技能競(jìng)賽促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)-西部素質(zhì)教育

1、WOR格式以職業(yè)技能大賽促進(jìn)高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探析以綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院文秘教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例（綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院周蒨 副教授）摘要：技能大賽，作為我國(guó)職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，不僅是對(duì)職業(yè)院校教學(xué)成效的檢驗(yàn)和展示，也是對(duì)廣大職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)技能和個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能的雙重考驗(yàn)。這就決定了職業(yè)院校教師既要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授的能力，又要具備嫻熟的技能。本文主要探索技能大賽對(duì)促進(jìn)高職文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義，并找出技能大賽促進(jìn)高職文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑。關(guān)鍵詞：技能；大賽；文秘；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年）明確提出，要努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)

2、構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。教育部副部長(zhǎng)魯昕也多次強(qiáng)調(diào)，師資隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，必須 把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在更加突出的位置。2013 2015年由國(guó)家教育部主辦、中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)文秘 公關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究會(huì)、人保部國(guó)家職業(yè)技能鑒定專(zhuān)家委員會(huì)秘書(shū)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究 會(huì)、北京市速記協(xié)會(huì)協(xié)辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（高職組）“亞偉杯”文秘速錄專(zhuān)業(yè)技能賽項(xiàng)在天津職業(yè)大學(xué)舉行，連續(xù)三屆教育部國(guó)賽，已在高職產(chǎn)生重要影響。在大賽中，發(fā)達(dá)地區(qū)和西部地區(qū)的參賽團(tuán)隊(duì)在競(jìng)賽結(jié)果中形成了鮮明的對(duì) 比，充分證明了師資、信息、技術(shù)鴻溝的巨大差異。加強(qiáng)西部地區(qū)高職院校文秘

3、 師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師“雙師”素質(zhì)，強(qiáng)化文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)刻不容緩。一、技能大賽對(duì)文秘教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義1. 有利于教師樹(shù)立正確的人才觀(guān)文秘速錄技能大賽展現(xiàn)了職業(yè)院校文秘、文秘速錄專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)采和熟練的職業(yè)技能，助力開(kāi)創(chuàng)人人皆可成才、人人盡展其才的生動(dòng)局面。在大賽中不乏被企業(yè) “伯樂(lè)”提前選中的“千里馬”。這有利于教師形成正確的“教書(shū)育人”的理念，只要讓他們樹(shù)立職業(yè)信心，對(duì)他們進(jìn)行耐心的 指導(dǎo)，高職學(xué)生一樣會(huì)成為用人單位的“搶手貨”。2. 有利于促進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量（1）改變文秘教學(xué)團(tuán)隊(duì) “重文輕武”的教學(xué)觀(guān)念。文秘專(zhuān)業(yè)做為傳統(tǒng)的文科專(zhuān)業(yè)，歷來(lái)比較重視“文

4、字”的思維能力訓(xùn)練。但是技能大賽的選題、設(shè)計(jì)則是從企業(yè)崗位能力需求出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就要求教師不但能夠教授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更要掌握熟練的速錄技能，客觀(guān)上促使文秘專(zhuān)業(yè)教師必須樹(shù)立“理實(shí)一體化”的教學(xué)觀(guān)念，努力鍛煉自己的“雙師”能力。（2）促進(jìn)教學(xué)改革。要想在速錄大賽中一展風(fēng)采，需要高職院校創(chuàng)設(shè)良好的比賽環(huán)境。不斷加強(qiáng)“雙師”型教師的培養(yǎng)、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、探求科學(xué)方法、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件改 善等，才能培養(yǎng)學(xué)生精湛的技藝，才能提高高職文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。3. 以速錄技能競(jìng)賽為契機(jī)，推進(jìn)了我校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為了促進(jìn)高職文秘專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展，全面提高文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技

5、能，我院文秘專(zhuān)業(yè)先后建有秘書(shū)技能、辦公自動(dòng)化、秘書(shū)會(huì)議室、模擬招聘室等功能齊備，配套設(shè)施完善的實(shí)訓(xùn)室，承擔(dān)文秘專(zhuān)業(yè)相關(guān)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。讓學(xué)生在“學(xué)”中“做”、“做”中“學(xué)”，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力，也為提高教師的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)技能水平、培養(yǎng)“實(shí)踐型”“雙師型”的教師隊(duì)伍奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。2014年我們組隊(duì)參加完國(guó)賽后，學(xué)院先后建設(shè)了速錄實(shí)訓(xùn)室兩間，并派出專(zhuān)業(yè)教師參加速錄國(guó)培，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改傳統(tǒng)速記課程為速錄課程，增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，規(guī)避“培訓(xùn)中心教師重速錄輕文秘，高職院校教師重文秘輕速錄”的現(xiàn)狀，對(duì)文秘和速錄進(jìn)一步完美結(jié)合的專(zhuān)業(yè)建設(shè)趨勢(shì)進(jìn)行探索，進(jìn)一步培養(yǎng)契合型的教師團(tuán)隊(duì)，從而達(dá)到“以賽促

