推薦中班工作總結(jié)-范本

1、幼兒園中班個(gè)人總結(jié)“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于教師，特別是幼兒園 教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。工作至今，使我慢慢懂得了 “累” 字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩子。身為老師的我 們肩負(fù)著責(zé)無(wú)旁貸的重任。半年下來(lái)自己在老師工作中有了點(diǎn)滴收獲， 現(xiàn)做一簡(jiǎn) 單的小結(jié)，成功的做法愿跟老師們共勉，不足的地方也希望各位老師能出謀獻(xiàn)策， 讓我們的孩子都能勝在起跑線上。一、培養(yǎng)幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境， 使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)， 在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃

2、完后 滿桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水；玩具玩 好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)， 才能讓他們 在幼兒園愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。培養(yǎng)自理能力時(shí)，對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)做出不同的要求。 如在指導(dǎo)幼兒洗手 時(shí)，對(duì)于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥 洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握， 也挺枯燥如果只是 一味地灌輸應(yīng)該怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果一定沒(méi)有提高孩子興趣， 引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見(jiàn)效的快。 例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，孩子們系 鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后

3、來(lái)一想，何不編 個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂(lè)意的接受了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。幼兒的行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周圍世界的能力，對(duì)幼兒 進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要 而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，教師的表率 作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，可以說(shuō)，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì) 對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人

4、們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的?！笨梢?jiàn)，幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高 的要求，作為一名教師，在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己， 要求孩子做到的自己 首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于 在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)幼兒的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越 大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子在某階段的一般特點(diǎn)， 把握個(gè)體特點(diǎn)，才能及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己 的教育行為，讓教育真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如有的孩子是從別的地方轉(zhuǎn)

5、學(xué) 而來(lái)，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、 教育和鼓 勵(lì)，現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。有的小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為， 老師通過(guò)一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)， 如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì)， 慢慢的小朋友的告狀聲 就少多了。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。隨著幼兒園的發(fā)展，對(duì)我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個(gè)科 目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域 知識(shí)加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。 課改的教材涵蓋了 幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)幼

6、兒的生活經(jīng)驗(yàn)。 作為一名紅幼的教師，我們 不能依賴教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情， 用整合的 觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，精心地進(jìn)行每周的備課，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況， 而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(zhǎng)的積極 性，一起收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前，就收集到了許多方面的材料。在收 集的過(guò)程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機(jī)會(huì)，潛移默化地豐富 了幼兒這方面的知識(shí)。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸 類，從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。 在新教材的指導(dǎo)下，活動(dòng)中加強(qiáng)了幼

7、 兒的動(dòng)手訓(xùn)練，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到提高。每次活動(dòng)結(jié)束后，我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題， 而是通過(guò)主題墻，讓幼兒把 收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體 會(huì)、回味的機(jī)會(huì)。課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng) 均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美 性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼 兒，通過(guò)游戲、日?；顒?dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、 感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重?觀察孩子

8、、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。并且在本學(xué)期我承擔(dān)著中班和大班的英語(yǔ)課程，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是很枯燥 的，孩子要是不能利用到實(shí)際中來(lái)就會(huì)顯得生疏， 記不住，所以我積累了孩子在 實(shí)際生活中能夠常運(yùn)用到的單詞句子進(jìn)行教學(xué)， 將單詞變成圖片，讓他們有更直 觀的理解，并運(yùn)用各種游戲，兒歌，歌曲加深對(duì)英語(yǔ)的來(lái)理解與記憶。四、教師與家長(zhǎng)形成教育合力，做到家園同步。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行 為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配 合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的 教育方法、經(jīng)驗(yàn)介

9、紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò) 家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況， 每月 不定時(shí)的家訪，則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn)， 更全面的掌握每個(gè)孩子的 特點(diǎn)。本學(xué)期通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)和幼兒園群與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣對(duì)于工作比較繁忙的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時(shí)了解班級(jí)最近的活動(dòng)，并做好 配合，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況；有的家長(zhǎng)非常留心孩子的一言一行， 但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少，他們就在“博客”上留言，并向我提出一些問(wèn)題？ 作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有 時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿

10、意的回答。五、教師互相配合，使班級(jí)工作順利進(jìn)行。今年我和崔老師一起管理班級(jí)工作。 兩人是第一次搭班，在管理工作中，我 們二人互相適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。 我和崔老師一起總結(jié)幼兒的年齡特點(diǎn)、 行為 特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。一起解決教育上的困惑， 一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí) 到實(shí)際工作中。學(xué)期初，根據(jù)我班情況商量制定各種計(jì)劃， 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有 商有量。要一份耕耘一份收獲，在今年，班級(jí)工作取得了一些成績(jī)。“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！崩蠋煹墓ぷ骷?xì)碎而又繁瑣， 在 今后的工作中我會(huì)不斷尋找自己的不足， 不斷充電，提高自身素

