳十分靈活，他心里非常妒忌。眼珠一轉(zhuǎn)對(duì)猴子說：“猴大哥，咱們來比賽好嗎？”猴子好勝，心想沒有什么比不過公雞的，就答應(yīng)了。于是問道：“咱們比什么？”公雞說：“比唱歌！”猴子一聽傻了眼，只得硬著頭皮干嚎了幾聲。那聲音十分刺耳，公雞一陣得意大笑后，“喔喔喔”地叫起來，引來了眾多的猴子。眾猴都稱公雞是漂亮的歌唱家，公雞高興得一蹦三跳。猴子比賽失敗了，心里很不是滋味。一天，他來到了雞群，找到了自己以前的那個(gè)對(duì)手，鄭重其事地要與其比爬樹，公雞只得應(yīng)承下來。比賽快要開始了，公雞冒出了一身冷汗，而猴子卻在偷偷笑呢。比賽終于開始了，公雞撲打著翅膀，在地上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，雖經(jīng)過多次努力，但始終未跳到樹上。輪到猴子了，他毫不費(fèi)勁地躥上樹去。沖著對(duì)手做著各種鬼臉。雞群齊聲稱贊猴子是爬樹“冠軍”。猴子高興得手舞足蹈。光看到自己的長(zhǎng)處是不對(duì)的，為了炫耀自己，拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處相比，更算不上什么本領(lǐng)?？傉n時(shí)： 第_ 課時(shí) 第 三 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)