6、建，以建推賽”的目的。二、以技能大賽促進(jìn)文秘教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑1. 加強(qiáng)大賽制度建設(shè)，為參賽指導(dǎo)教師提供制度支持（1）加強(qiáng)實(shí)踐制度建設(shè)。為了使指導(dǎo)教學(xué)真正掌握相關(guān)技能，學(xué)校建立教師赴企業(yè)一線(xiàn)下崗鍛煉的制度，使教師將企業(yè)行業(yè)最新發(fā)展觀(guān)念、崗位新流程、新技能帶進(jìn)課堂教學(xué)。例如為了使指導(dǎo)教師能夠快速成長(zhǎng)，我們先后派出專(zhuān)業(yè)教師赴長(zhǎng)虹集團(tuán)、綿陽(yáng)雅化集團(tuán)等企業(yè)一線(xiàn)進(jìn)行定崗鍛煉。（2）加強(qiáng)激勵(lì)制度建設(shè)。制定參加技能大賽的保障激勵(lì)制度，充分強(qiáng)調(diào)以賽事培養(yǎng)人才、提升專(zhuān)業(yè)形象的重要性，積極鼓勵(lì)和支持青年教師參加或參與指導(dǎo)各類(lèi)技能競(jìng)賽， 并加大對(duì)參賽教師、指導(dǎo)教師、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的宣傳獎(jiǎng)勵(lì)力度；同時(shí)在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職 稱(chēng)評(píng)定

7、、年終考核中對(duì)成績(jī)突出的指導(dǎo)教師進(jìn)行考核加分，從而極大地調(diào)動(dòng)了教師參賽的積極性。（3 ）加強(qiáng)大賽組織制度建設(shè)。在連續(xù)兩年的國(guó)賽準(zhǔn)備過(guò)程中，我們樹(shù)立了 “高度重視、精心策劃、周密安排、狠抓落實(shí)、賽出成績(jī)”的觀(guān)念，制定了科學(xué)合理的技能大賽備賽方案、成立工作小組、明確任務(wù)分工、緊扣工作進(jìn)度，為技能大賽順利進(jìn)行提供強(qiáng)有力的組織保障。2. 加強(qiáng)“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為技能大賽提供智力支持技能大賽臺(tái)前是學(xué)生，臺(tái)后則是具備過(guò)硬技能的“雙師”團(tuán)隊(duì)。為了 “雙師”隊(duì)伍建設(shè)，我院采取了 “走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培養(yǎng)模式，為了使參與賽項(xiàng)設(shè)計(jì)的骨干教師、參 與技術(shù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)教師、參與競(jìng)賽指導(dǎo)的教師團(tuán)隊(duì)貼近行業(yè)企業(yè)、貼近

8、競(jìng)賽裝備、貼近賽項(xiàng)內(nèi)容， 我們派遣他們?nèi)テ髽I(yè)鍛煉、去參加競(jìng)賽委員會(huì)組織的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。例如選派教師到成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶九龍坡區(qū)職教中心、西南大學(xué)等參加教育教學(xué)能力培養(yǎng)，到長(zhǎng)虹集團(tuán)、 雅化集團(tuán)實(shí)業(yè)公司、四川國(guó)華新益書(shū)刊有限公司等企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，大大提高他們的核心技能。 另外我們還聘請(qǐng)企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)骨干、兄弟院校教授專(zhuān)家來(lái)我院研討，傳授經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了文秘教學(xué)團(tuán)隊(duì)的視野。3. 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為教師參賽提供物質(zhì)保障實(shí)訓(xùn)基地是塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。我院通過(guò)新建、改建和擴(kuò)建等形式加強(qiáng)文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)，引入企業(yè)共同建設(shè)HRM “人本管理”實(shí)戰(zhàn)基地，本實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

9、內(nèi)容的管理，形成開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理辦法。目前，本基地主要包括“人員規(guī)劃與招募實(shí)訓(xùn)室”、“人員素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)訓(xùn)室”、“人資源管理軟件綜合實(shí) 訓(xùn)室”、“ ERP企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)室”、“速錄實(shí)訓(xùn)室”、“辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室”和“學(xué)術(shù)研 討室”等7個(gè)實(shí)訓(xùn)室。這些舉措都為參賽教師取得良好訓(xùn)練效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生實(shí)踐技能水平提供了物質(zhì)保障。4. 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，強(qiáng)化教育教學(xué)改革當(dāng)前，我國(guó)處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，高職院校學(xué)生的教學(xué)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立“以職業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式勢(shì)在必行。為了能夠在日常教學(xué)中貫穿職業(yè)技能，必須強(qiáng)化教育教學(xué)改革。（1 ）教

10、學(xué)內(nèi)容與課程體系改革。文秘專(zhuān)業(yè)課程體系是一個(gè)以能力培養(yǎng)為中心的模塊結(jié)構(gòu)體系。在選擇課程內(nèi)容時(shí)首先考慮的是崗位需要、企業(yè)需要、行業(yè)發(fā)展需要，課程體系由多個(gè)模塊組成，各模塊相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，共同形成一個(gè)完整的綜合體系。目前，文秘專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總學(xué)時(shí)達(dá)50.9%,確保學(xué)生有足夠的課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練。（2）多種教學(xué)方法并用。在教學(xué)方法上，我們以情景模擬教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法為主體，多以討論式、問(wèn)題式、啟發(fā)式、輔導(dǎo)式、互動(dòng)式、案例式等代替過(guò)去的傳統(tǒng)方法，并積極探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極地去思考與實(shí)踐，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，并收到了良好的教學(xué)效果。（3）多樣化的考核方式。我們初步建立起以專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力為重點(diǎn)，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考核體系。平時(shí)測(cè)評(píng)、課堂參與與期末考試的比例為 2:4:4 。平時(shí)成績(jī)主要包括課堂出勤率、提問(wèn)、平時(shí)實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等。總之，如何構(gòu)建合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是高職院校可持續(xù)發(fā)展的需要，也是我國(guó)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)長(zhǎng)期戰(zhàn)略。“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”的成效顯著。 技能大賽有力推動(dòng)了產(chǎn)教融合和校企合作，助力教師成長(zhǎng)，在職業(yè)教育“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)方面發(fā)揮了重要作用，成為促使高職