11、質(zhì)，努力完善自 己，爭(zhēng)取使自己的班主任工作更上一層樓！時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了。在這一年中，我們班的兩位老師，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力的良好風(fēng)氣，共同做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作。具體體現(xiàn)在以下幾占：八、一、班級(jí)情況我班幼兒大部分都是剛?cè)雸@的新生，在幼兒入園前我們班兩位老師進(jìn)行了家 訪，在家訪中，我們對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理能力及各個(gè) 方面都進(jìn)行了調(diào)查，使幼兒還沒(méi)來(lái)園，我們就對(duì)他們的情況有了一個(gè)了解， 為幼 兒入園后在很短的時(shí)間內(nèi)就適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒入園以后，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班三 位老師齊心協(xié)力，和孩子一起做游戲、玩耍。在游戲：我是

12、小司機(jī)、大家都是好 朋友等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。 同時(shí)在家教園地中，指導(dǎo)家長(zhǎng)做 好幼兒的入園的各項(xiàng)工作，使家長(zhǎng)們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過(guò)一系列活動(dòng)我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。 家長(zhǎng)們也都放心的把幼兒放在 這里。本學(xué)期剛開(kāi)始，幼兒年齡小，走路不穩(wěn)，情緒波動(dòng)大，每次到了午睡時(shí)間， 我們都忙得不可開(kāi)交，兩位老師任勞任怨，付出更多的愛(ài)心和耐心去安撫每個(gè)幼 兒的心，讓她們逐漸適應(yīng)幼兒園的午睡環(huán)境。平時(shí)，我們以大局為重、積極工作、 不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計(jì)較個(gè)人的得失。正是由于老師這種 高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心及奉獻(xiàn)精神，半年來(lái)，我班的孩子快樂(lè)茁壯地成長(zhǎng)著。、教育

13、教學(xué)工作1、 本學(xué)期，我和周老師負(fù)責(zé)教學(xué)工作，學(xué)期初，我們根據(jù)大綱的要求和小 班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。幼兒園是幼兒生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活 動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要， 使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有易于身心發(fā) 展的經(jīng)驗(yàn)。 圍繞這一綱要精神， 我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)， 上學(xué)期針對(duì)幼兒自我服 務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展了自己的事情自己做， 大大提高了幼兒的自我保護(hù)能力。 在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們緊密結(jié)合、互相溝通，針對(duì)我班幼兒的情況，在教學(xué)活 動(dòng)和日常生活中進(jìn)行安全教育、 文明禮貌教育、 團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育， 使幼兒形成了良 好的行為習(xí)慣。 在和家

14、長(zhǎng)交流的過(guò)程中， 針對(duì)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)并結(jié)合我班的實(shí)際情 況，我們班推出了幼兒講故事、 幼兒英語(yǔ)律動(dòng)等活動(dòng)， 大大提高了我班幼兒的語(yǔ) 言表達(dá)能力， 激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)律動(dòng)的興趣， 得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)和關(guān)注。 通過(guò)一 系列的活動(dòng)我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步，家長(zhǎng)們也都很滿意。2、教室環(huán)境的布置環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)， 老師們 選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置， 同時(shí)為節(jié)省紙張， 還利用一些廢舊物品。 在布置 中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作。三、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育1、 衛(wèi)生保健老師盡心盡責(zé)地進(jìn)行衛(wèi)生保健工作， 嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求執(zhí)行各類物品的消 毒工作，

15、踏踏實(shí)實(shí)從不因全脫班給我們帶來(lái)的不便而影響工作。 讓幼兒生活在一 個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。 因?yàn)槲野嘤變簞側(cè)雸@， 所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也 較為細(xì)致。我們兩位老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時(shí) 注意觀察幼兒臉色， 幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長(zhǎng)， 因小班幼兒還不能及時(shí)的 表達(dá)需要， 日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時(shí)了解她的要求。 特別在幼兒 吃飯方面，我們老師更是細(xì)心照顧，不怕麻煩，引導(dǎo)幼兒吃好吃飽。半年來(lái)，我 班幼兒基本上都學(xué)會(huì)了獨(dú)立吃午飯，養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。在幼兒喝水方面， 家長(zhǎng)們也比較關(guān)注，我們開(kāi)展了“給汽車加油”的活動(dòng)，每天保證幼兒喝夠三杯 水。讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分。2、常規(guī)教育 我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)。在幼兒入園后不久我們進(jìn)行了一日常規(guī)教 育，培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：入廁、洗手喝水、吃飯、午睡等都 有秩序的進(jìn)行。 此外， 我們還教幼兒學(xué)會(huì)做一些力所能及的事， 自己的事情自己 做，由于我們老師統(tǒng)一要求、 統(tǒng)一管理， 我班的幼兒使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行 為習(xí)慣。四、家長(zhǎng)工作在幼